小學(xué)語文人教六年級上冊第四組-《只有一個地球》課堂實錄

1、只有一個地球課堂實錄 高縣碩勛小學(xué)校 周福杰師：同學(xué)們，從今天開始，我們將走入第四組課文，共同探討有關(guān)環(huán)保的話題，這堂課是首篇課文只有一個地球，一起讀讀課題。生：（齊讀課題）師：課前，老師知道同學(xué)們都作了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，你肯定有了一些收獲，或許會產(chǎn)生一些疑問，這些都是你們自己的獨特體驗，這些也都是語文學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗，大家愿意把你們預(yù)習(xí)的情況給大家談一談嗎？張曉焰：通過預(yù)習(xí)，我認(rèn)識了本課的10個生字。師：10個生字，請起立，包括這課的那么多的詞語，你也認(rèn)識了嗎？張曉焰：認(rèn)識了。師：看來，你非常的著重基礎(chǔ)知識，老師這也有一組生詞（出示多媒體），你愿意給大家讀讀嗎？張曉焰：愿意。（生讀）師：

2、讀得字正腔圓，非常好，大家一起來讀讀。生：（齊讀）師：基礎(chǔ)知識可是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，其他同學(xué)，誰還有收獲？管小軍：通過預(yù)習(xí)，我查了“濫用”這個詞在詞典中的意思，“濫”是“胡亂或過度”的意思，“用”是指使用，在課文中應(yīng)該是胡亂或過度地使用化學(xué)品。師：你先說一個字的意思，再說詞語的意思，這叫咬文嚼字，咬文嚼字在語文學(xué)習(xí)中呀非常的重要。同學(xué)們，你們誰還預(yù)習(xí)了生詞，也像他這樣來說一說好嗎？劉語萱：在課前，我查了“枯竭”的“竭”字，“竭”在字典里的意思是 “盡”，“枯竭”的意思是“斷絕、用盡”，在課文里的意思是“資源用盡”。師：說得多好啊，還有一個詞叫“竭盡全力”，聽說過嗎？“竭盡”這個詞，“竭”就是“盡

3、”，“盡”就是“竭”，它們可以互相解釋。誰還有？你來說！張源媛：通過預(yù)習(xí)查字典，我知道了“慷慨”有兩種意思：第一種意思是“充滿正氣，情緒激昂”；第二種意思是“不吝嗇”。我覺得在本課中應(yīng)該是第二種意思，是指地球毫不吝嗇、慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源。師：嗯，很不錯，你還能按照具體的語言環(huán)境篩選詞語的意思，來，誰再來說說？郭浩陽：我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中，“璀璨”這個詞語不太好理解，我通過查字典知道了這個詞語是形容“寶石、珍珠等光彩鮮明”，我知道在課文中，它是形容“地球像寶石、珍珠一樣光彩鮮明。”師：是的，“璀璨”這個詞可以用在一切耀眼的事物上，也可以用在引人注目的事物上，比如今天，同學(xué)們就可以說是“璀璨的

4、小明星”。那，除了詞語以外，同學(xué)們還有沒有其它的發(fā)現(xiàn)，或者給大家的提示等？來，你來說說！董思寒：我在學(xué)習(xí)的時候，發(fā)現(xiàn)“資源”的“資”特別難寫，那上面的“次”字最后一筆是“捺”，而我們常常把它寫成了一“點”。師：這個提示多好呀，有好多同學(xué)在寫“資”字時都容易寫錯，他們以為“次”是這個字的偏旁，其實呀，它可不是偏旁，最后的一捺要寫出來，寫得長一些。而“貝”字才是這個字的偏旁，下面讓我們來寫一寫，老師先寫（示范），同學(xué)們先看?！按巍弊衷趯懙臅r候要扁一點，橫勾不要太長，然后一撇要短，為下邊的“貝”讓位，捺要拉得長長的，這樣“貝”字就可以寫得非常的從容、大方了。同學(xué)們按照老師說的，在本子上自己寫一個。生

5、：（寫）師：寫字時背要挺直，做到“三個一”，胸口離桌子一拳頭，眼睛離本子一尺，手指離筆尖一寸，嗯，很不錯。師：看來，同學(xué)們都對基礎(chǔ)知識格外關(guān)注，俗話說得好，萬丈高樓平地起，這字和詞就是構(gòu)建起語文大廈的一塊塊磚頭。那同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了疑問了嗎？鄧妍：我想問問老師，現(xiàn)在宇航員們已經(jīng)在太空中、月球上建立了國際空間站，那為什么在課文中還說地球只有一個，人類無法移居呢？師：這個問題值得思索，在學(xué)習(xí)的過程中我們再來解決。黃旭琦：我想問問，為什么說我們的地球資源有限，既然有限，我們?yōu)槭裁床粡膭e的星球獲取呢？師：好問題。嚴(yán)玉婷：課文中提到了“生態(tài)災(zāi)難”，我不太理解，什么是“生態(tài)災(zāi)難”呢？師：這也是一

6、個需要探討的話題。還有嗎？彭偉航：我想問問老師，為什么說只有一個地球呢？師：同學(xué)們提的問題都非常的有分量，看來你們深入思考了，在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們會一一化解的。接下來，我們要按照課文的單元導(dǎo)讀方法來學(xué)習(xí)課文。請看大屏幕（出示導(dǎo)讀要求），誰來讀一讀？生：（讀）師：下面請同學(xué)們把書打開，快速讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文向我們講述了哪些內(nèi)容？開始吧！生：（讀課文）師：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀完了，誰來說一說，你對課文的哪部分感興趣？黃旭琦：通過讀課文，我知道了自然資源的形成是漫長的，是十分不容易的，然而，人類要用它，卻不加節(jié)制地濫用，使地球資源變得枯竭，而且不能再生，我真為地球擔(dān)心，為人類的生存捏把

7、汗呀。師：你不僅說出了你喜歡的部分，還說出了你的感受，我代表地球感謝你，那如果我們要用一個詞來概括你說的話的話，你認(rèn)為哪個最合適？黃旭琦：我認(rèn)為“資源有限”這個詞最合適。師：（板書：資源有限），誰還愿意接著回答？張曉焰：我對課文的最后一個部分感興趣，我給大家讀一讀，（讀）通過讀這段話，我知道我們只有一個地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。師：那如果我們用一個詞來概括你的發(fā)言，你認(rèn)為哪個最合適？張曉焰：我想用“保護(hù)地球”這個詞來概括。師：非常好。（板書：保護(hù)地球），誰還愿意接著聊？劉語萱：通過讀課文，我知道地球是美麗的，“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾

8、的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄?。╞o bo）的水藍(lán)色“紗衣”。“從這一段中，我知道地球是美麗壯觀的。師：如果也用一個詞？劉語萱：我認(rèn)為用“美麗壯觀”最準(zhǔn)確。師：嗯，“美麗壯觀”（板書：美麗壯觀），誰又來談一談你喜歡的部分？李定：通過讀課文，我了解到了，我們只有一個地球，我們不能指望破壞了地球以后，再移居到別的星球上去，如果要我用一個詞來概括的話，那就是“不能移居”。師：（板書：不能移居），誰還愿意接著來說？嚴(yán)靈熙：通過讀課文，我知道了地球是渺小的，“它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁（pin ）舟。它只有這么大，不會再長大。

9、”我們要更加愛護(hù)地球才行，如果用一個詞語來概括的話，我覺得用“渺小”最準(zhǔn)確。師：（板書：渺?。恢挥X之中呢，我們已經(jīng)運用了單元導(dǎo)讀方法，抓住了課文的主要內(nèi)容，知道這篇課文主要寫了“地球美麗壯觀，但是在茫茫宇宙中它很渺小，地球資源有限，人類不能移居，所以我們要保護(hù)地球?！睅煟鹤プ×宋恼碌闹饕獌?nèi)容，我們才能進(jìn)一步地深入思考，進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，接下來讓我們聯(lián)系生活實際，深入思考，看看我們地球美麗的表現(xiàn)到底在哪兒呢？誰來讀一讀？劉鈺坤：“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄?。╞o bo）的水藍(lán)色“紗衣”。師

10、：讀完之后，你們對這段文字有些什么感受呀？來，你來說說！黃靜怡：從晶瑩的球體、水藍(lán)色紗衣，我感受到了地球猶如一位步入殿堂的新娘子向我們緩緩走來，我想，地球也一定像新娘子一樣美麗動人。師：你是通過抓重點詞句來理解的，這是個好辦法。嗯，這句話中還向我們傳遞了一種說明方法，大家看出來了嗎？何東海：應(yīng)該是運用了打比方的說明方法，把地球表面那層薄薄的水藍(lán)色的東西比作紗衣，這樣寫的好處是把句子寫得更加形象具體，讓人們產(chǎn)生豐富的想象。師：非常好，那，孩子們，通過讀這一段你心里有些啥感受呢？郭浩陽：課文描寫地球描寫得這樣美麗，我真想看一看在太空中的地球到底是什么樣子的。師：那，請大家看大屏幕。（出示照片），看

11、到這里，你們有什么話想說？彭偉航：我們的地球真是太美麗太壯觀了，我們生活在這樣一個美麗壯觀的星球上，我們真是太幸福了。師：說得真好，其他同學(xué)，誰還想說點什么？袁夢：面對這么美麗的地球，難道我們有理由不保護(hù)好它嗎？師：說得太好了，請同學(xué)們把書拿起來，我們來讀一讀，誰來讀？生：（讀）師：怪不得，面對如此美麗壯觀的地球，人們發(fā)出了這樣的感慨：（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。）誰來讀一讀？生：（讀）師：這是所有人的贊嘆，讓我們一起來讀一讀。（生讀）剛才，我們是聯(lián)系生活實際，細(xì)細(xì)品讀了這一段，同學(xué)們在字里行間中，感受到了地球是如此的美輪美奐。接下來，我們還是用同樣的方

12、法來感受課文。那作者剛才說地球美麗壯觀，現(xiàn)在為什么卻說它渺小了呢？張源媛：作者說它渺小，是和茫茫的宇宙相比的。師：什么叫茫茫？王璽祥：茫茫就是像大海一樣無邊無際。師：那渺小又是什么意思呢？周強：渺小就是微小。師：微小，小得不起眼、不足道。那誰能把茫茫、渺小這種巨大的差別讀出來呢？（生讀）那作者是怎樣把它的渺小寫出來的呢？鄧妍：在這個地方，作者運用了兩種說明方法：一是列數(shù)字；二是打比方。把茫茫的宇宙比作了大海，把地球比作一葉扁舟。師：那我問你，什么叫扁舟呀？嚴(yán)潤：扁舟就是非常非常小的小船。師：那這個“扁”它是一個多音字，和舟結(jié)合在一起時讀pin,其它時候都讀bin。那孩子們，什么叫一葉扁舟？這個

13、葉，是像什么樣呢？生：就像一片樹葉一樣。師：對，就是像樹葉一樣小的小船，它真的很小嘛，誰來把這種感覺再讀一讀。（生讀）好，請看大屏幕（出示多媒體），這就是茫茫宇宙，在茫茫的宇宙中，地球在這兒呢，它很小很小，猶如一葉扁舟。看到這里，你有什么感受呢？生：我們的地球雖然美麗壯觀，但它又是渺小的呀！師：好，讓我們再來讀讀這段話。（生讀）嗯，不知不覺間呀，我們已經(jīng)聯(lián)系生活實際、抓住重點內(nèi)容，深刻地感受了地球的美麗壯觀與渺小。那么在本堂課中，我們已經(jīng)運用了什么方法來學(xué)呀？張曉焰：我們運用了抓重點詞句的方法來學(xué)課文。師：我們還運用了什么方法？郭浩陽：還運用了把握主要內(nèi)容的方法來學(xué)習(xí)課文。師：對呀，還有嗎？周強：還要聯(lián)系生活實際。師：對，說得很好，我們就是運用了這些方法，一步一步地品味了地球的美麗與壯觀。有人說，東西好吃得慢慢嚼，文章有味得細(xì)細(xì)品。師：剛才同學(xué)們品詞造句的表現(xiàn)真的很不錯，本課中有那么多的好詞佳句，我們應(yīng)該把它牢牢地印在腦海中，接下來呢，老師呀聽寫你們幾個詞語，你們一邊聽寫一邊把它記在心里，好，作好準(zhǔn)備：晶瑩（注意