小學(xué)語文人教六年級下冊（2023年修訂）第四組-群文閱讀教學(xué)設(shè)計

1、群文閱讀教學(xué)設(shè)計課 題部編版六年級上冊“拜猴為師”群文閱讀教學(xué)設(shè)計授課年級六年級議題及分析一：本節(jié)課屬于閱讀的進一步拓展指導(dǎo)課，這種課型就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與閱讀能力，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從原來的一節(jié)課只讀一篇文章，甚至是兩節(jié)課學(xué)習(xí)一篇文章的精讀到一節(jié)課進行多篇的閱讀，并通過進一步的指導(dǎo)讓學(xué)生逐步形成自己的讀書能力和習(xí)慣。在課堂上，教師通過對學(xué)生熟悉的故事及故事中人物的認(rèn)識，交流讀書的方法，師生一起總結(jié)閱讀方法，并利用這些方法進行閱讀。學(xué)會閱讀，不盲從，有創(chuàng)意，學(xué)會思考，學(xué)會選擇，學(xué)會尊重，學(xué)會生活。二：在故事性的閱讀活動中，讓學(xué)生學(xué)會從課題質(zhì)疑、猜故事入手從而激起孩子閱讀的熱情，從而潛移默化地進

2、行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。三：讓學(xué)生在閱讀推薦活動中了解更多有趣的故事，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中讓孩子體會到閱讀給自己帶來的快樂，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀懂人物和道理的方法。選文篇目選文來源文本解讀選文篇目選文來源悟空學(xué)藝西游記猴子村長猴子村長兵猴傳奇兵猴傳奇木刻猴子木刻猴子所選作品都跟猴有關(guān)，都能從故事中體現(xiàn)猴子的性格特征，能在快速的閱讀中領(lǐng)會作品展示主角的特質(zhì)，通過交流分享，感受人文世界中的美德和力量。教學(xué)目標(biāo)及重難點一：有效積累典型形象、場景和語用材料，熏染人文情懷。二: 經(jīng)歷并體驗猜測、鏈接、統(tǒng)整、形成觀點等閱

3、讀策略。三：啟發(fā)開展更廣泛的閱讀、思維和實踐，提升閱讀品味。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動一：創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。（一）：即興談話，即興表達。讓學(xué)生說說如果拜動物為師會選擇誰？鼓勵孩子大聲地說以此導(dǎo)入教學(xué)，出示有猴字的相關(guān)成語和歇后語。尖嘴猴腮、猴年馬月、五馬六猴、殺雞儆猴、山中無老虎 猴子稱霸王猴子吃大蒜翻白眼 猴子吃辣椒抓耳撓腮猴子吃核桃全砸了 猴子戴金冠惹禍大王猴子長角出洋（羊）相 猴子撈月亮一場空猴子戴眼鏡假斯文 猴子看果園監(jiān)守自盜猴子偷南瓜連滾帶爬 猴子偷黃連自討苦吃師：有何感受？對待猴哥不公！生：1：用成語說話。2：理解歇后語并運用歇后語說話。這些故事告訴了我們什么道理?你發(fā)現(xiàn)這些

4、故事的共同特點了嗎?設(shè)計意圖生活就是選擇，選擇彰顯出智慧，鎖定目標(biāo)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)和閱讀興趣，讓學(xué)生大膽思考大膽質(zhì)疑。學(xué)生回答故事所表達的道理，并歸納特點再一次走進故事情節(jié)。通過同學(xué)們的閱讀和交流，會進一步了解和喜愛!教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動二：群文閱讀，感受人文世界的美德。（一）: 師：從悟空學(xué)藝猴子村長兵猴傳奇木刻猴子這些題目中猜猜可能是什么樣的故事?（二）:自主研讀，速度快思：每人一篇圈點勾畫批注，文章主要寫了什么內(nèi)容？作者想要表達什么樣的情感？勾畫出最打動自己的句段，背誦下來。（三）：小組內(nèi)依次交流（老師巡回指導(dǎo)）群文群讀，感受人文世界的美德（四）：集體分享： 生：悟空學(xué)藝學(xué)習(xí)聰慧過

5、人、“貪得無厭”、藝不壓身、勤學(xué)苦練、拳不離手曲不離口、尊敬師長、心領(lǐng)神會;集體背誦末段：“臨別贈言，不許作惡，只許行善，否則絕不饒恕”猴子村長：猴媽媽“幼吾幼以及人之幼，為了孩子寧可屈膝求全”，“沒有買賣，就沒有殺戮”“絕佳的角度,絕佳的時機獵人的槍放下了，永遠的放下了。他們不能對母親開槍。”木刻猴子：“非禮勿看、勿聽、勿說”(言多必失、禍從口出),該不該焚燒“傳家寶”？善聽、善說、善思,把命運掌握在自己手里旁逸斜出;出示清華園里的特殊造型的雕塑，引發(fā)談?wù)摵蜖庌q;是“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”好？還是“家事國事天下事，事事關(guān)心”好？兵猴傳奇：大白牙敢于和天敵綠頭烏雕同歸于盡，聯(lián)想到“狼

6、牙山五壯士”“亮劍中的騎兵連長（視頻準(zhǔn)備）捍衛(wèi)民族安危的戰(zhàn)斗中，勇于犧牲 設(shè)計意圖讓學(xué)生在群文閱讀和談?wù)撝?，快速閱讀集體建構(gòu)，激揚思維，在字里行間點火，焚燒自私、愚昧和怯弱，享受純粹、典雅、遼闊和泛靈，感受人文世界的美德教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動三：片斷分享、精彩賞析。（一）：分組每人一篇閱讀，并按要求做(二)：分組做好交流（三）：交流悟空學(xué)藝猴子村長兵猴傳奇師：孩子們，讀了這三篇故事，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎?(提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。)設(shè)計意圖學(xué)生利用教師在教學(xué)中教給的閱讀方法和學(xué)生閱讀記錄表要求閱讀故事

7、，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機整合。教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動四：集體建構(gòu)，感受閱讀的力量（一）：尋找最適合的閱讀對象，閱讀能給人力量（適時板書：自卑者 盜獵者 膽怯者 笨學(xué)者）（二）思考討論：四篇文章最適合哪些人閱讀？（三）交流分享，達成共識自卑中會變得自信最終變成強者：盜獵者會放下屠刀變成動物朋友的守護者，擁有仁愛之心，最終變成“仁者”；笨學(xué)者變成巧學(xué)者；最終變成真正的“學(xué)者”；膽怯者變成勇敢的人，變成“勇者”設(shè)計意圖體會意義，加深印象，學(xué)生總結(jié)所得并推薦童話。板書設(shè)計拜猴為師悟空學(xué)藝 自卑中 強者猴子村長 笨學(xué)者 學(xué)者兵猴傳奇 盜獵者 仁者木刻猴子 膽怯者 勇者教學(xué)反思這節(jié)課打

8、破了以往單篇的教學(xué)模式，把四篇文章捆綁起來，采取了“合-分-合”的教學(xué)方式，體現(xiàn)了群文閱讀的理念。通過幾篇故事的閱讀，讓學(xué)生進一步了解故事的特點。在本課時的教學(xué)中，我進行了大膽的取舍，盡量讓學(xué)生問，讓學(xué)生說，讓學(xué)生在彼此討論和交流中學(xué)習(xí)課文，在群文閱讀指導(dǎo)中，我把球拋給學(xué)生，而不是直接解答學(xué)生的問題。然而，群文閱讀對于議題的選擇是多方面的，而我針對學(xué)生實際情況確定本課時議題，不是處處都照顧到。和單篇課文相比較起來群文閱讀難度大，對老師的要求高，教師的付出要高于以往單篇閱讀的幾倍，而教師現(xiàn)有的能量唯恐不能滿足學(xué)生，所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的補充自己，正所謂“活到老學(xué)到老”。 木刻猴子小時候，常

9、?？匆娮娓冈诎淹嬉患|西：一整塊黃楊木雕刻而成的猴子群像。猴子有三只，做出三種截然不同的表情一只雙手掩著耳朵，一只雙手遮著眼睛，另一只則顯得十分心虛地捂住自己的嘴巴。祖父似乎很鐘愛它，常常獨自坐在晚霞夕照的院子里，無限憐愛地?fù)崮χＳ幸淮?，我把木刻猴子放在膝頭上，翻來翻去地看。沒什么意思嘛，就是一塊木頭，刻成三個猴子。表情很逗人，可是沒有發(fā)條，不像機械、鐵皮做成的猴子，只要旋緊發(fā)條，它就叮叮咚咚地打鼓敲鈸。沒什么好玩嘛！我翹著小嘴巴，把木刻猴子還給祖父。 祖父把我抱起來，指著木刻猴子對我說：“阿公跟你說，這三只猴，是你阿祖給阿公的。這三只猴就是跟我們說，非禮勿聽、非禮勿看、非禮勿說唉，你還

10、小，不會懂，就是常常聽人講的有耳無嘴啦?！蹦菚r，我六歲，祖父的話，我聽不大懂，但“有耳無嘴”這句話，卻印在了心里。 隔了一年，祖父死了。沉默寡言的父親把木刻猴子擺在神案上，不知道是紀(jì)念逝去的祖父，還是要提醒些什么。 念高中的時候，不知道為了什么事，我和母親發(fā)生了爭執(zhí)，我的嘴快，說了一大堆氣話。母親淚眼汪汪的，側(cè)過頭去，看著神案上那個木刻猴子，悲憤地說：“看到你阿公留下來的木猴沒？你爸爸把它放在神桌上是要你們警惕，不要亂講話，你阿公以前常常講有耳無嘴，你難道忘記了？” 時間流水般逝去。有一次，父親靜靜地和我說話，我從來不曾看過像他那般謙和、誠懇的父親。他似乎內(nèi)心有某些隱痛，卻又盡力掩蓋：“這個時

11、代，謹(jǐn)言慎行是很重要的，不要放言高論，不要妄加評斷，平平安安過一世就可以了?！闭f著，他從神案上把那三只木刻猴子拿下來，充滿深意地說：“你看看這三只猴，不聽、不看、不說，這是有道理的，獨善其身嘛”父親嘆了口氣。他們那個黯然的年代，沉默成為他們一生的座右銘。 我說：“像這三只木刻猴子，不聽、不看、不說，這樣一個人，他生命的意義是什么呢？獨善其身，這是多消極的借口！” 父親苦笑，淡淡地說：“唉，以后你慢慢會曉得的?！?又是幾年過去了，在不斷的歷練中，我慢慢理解了父親。我竭力要保持一點點純真的自我，但我發(fā)現(xiàn)，雖不甘愿，自己卻也逐漸向世俗妥協(xié)，時時處在自我的撕裂中。 父親離開以后，木刻猴子交到我的手里。

12、這個從曾祖父傳給祖父，由祖父傳給父親，再由父親交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交給我的后代，是不是還要告訴他們“有耳無嘴”？我覺得我不能這樣，我要他們活得更坦然，更磊落，更像他們自己，不被扭曲，也不去扭曲別人。 點起一把火，我把這個木刻猴子燒成灰燼。悟空學(xué)藝祖師聞言，咄的一聲，跳下高臺，手持戒尺，指定悟空道：“你這猢猻，這般不學(xué)，那般不學(xué)，卻待怎么？”走上前，將悟空頭上打了三下，倒背著手，走入里面，將中門關(guān)了，撇下大眾而去?；５媚且话嗦犞v的，人人驚懼，皆怨悟空道：“你這潑猴，十分無狀！師父傳你道法，如何不學(xué)，卻與師父頂嘴！這番沖撞了他，不知幾時才出來呵！”此時俱甚報怨他，又鄙賤嫌惡他。悟空一

13、些兒也不惱，只是滿臉陪笑。原來那猴王已打破盤中之謎，暗暗在心。所以不與眾人爭競，只是忍耐無言。祖師打他三下者，教他三更時分存心；倒背著手走入里面，將中門關(guān)上者，教他從后門進，秘處傳他道也。當(dāng)日悟空與眾等，喜喜歡歡，在三星仙洞之前，盼望天色，急不能到晚。及黃昏時，卻與眾就寢，假合眼，定息存神。山中又沒打更傳箭，不知時分，只自家將鼻孔中出入之氣調(diào)定。約到子時前后，輕輕地起來，穿了衣服，偷開前門，躲離大眾，走出外，抬頭觀看。你看他從舊路徑至后門外，只見那門兒半開半掩，悟空喜道：“老師父果然注意與我傳道，故此開著門也?！奔匆凡浇?，側(cè)身進得門里，只走到祖師寢榻之下。見祖師蜷著身軀，朝里睡著了。悟空不敢驚動，即跪在榻前。那祖師不多時覺來，舒開兩足，口中自吟道：“難，難，難！道最玄，莫把金丹作等閑。不遇至人傳妙訣，空言口困舌頭干！”悟空應(yīng)聲叫道：“師父，弟子在此跪候多時。”祖師聞得聲音是悟空，即起披衣盤坐，喝道：“這猢猻！