小學語文人教六年級上冊第七單元-《書戴嵩畫?！方虒W設計-韓欣佚-成都市郫都區(qū)三道堰學校

1、書戴嵩畫牛教學設計教學目標：能借助注音及注釋讀準字音，讀通文意。（重）能夠抓住描寫人物形象的語句，想象故事細節(jié)，用自己的話復述這個故事，交流對文中人物的看法。（重）理解“耕當問奴，織當問婢”的含義，并能用辯證的眼光來看待這個道理。（難）教學過程：一、導入1、教師PPT展示“笑”的古體字，請生猜這是什么字。2、師：同學們，你們平時喜歡怎樣笑？老師請幾位同學說說笑相關(guān)的詞語，同學們來做出相應的動作和表情。預設：生：苦笑， 師：這個笑容有點難難度；生：哈哈大笑，師：這是開心的笑；生：微笑， 師:同學們笑得真甜； 生：捧腹大笑，師:這是極致的笑。師：那老師也來說幾個有難度的：皮笑肉不笑/破涕為笑/強顏

2、歡笑。3、師：你們開心的笑，將我們的一位老友也吸引來了，我們學過他的詩:橫看成嶺側(cè)成峰，生接：遠近高底各不同。我們還知道他的詞：明月幾時有?生接: 把酒問青天。師:此人是何人也?請生答:蘇軾。師:今天，我們學習的文章就和這位老友有關(guān)。二、整體感知，讀準字音，讀通文意1、題跋文學常識簡介師：不過，今天我們不學蘇軾的詩，也不學他的詞，而是走進他寫的一篇題跋?！景鍟侯}跋】什么是題跋？請同學們看屏幕。(教師播放PPT展示字畫、書籍、碑帖等作品中的題跋，最后展示題跋的定義，請生讀。)師：通過這幾幅圖，我們直觀的感受了一下題跋是什么，現(xiàn)在我們來看看題跋的定義。（請生讀）。我們今天要學習的課文，就是蘇軾欣

3、賞了唐代畫家戴嵩的作品斗牛圖后寫下的的題跋?！景鍟?斗牛圖】蘇軾到欣賞完這幅畫后，他的有什么感觸呢？讓我們一起走進這篇文言文（教師指板書上的標題，請學生讀）2、讀懂標題師：這位同學讀得字正腔圓，請你說一說，為什么你要在書的后面停一停嗎？（教師引導學生解釋書和標題的意思，書：書寫記錄，）讀準、讀通文言文師：學習文言文，首先我們要把文言文讀正確。老師來檢驗一下大家的預習效果，注意讀準字音和斷句。（PPT展示一句，請一位學生讀一句，教師相機解釋詞義和斷句問題。最后再請學生齊讀一遍文言文，中間可以用各種形式讀）預設：數(shù)，若讀錯，請其余同學幫助；若讀對，問學生是如何理解這個字的，能不能聯(lián)想到讀三聲的其他

4、詞語，教師指導數(shù)作動詞時讀作三聲，問學生三聲的數(shù)還可以組成哪些成語，例：數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)）（此處可用的評價語：你朗讀的非常棒，字字清晰，聲聲入耳。）三、品讀課文1、抓住描寫人物的語句，感受人物形象。杜處士師：通過剛才的全文誦讀，我們了解到本文中有兩個主要人物，他們分別是？（生答，師板書）師：現(xiàn)在我們一起在自由讀第一次然段，從第一自然段中，你得到了哪些信息？預設：師：杜處士這個人，所寶以百數(shù)，由此我們可以看出他是一個怎樣的人？（好書畫）師：他珍藏的寶貝有很多，這些書畫中，哪一幅畫他最喜歡？從文中那句話我們可以看出來？【板書：尤所愛】師：杜處士對這幅畫的珍愛表現(xiàn)在哪里？（生：錦囊玉軸，常以自隨）

5、師：囊原本是畫囊的意思，在這里是名字活用作動詞，表示用.作畫囊的意思，錦囊就是用錦緞做的袋子來裝這幅畫。玉軸可以怎么解釋，同學們可以看看這幅畫軸，結(jié)合老師剛剛講的囊，思考一下？（生：軸是用.作畫軸）師：真是個能夠舉一反三的孩子，那么在這一段中，還有個軸，有同學能夠說說他的意思嗎？（量詞）師：一般的畫軸都是用木頭做的，杜處士竟用玉來做畫軸，用錦緞來做袋子，真是太珍愛這幅斗牛圖了！師：他還常常將這幅畫帶在身上，杜處士他可能將這幅畫帶去哪些地方？（生想象，預設：游山玩水、學堂、聚會、重要場合等）師：齊讀第一自然段，表現(xiàn)杜處士對于這幅畫的喜愛。師：此時此刻，有同學能用一句話高速老師，第一自然段寫了些什

6、么？（預設：若學生用了自己的話概括，師：我們不僅可以用自己的話來概括，還可以用什么方法來概括段落的主要內(nèi)容？生：找中心句，找到“蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)”）師：他是多么珍愛這幅斗牛圖?。∫虼硕盘幨窟€很擔心自己的書畫受潮了，時不時拿出來曬一曬，文中那個字告訴了我們？（曝）如果你是路人，你看到杜處士的正在曬的這幅書畫，你怎么稱贊這幅畫？預設：生：這幅畫好生動啊/這牛畫的真是栩栩如生/不愧是大畫家的作品?。∧镣瘞煟憾盘幨柯牭竭@些話，那該多陶醉多自豪啊！但是，一天杜處士正在曝書畫時，有一牧童見到了，牧童做了些什么？說了些什么？請同學們在書上勾畫出來。【板書：動作、語言】從牧童的動作和語言中，我

7、們知道牧童在做什么？（牧童在指出畫的錯誤，若生語言還不夠精煉，請其他學生再精簡概括）我們知道他認為這幅畫錯在哪里？正確的牛尾巴應該怎樣放？（解釋搐和掉）（看圖說掉尾而斗和尾搐入兩股間）從這里可以看出牧童是一個怎樣的孩子？為什么？要求用連貫的語言來表達。（生：善于觀察、敢于質(zhì)疑、直言不諱、天真、勇敢、城市） 在書上做批注 預設：師：除了同學們說的，老師還認為小牧童是一個敢于質(zhì)疑的孩子，有同學認同老師的觀點嗎？為什么老師會這樣評價他？（評價語：你真是老師的知音啊/汝乃吾知音也）師：當你寶貝了、珍藏了幾十年的名畫，突然被一個牧童笑話了，他說這幅畫是錯的，如果你是這幅名畫的主人，你會怎么做？(展示PP

8、T_而_之）預設：生：怒而斥之，師：你會怎樣斥責他？/驚而疑之/驚而哭之師：面對牧童的質(zhì)疑，杜處士又作何回應？（生：笑而然之）這里是抓住了人物的什么描寫？（神態(tài)描寫）師：笑而然之什么意思（生：杜處士笑了笑，認為牧童說的有道理）。由此可見，處士是一個怎樣的人？（生：樂于接受別人意見的人、豁達、謙虛、雅量）從不同的角度來講述故事師：那到這里，我們的這個故事已經(jīng)講完了。經(jīng)過剛才的學習，我們已經(jīng)從蘇軾的角度了解了這個關(guān)于斗牛圖的故事了，接下來，請同學們分別從杜處士和牧童的角度來重新講述一下這個故事。（PPT展示復述要求，分小組講述）師：小組想推薦誰？小結(jié)：我們剛才之所以能完美演繹杜處士和牧童的一天，是

9、因為他們在講述過程中抓住了動作、語言、神態(tài)。這些細節(jié)描寫，不僅我們現(xiàn)代文寫一件事會用到，古文中也是這個道理。思索故事呈現(xiàn)的道理師：現(xiàn)在，如果你就是戴嵩，聽了牧童的話，你覺得怎么樣才能畫好這幅斗牛圖？你該去問問誰的意見？畫牛當問牧童，做飯的時候呢？修房子的時候呢？學習呢？蘇軾也在這篇題跋中告訴了我們這個道理，那就是：【耕當問奴，織當問婢】，這是什么意思？（請生答，奴：古今異義，以前是農(nóng)民的意思，婢：女傭）。為什么要問這些人？師：你從蘇軾的這句話和杜處士與牧童之間的故事中，或得了什么啟發(fā)？（做事要多觀察，還要向牧童、農(nóng)民、女傭那樣有經(jīng)驗的人【請教】）師：這就是我們今天得到的收獲，也是蘇軾寫問的目的

10、。四、拓展延伸1、提出質(zhì)疑師：剛剛我們學習的故事，是小牧童向大畫家挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我們能不能向這篇文章，向蘇東坡挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)呢？請同學們看先齊讀書上第10個解釋。謬矣真的謬了嗎？我們來看看，真實的情況。（展示PPT）這是掉尾而斗，這是搐尾而斗，這說明了什么？（生：牧童了解的比較片面，他只觀察到一個地區(qū)一個類型的牛，他不能看到其他地方其他地區(qū)的牛打斗的場景）這說明，牧童的判斷是不準確的。如果牧童的判斷不準確，那我們這句古語，也要提出質(zhì)疑了，打上一個問號了。師：老師將這句古語后打上了一個問號，有同學能說說老師為什么要質(zhì)疑這句話嗎？這些農(nóng)民和女傭不是天天和農(nóng)作物、布匹打交道嗎？要求學生四人小組討論。（生：他們雖然經(jīng)常打交道，但是他們不能了解全面。他們的經(jīng)驗室友局限性的。2、教師小結(jié)師：同學們說的有道理，就拿我們農(nóng)民來說，咱們南方的農(nóng)民大多種水稻，種小麥可能就沒有北方的農(nóng)民厲害。我們四川的刺繡十分出名，我們四川的繡女就不一定了解湖南的湘繡、蘇州的蘇繡。他們只了解當?shù)厝烁N、經(jīng)常紡織的一種東西，所以說“耕當問奴、織當問婢”也是有局限性的。在放在我們的今天，雜交水稻之父是誰??？（袁隆平）他是科學家，他通過研究水稻的雜交研究出新品種的水稻，這種水稻的產(chǎn)量很高，就解決了我們中國的糧食危機。這里的梗就不是問奴了，就是問袁隆平。問這些科技工作者，所以蘇東坡的這個結(jié)論，在我們今天看，是可以改