小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-燈光備課

1、燈光一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。二、教學(xué)重難點：1、理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。2、體會本文開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、自主學(xué)習(xí)表格四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程：（一）揭題引入1、談話揭題，齊讀課題。同學(xué)們，燈光，我們都非常熟悉，但平時并不特別注意它。本文

2、作者卻對燈光有著特殊的感受，因為在他的經(jīng)歷中，圍繞著“燈光”發(fā)生過一個感人的故事。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文燈光。作者是2、作者簡介：王愿堅當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。閃閃的紅星這部電影的編劇就有他。3、檢查預(yù)習(xí)：（1）讀準(zhǔn)生字詞（全班讀）（2）通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？（指名回答）（二）整體感知1、出示自學(xué)提示：（1）課文講了一件什么事？（2）“多好?。　狈謩e是誰在什么情況下說的？（3）他們在說這句話的時候分別看到了什么？想到了什么？2、聽課文朗讀錄音，思考：課文講了一件什么事？3、概括課文的主要內(nèi)容。（指名回答

3、）（提示孩子說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說清楚戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中、戰(zhàn)斗后的情況。）作者在廣場漫步時，聽到一個“多好啊”而回憶起年的往事，那年秋天我軍部隊挺進豫皖蘇平原，要進行一場圍殲戰(zhàn)。戰(zhàn)斗前郝副營長在借著火光看書，并陷入深深的憧憬。戰(zhàn)斗打響后為了幫助后續(xù)部隊找到突破口，他毅然點燃了書，結(jié)果暴露自己，被敵人的機槍打中。戰(zhàn)斗取得了勝利，郝副營長卻英勇獻身。4、理清課文敘述順序。學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：哪些地方的是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）先寫現(xiàn)在，再回憶往事，最后再回到現(xiàn)在。這樣的寫作手法叫做倒敘。5、找出課文的“文眼”“

4、多好啊！” 在文中出現(xiàn)幾次？分別找出來并標(biāo)上序號。（文眼：在文中多次出現(xiàn)，連接文章的脈絡(luò),有助于我們更好的理解文章主旨）（三）自主探究1、全班齊讀課文，并思考：“多好啊”分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候分別看到了什么，想到了什么？2、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，完成表格“多好啊” 是誰說的 在什么情況下說的 看到什么，想到什么第一次 第二次 第三次 3、小組代表匯報討論結(jié)果。（1）感悟第一次“多好！”出示：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”多好??！游人在贊嘆什么？（看到廣場上千萬盞燈發(fā)出璀璨的燈光而發(fā)出贊嘆）他僅僅在贊嘆燈光嗎？還有可能贊嘆什么？

5、（過去的艱難困苦，現(xiàn)在幸福、和平的生活，祖國的建設(shè)和發(fā)展突飛猛進）指導(dǎo)朗讀。（贊美的語氣）（2）感悟第二次“多好啊”然而一句“多好啊”卻讓作者沉入了深深的回憶中，回到1947年那個戰(zhàn)火紛飛的年代。出示：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視這那副插圖，默默地沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語。郝副營長看到一個孩子在燈下讀書，而他自己是在什么情況下讀書呢？（借著火柴微弱的亮光）此時，郝副營長想到什么？（也許會想多好啊，那個孩子多幸福啊，如果自己也能見一見電燈該多好??！也許會看到了一按鈕就亮的電燈，也許看到一個個孩子在電燈下認真學(xué)習(xí)，也許看到人們在電燈下談笑風(fēng)生

6、，過著美好的生活。）指導(dǎo)朗讀。（羨慕的語氣）不就是一盞普通的電燈嗎？郝副營長為什么會如此羨慕呢？請孩子們結(jié)合當(dāng)時的舊中國的情況談?wù)勗?。（解放前的舊中國，生活條件非常艱苦，那時沒有普及電燈，多數(shù)是用煤油燈或者蠟燭照明。）正因為如此郝副營長才會這樣的羨慕電燈，了解了這個原因我們再來讀讀這個“多好啊”，一定有更深的體會。你來讀讀這個多好??！用心讀出來的就是最棒的，全班一起讀。（3）感悟第三次“多好啊”正是插圖上的電燈點燃了郝副營長心中的希望之燈。出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻

7、上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。此時的多好啊，不僅僅是羨慕，更是什么？（對未來幸福生活的憧憬）憧憬的本意是什么？他會憧憬些怎樣的美好情景？（戰(zhàn)斗勝利了，孩子們在燈光下學(xué)習(xí)，人們過上了幸福的生活。）指導(dǎo)朗讀。（憧憬、向往的語氣）（四）升華情感1、過渡：多么美好的憧憬啊，最后實現(xiàn)了嗎？郝副營長見著電燈了嗎？那中間又發(fā)生了什么事呢？2、學(xué)生匯報3、出示：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了?！边@段話告訴咱們，郝副營長在戰(zhàn)斗中犧牲了。你體會到郝副營長怎樣的精神品質(zhì)？（英勇無畏）你認為那個動作最能

8、看出他的英勇無畏？“高高的”為什么？你來讀讀這個詞，學(xué)生跟老師讀。把這個詞放進句子當(dāng)中讀讀這段話。剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的動作，那是在怎樣的時刻才讓他做出這樣的舉動?！扒рx一發(fā)”是什么意思？（比喻情況萬分危急）你從哪里體會出當(dāng)時的情況萬分危急？請你快速默讀第8自然段找找原因。屏幕出示：“如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)士就會（ ），如果找不到突破口，精心部署的計劃就會（ ），如果找不到突破口這場戰(zhàn)役就會（ ）?！边@真是命懸一線，生死攸關(guān)的時刻。就在大家束手無策的時候，突然黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這僅僅是一星火光嗎？這簡直就是（勝利之光，希望之光，生命之光。）郝副營長毅然決然地舉起了書，可

9、他這樣做意味著什么呢？（意味著犧牲，是的他很清楚這一點。僅僅是犧牲嗎？聯(lián)系他生前所說的話思考思考。他曾經(jīng)那樣的渴望見到電燈，渴望在燈光下學(xué)習(xí)生活， 對于一個打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄來說，他怎會不知道這意味著什么？可他為什么要這樣做？4、出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。指名學(xué)生談?wù)剬@句話的體會（正因為有了郝副營長的舍己為人，英勇獻身。這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師，取得全面勝利。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂。這是作者對革面先烈為理想而獻身的無私偉大的贊嘆。）5、讀到這里，郝副營長給你留下了怎樣的印象？（英勇善戰(zhàn)

10、、熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心下一代 、舍己為人）6、小結(jié)：其實不只郝副營長一個人，還有許許多多的戰(zhàn)士前仆后繼，流血犧牲，他們也有這美好的憧憬，也渴望過上幸福的生活，但在關(guān)鍵的時刻他們毫不猶豫的選擇犧牲自己。為的就是有更多的人過上就像我們今天這樣平常的日子。（五）拓展延伸1、你還知道哪些像郝副營長這樣舍己為人、英勇獻身的革命戰(zhàn)士嗎？（董存瑞、黃繼光、劉胡蘭、邱少云）2、我們的作者王愿堅曾寫過這樣一段文字。出示句子，齊讀?！拔覀兘裉熳咧倪@條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富?！保w會寫法1、我想，此時此刻郝副營長的光輝形象已經(jīng)定格在我們每個人心里，也讓作者刻骨銘心。所以事情已經(jīng)過去好多年了，但那感人的一幕仍時時出現(xiàn)在他的腦海，所以課文最后一段是這樣寫的：（齊讀最后一段）2、孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，結(jié)尾和開頭有都寫到了天安門前的燈光，這種寫作方法叫：首尾呼應(yīng)。3、課文學(xué)到這兒，老師有一個問題，郝副營長