《綜合英語(2)》教學(xué)大綱

1、綜合英語4 Intensive Reading 4總學(xué)時：64總學(xué)分：4課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)課開設(shè)學(xué)期及周學(xué)時分配：第四學(xué)期，每周4學(xué)時。適用專業(yè)及層次：英語專業(yè)、英語專業(yè)（商務(wù)英語方向）：本科；商務(wù)英語?？茖I(yè)相關(guān)課程：綜合英語1-3冊，高級英語。教材：現(xiàn)代大學(xué)英語精讀第四冊，楊立民，外語教學(xué)與研究出版社，2012.推薦參考書： 1.現(xiàn)代大學(xué)英語精讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)（第四冊），楊立民編著，外語教學(xué)與研究 出研社，2012年. 2.英美文學(xué)精華導(dǎo)讀，龍毛忠等編著，華東理工大學(xué)出版社，2003. 3.英語國家社會與文化入門（上下冊），朱永濤等編著，高等教育出版社， 2004年. 4.歐洲文化入門，王佐良、

2、祝玨等編著，外語教學(xué)與研究出版社，2002年.一、課程目的及要求 本課程旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)使用英文詞典等基本工具書，擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)新的語法項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容正確理解和分析鑒別，提高學(xué)生的語音、語調(diào)，突出聽說讀寫技能的綜合培養(yǎng)；加強(qiáng)寫作和翻譯能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行分析、批判和評論的能力。 綜合英語（4）的教學(xué)要求： 1）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解力。首先要理解課文內(nèi)容。由于這階段的教材體裁廣泛，內(nèi)容有相當(dāng)?shù)碾y度，因此要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會、深入鉆研、積極思維并學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的分析評論。 2）幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會解決難字、難句的困難，提高同義詞辨義和英語釋

3、義的本領(lǐng)。 3）大力增強(qiáng)學(xué)生的分析欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生理解字里行間更深層的意義；幫助其理解幽默、諷刺、含蓄、夸張、比喻、象征等各種修辭手段；熟悉各種協(xié)作技巧及方法。 4）幫助學(xué)生學(xué)會使用各種高級工具書及其它手段收集資料，解決難題。5）適當(dāng)配合寫作課和翻譯課，提高學(xué)生的寫作和翻譯水平。二、課程內(nèi)容及學(xué)時分配Unit 1: Thinking as a Hobby4學(xué)時Unit 2: Spring Sowing4學(xué)時Unit 3: Groundless Beliefs 4學(xué)時Unit 4: Lions and Tigers and Bears4學(xué)時Unit 5: For Want of a Drink

4、4學(xué)時Unit 6: The Telephone4學(xué)時Unit 7: Inter-Lesson (1)4學(xué)時Unit 8: Economic Growth Is a Path to Perdition, Not Prosperity4學(xué)時Unit 9: The Damned Human Race4學(xué)時Unit 10: The World House4學(xué)時Unit 11: Soldiers Heart4學(xué)時Unit 12: Onwards and Upwards4學(xué)時Unit 13: Cord4學(xué)時Unit 14: Inter-Lesson (2)4學(xué)時Unit 15: A Letter to

5、American Jews (and Other Friends of Israel) 4學(xué)時Unit 16: Man of the Moment 4學(xué)時三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)Unit 1：Thinking as a hobby：slip, integrate, rule, integration, lest 的用法；“to stand”相關(guān)習(xí)語的用法；并列結(jié)構(gòu)；賓語補(bǔ)足語的形式，口頭描述“grade-three”“grade-two”“grade-one”thinker.Unit 2：Spring Sowing：“dejected, skip, spring, verge, scratch,sp

6、ray”的用法；as if, even if, if only, only if的用法；細(xì)節(jié)描寫。Unit 3：Groundless Beliefs：“attribute, belittle, dogma, legitimate,tedious, stock”的用法；狀語從句的縮略形式；虛擬語氣；議論文中的舉例、對比、引用的寫作手法，及篇章結(jié)構(gòu)分析。Unit 4：Lions and Tigers and Bears: “bolt, contrived, disembowel, embolden, glaringly, indefatigable, staggering”的用法；主謂一致；連詞e

7、xcept用法；生動形象的細(xì)節(jié)描寫；動詞的準(zhǔn)確使用；篇章結(jié)構(gòu)分析。Unit 5: For Want of a Drink: “distribute, endanger, extinct, ill-conceived, miraculous, overblown, overwhelm”的用法；條件從句；說明文中的數(shù)據(jù)列舉、引用、邏輯關(guān)系、連貫的結(jié)構(gòu)等。Unit 6: The Telephone: “bustling, chime, congregate, desolate, grapple, incorporate, outshout, tingle”的用法；句子分析；讓步狀語從句；幽默手法；結(jié)

8、構(gòu)的連貫；中東地區(qū)的文化特色。Unit 7: Inter-Lesson (1): 完型填空；語法；詞匯；閱讀理解；寫作練習(xí)。Unit 8: Economic Growth Is a Path to Perdition, Not Prosperity: “alluring, boost, choppy, deplete, entrenched, hone, overshoot”的用法；連詞than的用法；比例的表達(dá)方式；對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正確認(rèn)識；議論文的篇章結(jié)構(gòu)、論據(jù)的選用。Unit 9: The Damned Human Race: “render, harbor, distinction, lo

9、ose, in the course of ”的用法；“對比”的表達(dá)，“澄清事實(shí)”的方式；關(guān)于人的本性的思考。Unit 10: The World House: “abdicate, dazzling, fluster, manifest, posit, underscore, wrought”的用法；介詞of的用法；全球問題的思考；篇章結(jié)構(gòu)分析。Unit 11: Soldiers Heart: “sweep, stuff, clear, subject, export”的用法；句子分析；被動句；“as”作為關(guān)系代詞和連詞的區(qū)別。Unit 12: Onwards and Upwards: “b

10、enighted, cant, contain, dismal, embody, purge, requite, teem”的用法；句子分析；連詞or的用法；議論文的寫作手法。Unit 13: Cord: “appendage, approbation, bilious, confide, entail, hanger, strap, treacherous”的用法；句子分析；比較結(jié)構(gòu)；人物內(nèi)在感情描寫。Unit 14: Inter-Lesson (2):完型填空；語法；詞匯；閱讀理解；寫作練習(xí)。Unit 15: A Letter to American Jews (and Other Friends of Israel): “adhere, alternate, bypass, hallucinatory, pledge, reserve, void ”的用法；修飾名詞的不定式結(jié)構(gòu)；系動詞用法；猶太人的生活處境；篇章結(jié)構(gòu)分析。Unit 16: Man of the Moment:“increase, prop, land, grip, value”的用法；反意疑問句，“強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)方式；人物性格的刻化。四、主要教學(xué)方式 1. 課堂授課、講解以學(xué)生為中心，采用互動式的教學(xué)方法；2. 開展課堂討論、小組角色扮演等