小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-16盼2

1、課 題16 盼教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。2.通過(guò)捕捉環(huán)境描寫(xiě)和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，來(lái)感受“我”因新雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、興奮的心情。3.理解課文內(nèi)容，感受童真童趣，體會(huì)童年生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，感受小主人公情感的變化。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛(ài)之情，從哪些句子能夠看出來(lái)呢？誰(shuí)能再來(lái)讀讀有關(guān)的句子？（指名讀）2.接下來(lái)，讓我們看看課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文盼。二、深入探究

2、，研讀感悟（一）研讀第三部分。1.朗讀課文第3自然段。2.導(dǎo)學(xué)第3自然段。（1）說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)的是什么。（寫(xiě)“我”開(kāi)始盼著變天，可是一連幾天都是晴天）（2）感悟重點(diǎn)句子。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。讀句子，思考：這句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感？（蘊(yùn)含著“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情）師：心理描寫(xiě)也突出了“我”內(nèi)心的情感。每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，兩個(gè)問(wèn)句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無(wú)奈的心情）（3）指

3、導(dǎo)朗讀。讀出“我”的心情。3.師小結(jié)：這部分寫(xiě)“我”盼著下雨，可一連好多天都是晴天。4.過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，課文又是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？讓我們繼續(xù)研讀課文。5.請(qǐng)同學(xué)們默讀第417自然段，思考：（1）作者在這部分主要采用了哪些描寫(xiě)方法突出“盼”？（2）在這部分里，三處雨景的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”的心情有哪些不同？要求與提示：一邊讀，一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。6交流。（1）作者在這一部分主要采取了哪些描寫(xiě)方法突出“盼”？（主要通過(guò)對(duì)雨前、雨中、雨后的場(chǎng)景描寫(xiě)，以及人物的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突出“盼”）（2）品讀重點(diǎn)句段。雨前場(chǎng)景的描寫(xiě)：指名朗讀第4自然段。師：這段既是對(duì)雨前的場(chǎng)景描寫(xiě)，中間又穿插著對(duì)“

4、我”的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們來(lái)仔細(xì)地品讀一下這段文字。課件出示：路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑問(wèn)題探究1：從“路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑”這個(gè)擬人句中，我們可以體會(huì)到什么？（這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的小楊樹(shù)，烘托了此刻“我”開(kāi)心、興奮的心情）路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！問(wèn)題探究2：作者在寫(xiě)景的同時(shí)，也穿插著心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，比如：“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”從句子中你體會(huì)到了什么？（這句動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了“

5、我”對(duì)雨天的喜愛(ài)）果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周?chē)?，手心里也落上了兩三個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。生朗讀。問(wèn)題探究3：找出這一自然段中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作用是什么。動(dòng)詞有“落、伸、仰、甩打、跑”，動(dòng)作描寫(xiě)也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。師：下面誰(shuí)能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀一下這一自然段？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一下這段文字，體會(huì)“我”興奮的心情。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)：指名分角色朗讀第515自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。（從“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚于向媽媽撒謊，從中可見(jiàn)“我”渴盼

6、的心情）雨中場(chǎng)景的描寫(xiě)：課件出示：吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。師：這段是對(duì)雨中的場(chǎng)景描寫(xiě)，中間同樣穿插著對(duì)“我”的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們來(lái)仔細(xì)地品讀一下這段文字。問(wèn)題探究1：作者為什么說(shuō)雨點(diǎn)兒“逗引我出去”呢？這樣寫(xiě)有什么好處？（這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”想穿新雨衣出門(mén)的急切心理）問(wèn)題探究2：找出心理描寫(xiě)的句子，從中你能體會(huì)到什么？（“望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最

7、好還是留到明天吧?！睆倪@句話中體會(huì)到了：“我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨、對(duì)穿新雨衣的渴望的心情）雨后場(chǎng)景的描寫(xiě)：我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。問(wèn)題探究1：作者運(yùn)用了什么修辭手法寫(xiě)出了雨后的場(chǎng)景？你從中體會(huì)到了什么？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了雨后的美景，從中體會(huì)到了作者對(duì)雨天的喜愛(ài)）問(wèn)題探究2：對(duì)“我”的心理描寫(xiě)說(shuō)明了什么？（對(duì)“我”的心理描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬

8、，說(shuō)明了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼）（3）師小結(jié)：三處雨景的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”不同的心情。第一處寫(xiě)了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫(xiě)了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰螅魈炀筒粫?huì)下雨了；第三處寫(xiě)了雨停后的寧?kù)o。這三處描寫(xiě)都烘托出了“我”對(duì)下雨、對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。（二）研讀第四部分。1.歸納學(xué)法。（1）師生共同回顧是怎樣學(xué)習(xí)第三部分的。（2）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納學(xué)法：默讀，想一想：這部分的主要內(nèi)容是什么？一邊讀一邊思考：“我”的心情有什么變化？從哪些句子能看出來(lái)？注意畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受或看法。2.教師引導(dǎo)學(xué)生按照這三個(gè)步驟自

9、學(xué)第四部分。3匯報(bào)交流。我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。這句心理描寫(xiě)運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了“我”興奮激動(dòng)的心情。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén)，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)履?，還在下呢！”通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。課件出示：我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。這句心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤?.結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫(xiě)有什么好處？這樣寫(xiě)既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂(lè)，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無(wú)盡的想象。三、回顧全文，拓展延伸1課文學(xué)到這里，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？蕾蕾是一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。2瀏覽全文，思考：課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？根據(jù)學(xué)生的回答，歸納以下三個(gè)事例：開(kāi)始盼變天。盼到下雨卻未能出門(mén)。盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償。師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望夏雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“