大學(xué)俄語教學(xué)與俄語四級考試的現(xiàn)狀與思考

1、大學(xué)俄語教學(xué)與俄語四級考試的現(xiàn)狀與考慮大學(xué)俄語教學(xué)與俄語四級考試的現(xiàn)狀與考慮1.大學(xué)俄語教學(xué)與四、六級考試的碰撞?大學(xué)俄語課程教學(xué)要求?中指出：大學(xué)俄語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以俄語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)形式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)俄語課程教學(xué)要求分論文聯(lián)盟三個層次：根本要求、較高要求、更高要求。根底階段到達(dá)四級為根本要求，這是每個非俄語專業(yè)本科生畢業(yè)時必須到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。而俄語四級考試已成為大學(xué)俄語教學(xué)規(guī)模最大、影響最廣、同時也是最具權(quán)威性的全國統(tǒng)一考試。俄語四級考試從1990年開場，在我國已有多年的歷史，其考試制度、試題質(zhì)量、考題設(shè)置、評判標(biāo)準(zhǔn)

2、日趨完善，但四級考試在內(nèi)容和難度上與教學(xué)的實際狀況和學(xué)生的實際程度相差很大。雖然考試內(nèi)容是以教育部頒發(fā)的?大學(xué)俄語課程教學(xué)要求?為根據(jù)，在?大學(xué)俄語四級考試大綱?規(guī)定的讀、聽、寫、譯的全部技能范圍之內(nèi)，但由于受社會大環(huán)境的影響、僵化的俄語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的主動性、積極性等諸多因素的影響，學(xué)生的語言運用才能較差，四級通過率一直很低，這大大地降低了學(xué)生學(xué)俄語的興趣熱情，產(chǎn)生了消極作用，這樣嚴(yán)重地影響了正常的俄語教學(xué)。另外，俄語學(xué)生在求職就業(yè)時與英語學(xué)生相比有較大的壓力，因為俄語學(xué)生能過級的，也只能擁有俄語四級證書，這就與擁有英語六級證書的大學(xué)英語學(xué)生失去平等競爭的權(quán)利，而且社會上大多用人單位對此并不

3、理解，本來俄語學(xué)生就業(yè)就很嚴(yán)峻，如今又雪上加霜，客觀上就存在不平等。因此，設(shè)立大學(xué)俄語六級考試是必要的。還有一點，由于大學(xué)英語四級考試每年都有兩次，而俄語只有一次，這也存在著時機(jī)少、不平等，不利于激發(fā)俄語學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性。面對現(xiàn)實，大學(xué)俄語教學(xué)也漸漸變得扭曲，俄語的教學(xué)目的也越來越明確，最大限度地進(jìn)步學(xué)生的過級率，不知不覺中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段做出相應(yīng)調(diào)整。課堂上，老師不再注重文化的傳播，文章背景資料的介紹，只重視考試中詞義辨析、固定搭配和深奧的語法的推演解釋，進(jìn)展所謂的應(yīng)試教學(xué)。這違背了教學(xué)規(guī)律，打亂了正常的教學(xué)秩序，混淆了教學(xué)與測試兩者之間的關(guān)系。大學(xué)俄語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生掌握良好的語言學(xué)

4、習(xí)方法，打下扎實的語言根底，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會開展和國際交流的需要這是大學(xué)俄語教學(xué)的目的。因此，推廣新的教學(xué)形式，合理地設(shè)置課程，進(jìn)步語言的運用才能，再對考試進(jìn)展改革，適當(dāng)降低考試難度，完善考試類型題。2.加強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)，進(jìn)步綜合應(yīng)用才能?大學(xué)俄語課程教學(xué)要求?中指出：大學(xué)俄語教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的俄語綜合應(yīng)用才能，特別是要加強(qiáng)聽說才能的訓(xùn)練，進(jìn)一步進(jìn)步讀、寫和譯的才能，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能以俄語為工具，有效地進(jìn)展交際，獲取所需要的信息。以前，學(xué)生錯誤地把學(xué)習(xí)俄語的目的定位在通過四級考試上面，因此，追求應(yīng)試技巧，從而無視俄語語

5、言應(yīng)用才能的訓(xùn)練和進(jìn)步。從俄語四級考試的成績中反響了學(xué)生語言的運用才能較差，語言的根底知識薄弱。即使通過了四級考試，也并不代表掌握了俄語的應(yīng)用才能，因為考試必定有其局限性，這就要求大學(xué)俄語課程的設(shè)置有層次、有程度，回到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)才能，勤學(xué)苦練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)，進(jìn)步語言的綜合應(yīng)用才能上來。在俄語教學(xué)中，特別要加強(qiáng)聽說才能的訓(xùn)練。學(xué)生除了教材之外，有為數(shù)不多的參考資料，多媒體光盤也少得可憐。因沒有有效的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，從而也制約了俄語聽說才能的快速開展。這局部的教學(xué)與聽力理解考試的難易程度有偏向。這對俄語聽力教學(xué)提出了更高的要求，但考試帶來的負(fù)面影響也不容無

6、視。無論是在俄語教學(xué)中，還是在四級考試中，閱讀理解所占的比率及難度都是很重的。準(zhǔn)確度是進(jìn)步閱讀理解才能的前提；語境、語感對閱讀理解起著方便、快捷的作用；詞匯語法教學(xué)對閱讀理解是極為必要的；閱讀速度快慢是閱讀理解才能上下的表現(xiàn)；閱讀題材廣泛，體裁多樣；借鑒異國文化，教授國情知識?？傊莆臻喿x技能、技巧，進(jìn)步閱讀才能，從而進(jìn)步實際應(yīng)用才能。目前，大學(xué)俄語寫作教學(xué)中存在許多問題，大學(xué)俄語課程教學(xué)要求與學(xué)生實際程度有宏大差距，導(dǎo)致學(xué)生在四級考試中論文聯(lián)盟寫作才能與課程教學(xué)要求差距頗大。建議在四級考試中降低難度或轉(zhuǎn)型，在較高或更高階段爭取到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。3.教學(xué)內(nèi)容的多元化及興趣性近幾年俄語學(xué)習(xí)資料也有所增加，或多或少可彌補(bǔ)教材、課堂教學(xué)及四級考試的缺乏。盡管如此，還需從報刊、雜志、電臺中搜集資料，從計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上下載最新材料信息，注重開發(fā)和利用多媒體軟件，使這項現(xiàn)代化教學(xué)手段發(fā)揮其不