小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-橋2

1、16橋【預(yù)設(shè)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。過程與方法: 聯(lián)系上下文，運(yùn)用一邊讀一邊思，對(duì)比烘托的方法，體會(huì)老漢精神的可貴，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。情感與態(tài)度: 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意?！菊n時(shí)分配】兩課時(shí) 第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課。1、板書課題。2、直接揭示課題。 師：齊讀課題。你們見到過哪些橋?還有一種橋是看不見的，可能感受到的，你知道還有哪些橋？(書籍

2、是通往知識(shí)的橋，北京奧運(yùn)會(huì)是中國走向世界的橋，書信是溝通的橋梁，還有友誼橋、相思橋)那今天我們要學(xué)習(xí)的“橋”是怎樣的一座橋?二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。思考課文講了一件什么事?2、檢查讀書情況。了解文章大意。出示生字詞，檢查字詞。自由讀、抽生讀、齊讀。咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng) 沒腿深清瘦 擁戴 沙啞 揪出 呻吟 攙扶 祭奠 胸膛 吼 豹子-讀第三行詞語，指導(dǎo)書寫“祭奠”。 師：“祭奠”是什么意思？為紀(jì)念死去的親人而舉行的儀式（課件：“祭奠”二字的甲骨文）這兩個(gè)字是“祭奠”一詞的甲骨文，古代祭奠的時(shí)候要上供品，通常是肉和酒，“祭”這個(gè)

3、會(huì)意字像一個(gè)人伸開雙臂，把三塊肉往桌子上放，“奠”字是個(gè)象形字，像大酒杯！這兩個(gè)字都是生字，拿起筆來，在課文的生字表的旁邊，端端正正地寫寫這個(gè)詞。生練寫，師巡視。-第二行詞語是描寫什么的？（老漢）-師：第一行是描寫什么的？（洪水）指導(dǎo)讀“咆哮”都有口字旁，推想一下，張著大嘴，洪水像像獅子、像魔鬼、像猛獸。師：對(duì)，猛獸發(fā)出的巨大的聲音就是咆哮！師：能不能想象著猛獸咆哮的樣子再來讀這個(gè)詞在第一行的每個(gè)詞語前面加上“洪水”這個(gè)詞，在第一行詞語前加上“洪水”兩字，你去讀讀看， 一遍不夠，可以讀兩遍，你讀得越多，你的感受會(huì)越深。師：你感受到了什么洪水很兇猛、很猛烈！是勢(shì)不可擋的。很可怕的，讓人感到很恐懼

4、的。齊讀第一行詞語，每個(gè)詞語讀兩遍，要讀的短促、有節(jié)奏。師：洪水很兇猛、很猛烈！是勢(shì)不可擋的。很可怕的，讓人感到很恐懼的。文中多次寫暴雨和洪水，拿起你的筆，找句子并畫下來。生邊讀課文邊動(dòng)筆劃句子。三、品讀文本，感悟精神。1、走近洪水，感悟暴雨和洪水可怕學(xué)生匯報(bào)：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。近一米的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。近一米的洪水已經(jīng)在路面上跳去了，人們又瘋了似的折回來。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。出示描寫洪水的句子。讀一讀句子，哪幾句話給你留下的印象最深，讓你感受到了洪水

5、的可怕。朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。自由讀好后，選擇一句你讀的最好的讀給大家聽。生自讀句子。交流。-黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（寫雨）從“潑”和“倒”這兩個(gè)字可以看出雨下得非常非常之大、猛、急。指導(dǎo)：生讀句子。雨潑下來、倒下來，速度非常快。我們把“像潑。像倒?！边@兩個(gè)詞讀得短促有氣勢(shì)，能夠更加地突出當(dāng)時(shí)的雨很大、很急、很猛。潑的在再快些，倒的再猛些。師：“像潑。像倒?！?，四個(gè)字，幾句話？（兩句話）我們把這樣的句子稱作短句。（板書：短句）你覺得短句有什么特點(diǎn)？（簡短、精煉）運(yùn)用短句，是本文的表達(dá)方法之一。我們也來練習(xí)說短句。(出示:“春雨綿綿，。湖水清清，如。如?！?生：

6、春雨綿綿，像牛毛。像細(xì)絲。像珠簾。像細(xì)線。像發(fā)絲。像斜線。生：湖水清清，如玉。如鏡。如夢(mèng)。如幻。如畫。如仙境。師：今后我們?cè)诹?xí)作中也可以試著用短句。-山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)?！吧胶橄褚蝗菏荏@的野馬，狂奔而來?！闭f明山洪來得是非?？?。師：我們來看看當(dāng)時(shí)的情景（視頻播放）。你感受到了什么？（洪水十分可怕。洪水要?dú)У粢磺?。）試著讀出你的感受來！指導(dǎo)：讀到“一群受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海當(dāng)中出現(xiàn)了什么樣的畫面？一大撥洪水以最快的速度向我們狂奔而來，形成了一堵水墻。你知道狂奔的速度有多快嗎？可能只是眨眼的功夫，洪水已經(jīng)從這兒沖到了對(duì)面。那你能夠讀出山洪帶給你的這種可怕

7、嗎？有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒。男生的聲音是很洪亮的。山洪咆哮著男生齊讀句子-生：近一米的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。我從跳舞這兩個(gè)字，可以看出洪水波浪翻滾，氣勢(shì)很嚇人?！疤琛?時(shí)人本來是非?？鞓份p松的，在欣賞別人舞蹈的時(shí)候是快樂的心情？可是在這個(gè)句子當(dāng)中，在這篇課文當(dāng)中，是洪水在跳舞。是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞?。∷@個(gè)跳舞，讓我們感覺到的是可怕！一米多高跟人差不多。這么高的洪水，在路面上跳舞，它跳的可以說是死亡之舞。試一試你怎么樣讀可以讀出洪水的可怕！生練讀。師：指名讀。評(píng)價(jià)。男生齊讀。-生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。這句話突出了洪水的可怕，洪水可以帶來災(zāi)害，讓人們離死亡步

8、步逼近。師：獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡啊！讀得好，是有原因的，注意你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。生讀句子。評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)：再沉重一點(diǎn)！你能把洪水的兇猛，人的恐懼讀出來。、-水爬上了老漢的胸膛。輕聲也是一種強(qiáng)調(diào)，輕讀聲“爬”。表達(dá)對(duì)老漢的擔(dān)憂。師：“水，爬上了老漢的胸膛?！彼谝稽c(diǎn)一點(diǎn)地、一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。還有其他句子嗎？ -水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。從“放肆”這個(gè)詞語中，我體會(huì)到了這個(gè)洪水很放肆，非常的兇猛，非?？膳?。師：跳舞、爬、放肆地舔著，單看一個(gè)詞，似乎很美好，好象在和人游戲玩耍，細(xì)讀才感受到它的恐怖。生命在它手上簡直是兒戲。生讀描寫洪水的句子。

9、什么感覺？-洪水逼近，死亡逼近。此時(shí)此刻，洪水竄上來，你心情怎樣？師小結(jié)：這幾句話，在寫作上面各有特色，接下去，請(qǐng)你自己再去輕輕地讀一讀，可以和你的同桌交流交流，看看在這幾句話當(dāng)中，有哪些特色？生輕聲讀句子，并交流。-這些紅色的字，前面兩句都是比喻句，后面的四句都是擬人。運(yùn)用比喻跟擬人的寫法有什么好處呢？體現(xiàn)出洪水的大，洪水的猛，洪水的急。帶著你的這些體會(huì)再去讀一讀這些句子，讀出洪水的猛、洪水的兇。2、感受人們逃生心切。師：多么可怕的洪水啊！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時(shí)此刻，洪水正在一步一步地向人們逼近，那不僅僅是洪水，更是死亡。此時(shí)此刻人們的第一反應(yīng)是什么

10、逃！師：逃！求生是此時(shí)此刻人們的本能反應(yīng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你到課本當(dāng)中去找一找，在這個(gè)時(shí)候，人們是怎樣逃生？生自讀課文，找描寫人們?nèi)绾翁由木渥?。師：在這緊張危機(jī)的時(shí)刻人們是怎樣逃生的呢？東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋，人們奔向木橋那邊。師：人們?cè)趺礃颖枷蚰緲蚰沁叺哪?？跌跌撞撞。師：跌跌撞撞地奔向木橋，向那座木橋擁去。生：是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑，人們又瘋了似的折回來。生：人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。生：一百多人很快排成隊(duì)，一次從老漢身邊奔向木橋。出示描寫人們逃生的句子。師：瘋了似的，跌跌撞撞，可以看出人們當(dāng)時(shí)怎么樣的情況？非常的急切。用一個(gè)詞來說就是心急如焚，趕緊想

11、逃命，心里非常的驚慌。出示描寫人們逃生和描寫洪水相結(jié)合的句子。師：在洪水像猛獸一樣向人們沖過來的時(shí)候，人們本能地想到要去逃！此時(shí)此刻人們的心情是非常急的，他們唯一想到的就是趕快逃出去，讓自己活命。那這里面有兩種顏色的字體，黑色的是寫-洪水。藍(lán)色的是寫人們。跟你的同桌合作一下，看看你能不能讀出洪水的猛，讀出人們的急？同桌分角色練讀。抽讀：一對(duì)同桌讀。評(píng)價(jià)。你腦海里面想到的是什么？師：男生讀出洪水的猛，女生讀出人們的急，看看誰讀得好。男女生分角色讀。四：結(jié)課，留下懸念。師：人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去，那是一座怎么樣的木橋？窄窄的木橋。窄窄的木橋，一百多號(hào)人跌跌撞撞、你擁我擠地向那座窄窄的木橋擁去

12、，他們能夠順利逃生嗎，中間又會(huì)發(fā)生怎么樣的事，我們下節(jié)課再來學(xué)。第二課時(shí)3、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象復(fù)習(xí)：村民逃生的語句，找詞語與老漢對(duì)比。你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄站著、 不說話、 盯著、 像一座山 用對(duì)比的方法說一說你的思考，你的發(fā)現(xiàn)。用村民的驚慌反襯老漢的鎮(zhèn)定?，F(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？課件出示，生自由讀讀這兩段話。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著

13、亂哄哄的人們。他像一座山。課件出示：在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢-老漢像一座山（板書：如山）哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。他像一座山，讓你感受到老漢的什么？沉著鎮(zhèn)定、沉穩(wěn)。受人擁戴。師：你擁戴的人，你信任他嗎？覺得他可以依靠嗎？老支書受到全村人的擁戴，他像大山一樣的值得人們（依靠），是人們的（靠山）。我想問問這位老人，您此刻正在想什么？老支書，您此刻正在想什么？生：我在想怎么才能盡快救出鄉(xiāng)親們。生：我想我要快速讓鄉(xiāng)親們撤離。師：你不管遇到什么困難，也不會(huì)放棄，是嗎？此時(shí)此

14、刻，老支書雖默默無語，但心中卻想著村民的安危。千言萬語盡在不言中，站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。是啊，老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來用心朗讀。對(duì)比著讀兩組詞語。在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”師：讀第十自然段中老漢說的話，好好地品品他說的每個(gè)字，甚至每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你從中讀懂了什么？我讀懂了老漢的堅(jiān)定果斷、冷靜。三個(gè)感嘆號(hào)感受到了什么？老漢說話的語氣一定很急切。師：誰來讀讀老漢說的這段話？讀出人物焦急、果斷的語氣。師：老支

15、書正是這樣向人們喊道。死亡在洪水的獰笑聲中逼近，人們的生命危在旦夕，老支書沙啞地喊話，請(qǐng)你讀人們?nèi)绻瓦@樣亂哄哄地?fù)砩夏緲?，那將是一場更大的?zāi)難，老支書沙啞地喊話，請(qǐng)你讀老支書心中想著群眾，危難的時(shí)候就是考驗(yàn)黨員的時(shí)候，就應(yīng)該把生的希望留給群眾，老支書沙啞地喊話，全班齊讀師：此時(shí)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人？遇事鎮(zhèn)定從容、心系群眾、大公無私。面對(duì)咆哮的洪水，第一個(gè)站在木橋的是-老漢，第一個(gè)擁有生的希望的是-老漢，當(dāng)木橋開始發(fā)抖，依然堅(jiān)守的還是-老漢，那個(gè)令全村人擁戴的老漢！4、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象在撤離中還有這樣一幅畫面：看圖。他是誰？老漢在干嗎？老漢不知道這是自己的兒子嗎？他對(duì)兒子沒

16、感情嗎？請(qǐng)你認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。老漢對(duì)兒子有請(qǐng)還是無情？“揪、推”：這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？他將站在什么位置？最后。這意味著什么？小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn)。離死亡越來越近。師：此時(shí)，你覺得這是一個(gè)什么樣的老漢？不徇私情的老人。師：誰來讀讀老漢揪出小伙子時(shí)說的那句話？讀出了老漢的憤怒。老漢猶豫了嗎？哪幾個(gè)詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷，果斷地讀讀。后來，老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子?！暗?、推”：這一“瞪”，是小伙子對(duì)老漢的不滿，不情愿?？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。

17、矛盾之處【老漢：揪推；小伙子：瞪推】（2.）老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？如果你讀了下面這段話，相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。（3. ）老漢和小伙子到底是什么關(guān)系呢？父子關(guān)系。為什么不在課文的中間就介紹老漢和小伙子的關(guān)系，而放在課文的結(jié)尾？作者這是設(shè)置懸念，這樣有些出乎人的意料。有些出乎人的意料，但似乎又在情理之中，達(dá)到了震撼人心的效果。這正是作者設(shè)置懸念、構(gòu)思巧妙的表達(dá)方法。（板書：設(shè)置懸念）師：剛剛還是揪出自

18、己的兒子，可現(xiàn)在卻將兒子用力推上木橋，對(duì)于同一個(gè)人，有兩種截然不同的動(dòng)作，這矛盾嗎？面對(duì)群眾和他的兒子，老漢毅然選擇了（群眾），因?yàn)樗且幻h員）。面對(duì)著自己和兒子時(shí)，他選擇了兒子，因?yàn)樗歉赣H。師：這個(gè)時(shí)候，我們看到了，老漢不僅僅是個(gè)黨員，他還是一位父親。一個(gè)“推”字，包含著一位父親對(duì)兒子多深的愛呀！此時(shí)你又認(rèn)為他是一位怎樣的父親？偉大的父親。師：他和兒子曾經(jīng)有過生的希望嗎？我們來回顧課文，自己讀讀這些句子，把句子補(bǔ)充完整。木橋前，沒腿深的水里，老漢第一個(gè)趕到，他完全可以，然而他-。木橋前，沒腰深的水里，他的兒子想先走，他完全可以，然而他-。木橋開始發(fā)抖、呻吟，兒子讓他先走，他完全可以，然而他-。師：他第一次放棄了生的希望