小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-夏天里的成長(zhǎng)文檔

1、夏天里的成長(zhǎng)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。2體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）3有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！?了解作者寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。3體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了夏天里的成長(zhǎng)，知道了文章的中心句：(齊回答：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。（出示中心句板書(shū)：迅速生長(zhǎng)）圍繞這個(gè)中心作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢？（動(dòng)植物、事物、人）

2、（板書(shū)）。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)夏天里的成長(zhǎng)（齊讀課題），深入感受萬(wàn)物的成長(zhǎng)，體會(huì)作者的寫(xiě)法。研讀文本，感悟成長(zhǎng)過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。、研讀第二自然段1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，想一想你能找到這個(gè)自然段的中心句呢？用波浪線畫(huà)出來(lái)。課件出示：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。2、從這句話中我們可以看出這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生長(zhǎng)的速度很快）3、從哪些詞語(yǔ)看出生物在夏天生長(zhǎng)的速度是迅速的？抽生回答預(yù)設(shè)：我是從“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的” 可以看出生物生長(zhǎng)的速度迅

3、速。過(guò)渡：老師為大家?guī)?lái)了一段植物生長(zhǎng)的視頻，我們一起去感受一下吧。（播放視頻）師小結(jié)：為了突出生物生長(zhǎng)速度快，我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)讀這句啦？（抽生讀，然后點(diǎn)評(píng)，讀得怎么樣？該怎么讀？（在讀 “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快，才能體現(xiàn)出生物生長(zhǎng)速度快。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（抽生讀，齊讀）圍繞長(zhǎng)得快這一中心，作者都寫(xiě)了哪些生物呢？邊讀邊圈出這些生物。（抽生匯報(bào)。瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨）6、出示：你在棚架上看瓜滕，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。7、作者是怎么樣描寫(xiě)瓜藤

4、，竹子林，高粱長(zhǎng)的這么快的呢？預(yù)設(shè)：夸張，抓住時(shí)間運(yùn)用夸張的修辭手法，通過(guò)描寫(xiě)瓜藤，竹子林，高粱地的生長(zhǎng)的時(shí)間快，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出它們快速生長(zhǎng)的狀態(tài)。（板書(shū)：狀態(tài)）8、(出示）昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成小果實(shí)。師：同學(xué)們，這句話又該這么理解呢？預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用了夸張的手法，利用昨天，今天，明天，三個(gè)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)寫(xiě)出了植物生長(zhǎng)的速度很快。9、師小結(jié)：作者運(yùn)用夸張的寫(xiě)法，抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)，表現(xiàn)夏天里生物的生長(zhǎng)快速這一特點(diǎn)，從而凸顯了這一段的中心意思。在同學(xué)們剛才的匯報(bào)中，還找到了苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨，作者也通過(guò)對(duì)它們的描寫(xiě)突出了生物在夏天生長(zhǎng)速度快這一

5、特點(diǎn)的。、研讀第三自然段1、總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。（生交流匯報(bào): 1、找出本段的中心句。2、圍繞中心句，作者選取事物來(lái)展開(kāi)中心，并圈關(guān)鍵詞理解。3、朗讀感悟）2、請(qǐng)同學(xué)們，利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三四自然段。小組交流完成。出示自學(xué)要求：學(xué)生交流并相機(jī)引導(dǎo):3、現(xiàn)在誰(shuí)愿意交流第三自然段交流：第三自然段的中心句是隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在長(zhǎng)。（出示課件）4、哪些事物在快速生長(zhǎng)。（抽生匯報(bào)：山、河、地、鐵軌、柏油路）5、出示：你能用“因?yàn)樗浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，

6、所以地是一天一天地高起來(lái)。因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河也是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌長(zhǎng)了，所以把連接處的縫隙幾乎填滿了。因?yàn)榘赜吐奋浘d綿的，所以像是高起來(lái)了。（分男女生讀。指導(dǎo)朗讀，通過(guò)重音，放慢語(yǔ)速）6、鐵軌、柏油路是怎么樣長(zhǎng)的呢？你們是怎么理解的呢？（生交流）師小結(jié)：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。7、出示俗話說(shuō)：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大。”）。誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句俗語(yǔ)是什么意思呢？（抽生回答：天氣不炎熱，就不會(huì)長(zhǎng)大）8、總結(jié)：通過(guò)大家的交流，大家知道了山、河、地、鐵軌、柏油路快速生長(zhǎng)的原因。（板書(shū)：原因）（三）、研讀第四自然段1、現(xiàn)在我們一起來(lái)交流第四自然段。其他同學(xué)思考：人在夏天里是

7、怎么長(zhǎng)的呢？（抽生答）師小結(jié)，我們?nèi)耸巧眢w的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng),（出示課件）從小學(xué)生到中學(xué)生，從中學(xué)生到大學(xué)生，升級(jí)，跳班，快點(diǎn)長(zhǎng)，慢點(diǎn)長(zhǎng)，總是要長(zhǎng)。（相機(jī)出示小學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)。）2、一到夏天，人就是要長(zhǎng)，農(nóng)作物也要長(zhǎng)，你看文中的諺語(yǔ)。（齊讀諺語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，想一想這兩句諺語(yǔ)的意思。（抽生回答后師小結(jié)兩句諺語(yǔ)的意思并出示課件）。3、師：那你們從這兩句諺語(yǔ)中體會(huì)到了什么？試著用第4自然段中的一句話來(lái)回答。（抽生回答）板書(shū)：農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。4、農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了收成的希望，由物及人

8、，那人又是怎么樣長(zhǎng)的呢？（生回答，相機(jī)出示課件：人也一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力長(zhǎng)。齊讀）5、這里的“趕時(shí)候，趕熱天”僅僅是指夏天嗎？（不是）還可以是什么時(shí)候？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？預(yù)設(shè)：不是指夏天，而是說(shuō)利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。（相機(jī)板書(shū)）6、師：同學(xué)們，人要“盡量地用力地長(zhǎng)”，那要長(zhǎng)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（抽生說(shuō)）（出示：長(zhǎng)身體，長(zhǎng)年齡，長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)能力.）7、師小結(jié)：趕時(shí)候，趕時(shí)間就是要趕上青少年學(xué)習(xí)的時(shí)期，珍惜時(shí)間，努力成長(zhǎng)。這就是成長(zhǎng)帶給我們的（生回答：?jiǎn)⑹荆ò鍟?shū)：?jiǎn)⑹荆?、同學(xué)們，讓我們也一樣盡量地用力地長(zhǎng)，拿起你的書(shū)，我們一起有感情讀第4自然段。三、回顧

9、課文，拓展延伸1、看板書(shū)回顧整篇文章，作者圍繞中心句寫(xiě)了動(dòng)植物長(zhǎng)，事物長(zhǎng)，人長(zhǎng)。作者梁容若就是從這幾方面舉例說(shuō)明把夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心寫(xiě)清楚寫(xiě)明白的，想一想：第24自然段的順序能調(diào)換嗎？刪去其中一段可不可以？（不能）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1、因?yàn)閯?dòng)植物是有生命的當(dāng)然要長(zhǎng)，而事物是沒(méi)有生命的，是我們看不見(jiàn)的長(zhǎng)，最后才寫(xiě)了我們?nèi)水?dāng)然也要長(zhǎng)了。預(yù)設(shè)2、我覺(jué)得是遞進(jìn)關(guān)系，是層層遞進(jìn)，最后突出第四自然段，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。2、我們來(lái)看看這三個(gè)自然段中心句的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（抽生回答）3、師小結(jié)：的確，作者在安排中心句的時(shí)候可以放在不同的位置，從整篇文章來(lái)看，這篇課

10、文的中心句就是第一自然段，作者確立這個(gè)中心之后，從動(dòng)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)，事物生長(zhǎng)的原因，給人成長(zhǎng)的啟示三方面安排材料（板書(shū)：多方面，不同層次，（板書(shū)：不同層次層層遞進(jìn)來(lái)揭示文章中心的。4、過(guò)渡語(yǔ)：作者梁容若就是“先確定中心，再圍繞這個(gè)中心，從多方面多角度選取材料”創(chuàng)作了這篇文字優(yōu)美的散文，接下來(lái)我們就用這樣的習(xí)作方法，去幫幫一位學(xué)習(xí)伙伴解決他習(xí)作中的煩惱吧。5、小練筆（1）.（出示課件）有一位同學(xué)想圍繞“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)中心寫(xiě)班上一位愛(ài)讀書(shū)的伙伴，你能幫他寫(xiě)中心句嗎？拿出作文草稿本寫(xiě)在上面。（生自主寫(xiě)一寫(xiě)，然后抽生交流）（2）.下面有5個(gè)材料，你覺(jué)得哪幾部分可以用來(lái)表達(dá)中心，勾一勾。（抽生匯報(bào)）6、小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中學(xué)習(xí)作家梁容若先生圍繞中心句從幾方面，多層次來(lái)表達(dá)文章中心。四、總結(jié)升華同學(xué)們，課文到這就