小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第一組-《學(xué)弈》教案

1、學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2. 正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。3. 理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。4. 感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1. 重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。2. 難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟其中的道理。突破方法:1. 根據(jù)注釋理解每句話的意思,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。2. 反復(fù)誦讀, 領(lǐng)悟其中的道理。教學(xué)方法: 讀,查,譯,思,背教學(xué)準(zhǔn)備: PPT課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 引讀“單元導(dǎo)語(yǔ)” 一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。本單元主題是：人生感悟

2、。閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，在學(xué)習(xí)方面對(duì)我們提出了哪些要求？1要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。2在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方式，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。師：不動(dòng)筆墨不讀書,請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來(lái),再讀一邊。二、 回憶導(dǎo)入，讀懂題目1回憶一下，我們以前學(xué)過那些文言文？出示：楊氏之子 伯牙絕弦生讀。2 像這樣用文言寫出的文章就叫做文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么好的學(xué)習(xí)方法？師生交流，總結(jié)方法：出示：文言文學(xué)習(xí)方法3文言文兩則則指？_哪兩則？_ 琴棋書畫是中國(guó)古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這里的棋不是指象棋，而是圍棋。有誰(shuí)知道在古代圍

3、棋稱作什么？現(xiàn)在，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一篇和圍棋有關(guān)的文言文學(xué)弈板書：學(xué)弈 齊讀課題，指導(dǎo)寫法，理解題意學(xué)弈，就是學(xué)習(xí)下圍棋。出示：課文學(xué)弈插圖4 結(jié)合注釋，了解作者。 本文選自-？孟子是我國(guó)古代的思想家和教育家。孟子是孟子和他的弟子共同完成，記錄了孟子的思想和言行。學(xué)弈這個(gè)故事是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)，舉得一個(gè)例子。孟子有許多名言寓意深遠(yuǎn)，廣為傳頌。出示：孟子名言三、 初讀課文，正確流利1學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最主要的方法也是誦讀。聽老師朗讀，同學(xué)們體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。配樂朗讀2生自由讀。3指導(dǎo)多音字讀法：“繳” “為”4師抽讀。四、 結(jié)合注釋，理解內(nèi)容1讀書百遍,其義自見。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，借助注釋，理解詞語(yǔ)和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2三人行，必有我?guī)?。不懂的，解決不了的問題我們一起來(lái)討論交流。“弈秋，何許人也？” “何為善弈者？” “誰(shuí)是善弈者？”生答。 弈秋，通國(guó)之善弈者也?！罢咭病北硎菊Z(yǔ)氣肯定。用這個(gè)句式夸夸自己的老師或同學(xué)，如：音樂老師，美術(shù)老師，舞蹈老師，班里同學(xué)王老師，通校之善教者也3俗話說(shuō)：名師出高徒。弈秋是否一定教出了兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生呢？他們兩個(gè)學(xué)弈結(jié)果怎樣？從哪句話得知？“弗若”是什么意思？“到底是誰(shuí)比不上誰(shuí)？（引導(dǎo)學(xué)生第二個(gè)人比不上第一個(gè)人。）注意句中有兩個(gè)“之”，分別指代誰(shuí)？你怎么知道的？這是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)新方法：聯(lián)系

5、上下文理解詞義。4同拜一人為師，為什么結(jié)果截然不同呢？這不由得讓人產(chǎn)生這樣的疑問“為是其智弗若與？”生答：非然也。 不是這樣的，那是什么原因呢？我們來(lái)看看他們是怎么學(xué)習(xí)的。師：其一人如何學(xué)習(xí)？生答：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”（引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)“專心致志”“惟”來(lái)理解。）“專心致志”的近義詞有哪些？（全神貫注，聚精會(huì)神，一心一意，一絲不茍）想象畫面： 當(dāng)小鳥唱著婉轉(zhuǎn)的歌時(shí)，他聽到了嗎？沒有。因?yàn)椋荷x“其一人專心致志，惟弈秋之為聽?！?當(dāng)小河嘩啦啦流過時(shí)，他聽到了嗎？沒有。因?yàn)椋?當(dāng)蜂蝶在旁邊飛舞時(shí)，他看到了嗎？-沒有。因?yàn)椋?那另一個(gè)人是怎么學(xué)的呢？生答：“一人雖聽之，一心以為有鴻

6、鵠將至，思援弓繳而射之。”想象：他可能一心在想什么？生：一心想著射天鵝，射下天鵝干什么？（一頓美餐，自己喂養(yǎng)，烤天鵝，送給人）師：他學(xué)習(xí)時(shí)三心二意精力不集中。近義詞有哪些？（心不在焉，東張西望，漫不經(jīng)心，魂不守舍） “心不在焉”出自禮記.大學(xué)如果有人問你專心致志出自哪里，你可以自豪的告訴他們這句話，“其一人專心致志”2同學(xué)們閉上書回答老師問題師：“弈秋，何許人也？”生：“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！睅煟菏罐那锔墒裁?？ 生：使弈秋誨二人弈。師：二人怎么學(xué)？生：師：結(jié)果如何？生：3用自己的話連起來(lái)把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。4抽生講故事。出示：譯文課件。一、 領(lǐng)悟道理，熟讀成誦。1學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。

7、這則文言文全文僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事。其中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。同學(xué)們知道是什么嗎？（學(xué)習(xí)或做事一定要專心致志，不能三心二意。）2 是啊，兩個(gè)人由同一個(gè)老師教，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，造成學(xué)習(xí)結(jié)果也不同。足見“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”“一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成”1同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)中有過這樣的經(jīng)歷嗎？如：上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不會(huì)做。鋼琴課音樂課繪畫課2學(xué)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么？（對(duì)自己，對(duì)同學(xué)，對(duì)文中兩個(gè)人都可以。）3文言文的朗讀，如果根據(jù)它的意思斷句，把有的地方拖長(zhǎng)一點(diǎn)，聲斷氣不斷，就會(huì)抑揚(yáng)頓挫，古韻十足，感覺會(huì)更好。4指導(dǎo)朗讀：“思援弓繳而射之” “為時(shí)其智弗若與？曰：非然也?！闭b讀速度要慢，注意停頓，節(jié)奏，讀出不同句式的語(yǔ)氣。古人讀書講究吟詠，讀得入情時(shí)還搖頭晃腦，身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。5生齊讀，配樂。出示：配樂課件6這篇文言文短小精悍，同學(xué)們?cè)囍魬?zhàn)自己，快速背下來(lái)。自由背，同桌背，抽生背，齊背。（注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣）出示：熟讀成誦，背誦課文圖課件。（配樂）二、 學(xué)習(xí)重在得法，更要學(xué)以致用，活學(xué)活用。 老師給大家又帶來(lái)了一則寓言故事，它短小精悍，同樣蘊(yùn)含著深刻的哲理，是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。出示：自相矛盾課件出示：道理課件