小學語文人教六年級下冊（2023年修訂）第四組-《賣火柴的小女孩》隨文微寫教學設(shè)計

1、13.賣火柴的小女孩隨文微寫教學設(shè)計瀘州市瀘天化小學 龍相書教學目標1.通過文本閱讀，體會小女孩的悲慘可憐，并能對其產(chǎn)生深深的同情之心。2.學習文章虛實結(jié)合的表達方式，體會其表達效果。3.運用虛實結(jié)合的寫作手法，隨文微寫小女孩的一個小小的渴望。教學重點通過幾次的擦火柴，了解小女孩的可憐，深切體會小女孩現(xiàn)實中的痛苦，幻想得到美好和幸福的心情。教學難點學習文章虛實結(jié)合的方法，隨文微寫。教學方法學生自主學習，同桌交流討論，全班展練的方式進行，利用所學寫作技巧隨文寫段。教學過程 出示圖片，感受幸福美好。 課前談話：出示圖片，讓學生談?wù)剤D片給自己的感受，生：幸福、快樂、開心師：幸福，快樂，開心，都是非常

2、美好的，我們每個人都渴望幸福，有一位丹麥的小女孩她也渴望著幸福，究竟她會有怎樣的命運呢？師：我們共同走進她的故事，（出示課題）來，我們一起齊讀課題3.師：從標題看，你能夠知曉哪些信息呢？ 生1：這是一個小女孩 生2：這是一個賣火柴的小女孩看來，這個課題比較簡單，得知的東西有限，并不能幫助我們深入了解小女孩，那我們就一起翻開書本，一起來好好認識這個賣火柴的小女孩吧。（板書課題）自讀課文，了解小女孩感知可憐，概括體會（1）瀏覽課文，從文中找出一個詞語來概括，她是一個怎樣的小女孩？（2）指生回答，進行補充。生1：這是個幸福的小女孩師：你已經(jīng)進入了美妙的童話世界了。還有不同意見嗎？生2：這是一個可憐的

3、小女孩。師：你是一個愛動腦筋的孩子，找得非常準確，謝謝你的專心和認真師：大家都能精準地找到這個可憐這個詞語，可以看出大家在剛才的學習中，十分專注，我非常高興大家的認真。（3）請大家默讀課文的1-4自然段，說說從哪些地方可以看出小女孩的可憐？請大家邊讀邊勾畫，在相關(guān)詞句旁邊進行簡要批注，寫下自己的感受。（4）指生回答，進行概括生1：小女孩很冷 生2：小女孩感受不到家庭的溫暖 生3：小女孩很餓 生4：小女孩也得不到社會的幫助（5）小結(jié)特點，共同體會師：那我們一起來總結(jié)一下，從身體上又冷又餓，心靈上感受不到家庭和社會的溫暖這兩個方面可以看出，這個賣火柴的小女孩是一個生：可憐的小女孩。2.探究課文，邊

4、讀邊悟過渡語：在這樣一個又黑又冷又餓的夜晚，可憐的小女孩還能做些什么？來暖和暖和自己凍僵的小手，能讓自己溫暖一點?生：擦火柴。（1）師：那我們一起去看看當時的情景，小女孩究竟是怎樣做的呢？請同學們默讀課文5-10自然段，一起完成表格。（2）生默讀課文后進行思考填表，師進行巡視。次數(shù)美好的幻想殘酷的現(xiàn)實看到的內(nèi)容希望得到第一次火爐溫暖寒冷第二次烤鵝食物饑餓第三次圣誕樹快樂痛苦第四次奶奶疼愛孤獨第五次和奶奶一起飛走幸福死亡（3）師：我們來一起填一填這個表格。我們有請一些同學來來說說自己的理解和體會。生：第一次看到火爐，想得到溫暖，現(xiàn)實是很寒冷。師：這位同學概括得非常精準，來來，請大家找到相關(guān)句子，

5、一起來朗讀，在朗讀之前，先默念一下，體會小女孩的情感。想象你就是小女孩，看到火爐時的驚喜，快樂，滿足，火柴熄滅以后的失落，疑惑，清醒，小女孩已經(jīng)從夢中蘇醒過來了。讀的很好，把小女孩的寒冷讀出來了，小女孩對溫暖的渴望和驚喜更是淋漓盡致。小女孩看到火爐越驚喜，越快樂，火柴熄滅后就越失落，越痛苦，驚喜和失落，快樂和痛苦兩者有天壤之別，形成了鮮明的對比。生：第二次看見烤鵝，想得到食物，現(xiàn)實是饑餓。師：烤鵝是香噴噴的，肚子卻是空蕩蕩的，有誰能夠讀出小女孩的饑餓，小女孩的垂涎三尺。這么多男生舉手，我們有請全體男生讀一讀，好嗎？讀得非常有感情，對于小女孩來說，烤鵝越香，小女孩就越餓，把烤鵝寫得越噴香，越美好

6、，就越能夠襯托出小女孩的饑餓和痛苦。第三次，你來分享。生：第三次看到圣誕樹，想得到快樂，現(xiàn)實是痛苦的。師：這棵圣誕樹有什么神奇的魔力呢？小女孩看到圣誕樹時心情又是怎樣的呢？歡迎全體女生為大家展示，你們愿意嗎？高大美麗的圣誕樹立在櫥窗里，明亮的燈光卻映照出小女孩可憐的小小的身影。生：第四次看到奶奶，想得到疼愛，現(xiàn)實是孤單的。師：奶奶是那樣的慈祥，那樣的溫和，奶奶是唯一對小女孩好的人，可現(xiàn)在只留下小女孩孤孤單單地在世上忍受著痛苦。越是想起奶奶的慈祥，就越是感受到小女孩的可憐。（4）師：這節(jié)課我們暫時學習前四次的內(nèi)容，其他的內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學習。大家來看看這個表格，橫向比較發(fā)現(xiàn)，如果讓你用一個關(guān)聯(lián)詞把

7、橫排的內(nèi)容串聯(lián)起來，你會用上什么？ 生1：因果關(guān)系，之所以小女孩會想要得到溫暖，是因為她寒冷。生2：因為小女孩饑餓，所以想得到食物。師：小女孩想得到的東西都是有跡可循的，她的想象建立在需求的基礎(chǔ)上，所以說想象要合理，不能天馬行空，想象的東西一定要有關(guān)聯(lián)。（板書：關(guān)聯(lián)）那么，縱向來比較呢？火爐、烤鵝、圣誕樹、溫暖、幸福快樂給你什么樣的感覺？一個詞語來概括，美好的。對，想象是美好的，而現(xiàn)實生活中卻，寒冷、饑餓、痛苦、孤單，這都是殘酷的現(xiàn)實。美好的想象和殘酷的現(xiàn)實形成了鮮明的對比。（板書：對比）（6）每當小女孩擦亮一根火柴，就會看到心中最想看到的東西，就會忘記現(xiàn)實的痛苦。但是火柴終將會熄滅，火爐，烤

8、鵝，圣誕樹也會消失不見的，畢竟，這都是虛幻的，（出示幻燈片），而寒冷，饑餓，痛苦卻依然存在，這才是現(xiàn)實生活。把虛幻和現(xiàn)實結(jié)合在一起的寫作手法，我們稱為虛實結(jié)合。（板書：虛實結(jié)合）（三）遷移寫法，隨文微寫過渡語：這個可憐的小女孩，寒冷、孤單、痛苦、饑餓，四個火柴根本無法幫助這個小可憐，那她還會看到什么呢？在這個又冷又黑的夜晚，她，究竟還想看到寫什么呢？1.隨文微說，大膽發(fā)言師：請大家?guī)托∨⒑煤孟胍幌?，然后大膽發(fā)言。生1：可能會看到一張溫暖的大床。生2：可能會看到一雙漂亮溫暖的鞋子。生3：可能會看見一個漂亮的生日蛋糕。師：大家都很善良，想要好好幫助小女孩，那我們不如把它寫下來，拿起手中的筆，用上剛才我們學到的寫作技巧，等