四年級(jí)語文上冊第四單元分課時(shí)教案

1、12、開天辟地 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文,做到讀正確,讀流利；初步明白盤古開天地的故事內(nèi) 容；2、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字,懂得并熟記由生字組成的詞語；3、明白課文的大意；教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)文中生字、詞語,正確、流利地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)懂得課文主要內(nèi)容,明白神話故事想象豐富、文辭美麗的特點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備 課件預(yù)習(xí)要求 自讀課文,預(yù)習(xí)生字教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入 1. 簡介中國的神話故事；2. “我記憶中的神話故事 ”；溝通課前部分資料：挑選一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽；3. 揭題：開天辟地；二、初讀感知 1. 識(shí)記生字；a. 自讀課文,畫出不熟悉的字,借助拼音讀正確；b. 同座相互認(rèn)讀生字,溝通

2、記字方法；2. 讀通課文；a. 自由練讀課文；b. 同座合作檢查課文朗讀情形；3. 感知文意：這篇課文主要講了什么？三、研讀溝通 1. 同學(xué)自讀課文；談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印 象；2. 重點(diǎn)研讀課文其次自然段；第 1 頁,共 20 頁“輕而清的東西,漸漸上升,變成了天；重而濁的東西,漸漸下降,變成了地；”讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)覺？3. 重點(diǎn)研讀課文第四自然段；a. 引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們制造的漂亮宇宙的樣子；b. 讓同學(xué)依據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古制造的漂亮宇宙；c. 挑選感受最深的部分讀一讀；四、作業(yè)1、練讀課文；2、連續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料

3、；12、開天辟地其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦積存課文中美麗的詞句；2. 感受故事的奇妙, 懂得課文是怎樣把盤古制造宇宙這個(gè)故事寫詳細(xì)的,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神；教學(xué)重點(diǎn)感受故事的奇妙,懂得課文是怎樣把盤古制造宇宙這個(gè)故事寫詳細(xì)的；教學(xué)難點(diǎn) 想象盤古身化萬物的奇妙畫面,并仿說一段話；教學(xué)預(yù)備 課件預(yù)習(xí)要求 讀熟課文,閱讀神話故事；教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1. 師：在中國古代神話中,有一位巨人,稱為是人類的老祖宗,他就是？（盤古）2. 上節(jié)課我們讀了課文, 課文說了一個(gè)什么故事？能不能用書上的話來概括？（最終一句）詳細(xì)來說都有哪些內(nèi)容？（開天辟地頂天第 2 頁,共 2

4、0 頁立地身化萬物 制造宇宙）（板書）二、精讀品悟奇妙,感悟英雄盤古制造宇宙師：盤古用他的身體制造了漂亮的宇宙,課文是怎樣把這個(gè)故事寫具體生動(dòng)的呢？深化學(xué)習(xí)課文的最好的方法就是帶著問題來讀書,請同 學(xué)們依據(jù)下面的提示自學(xué) 1. 課件出示：探究問題：課文怎樣詳細(xì)寫盤古用整個(gè)身體制造漂亮宇宙的？自由讀課文 13 自然段,用 “ ”劃出盤古行動(dòng)的句子,說一說感受；2. 小組溝通,老師巡察指導(dǎo) 3. 集體溝通、匯報(bào)：師：你找到了那些描寫盤古的句子,說說你的感受；（一）同學(xué)抓 “十萬八千年 ”談時(shí)間讓人感覺長期奇妙；師：在這十萬八千年間盤古醒過來嗎？從哪看出來？指導(dǎo)朗讀；（二）同學(xué)抓盤古用斧頭開天辟地的

5、奇妙談體會(huì)；比較句子,體會(huì)哪 句話好,為什么 做動(dòng)作體會(huì) 怎樣的動(dòng)作是掄起、猛劈呢？（指名 做這兩個(gè)動(dòng)作）什么是掄？（拿起）那為什么不用拿而用掄呢？咱們 讀讀,做做來感受一下；你發(fā)覺了什么？掄字很用力,我們從一個(gè)掄字上就能感受到盤古在開天辟地的時(shí)候怎么樣？（很用力） 那就帶著這份力氣請你再來讀讀這句話；誰來讀？一起來讀；他見四周一片烏黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去；他見四周一片烏黑,就舉起大斧頭,朝眼前的黑暗劈過去；指導(dǎo)讀好第 個(gè)句子,把 “掄起 ”、“猛劈 ”讀重音,讀出了不得的味道 來,體會(huì)盤古拼盡全力,開天辟地的艱巨；師：盤古用斧頭一劈,原先混沌的東西漸漸分開了,請看（出示課文“

6、輕而清的 變成了地；”齊讀；你有什么發(fā)覺？體會(huì)這樣寫的好處？第 3 頁,共 20 頁師：天地分開了,盤古又做了一件事情,讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅 然起敬；請同學(xué)們接著往下談；（三）同學(xué)抓盤古頂天立地的奇妙談體會(huì)； （“頂”、“蹬”體會(huì)盤古頂天立地的巨人形象； “倒”體會(huì)盤古舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神；“不知過了多少年 ”做事堅(jiān)持不懈、持之以恒； ）懂得： “一丈”（同學(xué)、老師結(jié)合生活實(shí)際說）師聲情并茂地表達(dá)：第一天,天上升一丈,地下沉一丈,盤古長了兩丈；其次天,天又上升一丈,地又下沉一丈,盤古又長了兩丈 第三百六十五天,天再次上升一丈,地再次下沉一丈,就這樣不知過了 多少年,據(jù)說盤古身體長到九萬

7、里長,成了雄偉的巨人；看到這,聽 到這,學(xué)到這,你又有何感受？師：是啊 . 他太累了,太不簡單了,這么多年,始終頭頂著天,腳蹬 著地,他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢, 多么了不得?。≌l情愿讀？（指導(dǎo)讀出開天辟地的艱巨； ）師：作者通過詳細(xì)寫盤古動(dòng)作和天地變化的奇妙表現(xiàn)了盤古開天辟 地、頂天立地制造漂亮的宇宙, 課文又是怎樣通過盤古身化萬物詳細(xì)寫出制造漂亮宇宙的呢？盤古頂天立地,的制造之路停止了嗎？他又做了什么呢？知道天地成形倒了下去, 他（四）同學(xué)抓盤古身化萬物的奇妙談體會(huì)；1. 請認(rèn)認(rèn)真真讀第四自然段,肯定會(huì)發(fā)覺更杰出、奇妙的畫面,將你 看到的奇妙畫面畫下來；2. 指名同學(xué)讀 3. 你發(fā)覺這

8、段話在寫法上有什么特點(diǎn)？（大膽的想象,運(yùn)用總分、排 比、運(yùn)用了很多修飾詞形容詞）4. 這些詞很美 , 其實(shí)這段話更美 , 瞧, 它美得就像一首詩 , 你能像詩人 一樣讀讀它嗎 . 5. 讓同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫；第 4 頁,共 20 頁師：同學(xué)們,神話奇妙,人們的想象力更是奇妙；神話中的人物了不 起,人們的聰明更了不得；盤古的身體除了發(fā)生這些變化,仍會(huì)有哪 些變化呢？請你們綻開想象的翅膀來填一填；盤古倒下后,他的身體發(fā)生了龐大的變化；他的頭發(fā)飛上了天空,變成了 ；他的身軀變成了 ；他的牙齒、骨骼變成了 ；他的最終一縷目光變成了 ；他的 變成了 ；（預(yù)設(shè)：頭發(fā)- 樹林；牙齒- 寶藏；鼻孔- 山洞；

9、手指- 五峰山）6. 背誦積存；師：這段文字語言極具特色,總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗 具氣概的排比句式,以及豐富的詞語和想象都給我們留下深刻的印 象,能不能把她記在腦海中呢？三、總結(jié)全課,升華情感 1. 過渡：是??！盤古的一切都化作了萬物,這就是開天辟地、頂天立 地、化作萬物的盤古,面對這樣的一位英雄,你仍想說些什么 .課件 出示盤古圖；2. 總結(jié)：是啊,盤古的確宏大,的確了不得；是他,把自己的全身化 作了宇宙的萬物,制造了漂亮的宇宙；假如沒有他,就沒有漂亮的宇 宙,讓我們帶著對盤古的佩服、感謝之情,齊讀最終一段；出示: 人類的老祖宗盤古 , 用他的整個(gè)身體制造了漂亮的宇宙；3.（假如時(shí)間答應(yīng)）

10、練習(xí)復(fù)述； 如此感人的神話, 假如能講下來多好,自己再讀課文,照板書顯示的次序練習(xí)復(fù)述；指名復(fù)述,同學(xué)評(píng)比講 故事能手；四、布置作業(yè)：拓展延長開天辟地是一個(gè)感人的神話故事,在我國輝煌的文化長河中,仍 有很多漂亮動(dòng)人的神話,你仍知道哪些？課下搜集神話故事溝通；第 5 頁,共 20 頁板書設(shè)計(jì) 13. 開天辟地開天辟地制造宇宙動(dòng)作頂天立地總分身化萬物排比13、普羅米修斯盜火 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞；2、感知課文內(nèi)容；教學(xué)重點(diǎn) 讀通課文 懂得詞語 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 課件預(yù)習(xí)要求 自讀課文,預(yù)習(xí)生字 教學(xué)過程 一、神話故事引入,揭示課題 1. 簡介希臘的神話故事；2. 板書；讀

11、題解題： 盜 什么意思？3. 課題質(zhì)疑；二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞 1. 自由讀課文,要求：（1）讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,初步明白字意,并聯(lián)系上下文懂得詞語 的意思；（2）邊讀邊想：普羅米修斯為什么盜火？可他為何受到人們的敬重？2. 出示生字詞；鐵鏈、觸犯、當(dāng)心翼翼、大發(fā)雷霆、懲處 盜 是個(gè)并不光榮的事,邁進(jìn)、煙火裊裊、不遠(yuǎn)萬里、宙斯、赫剌克勒斯 3. 指名分自然段讀課文,訂正字音；4. 說說自己讀了課文后有何感受？（同學(xué)自由談）5. 指導(dǎo)理清文章的條理,先自己試著給文章分段,再說說段意；第 6 頁,共 20 頁無火（ 1）盜火（ 24）受罰（ 56）獲救（ 78）三、抓關(guān)鍵詞,品讀第一段 1. 讀

12、讀這一段,說說你讀后有何感受？2. 先小組內(nèi)溝通,再全班溝通；3. 抓住重點(diǎn)詞 沒有 只好 沒有 只好 體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒蠻,人類生活的困苦；4. 指導(dǎo)有感情的朗讀；5. 說話訓(xùn)練：運(yùn)用文中的 沒有 只好 補(bǔ)充內(nèi)容；四、布置作業(yè) 1. 朗讀課文；2. 謄寫生字詞；13、普羅米修斯盜火 其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、借助詳細(xì)的語言材料,明白普羅米修斯盜火的英雄壯舉,學(xué)習(xí)普 羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的宏大精神；2、精讀課文,熟悉普羅米修斯的人物形象,感悟他的精神；教學(xué)重點(diǎn) 1、感悟普羅米修斯的精神,表達(dá)對他的崇敬之情；2、懂得普羅米修斯盜火是個(gè)英雄的壯舉；體會(huì)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的宏大精神；教學(xué)難

13、點(diǎn)教學(xué)預(yù)備 課件 預(yù)習(xí)要求 自讀課文,初步體會(huì)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉 大精神；教學(xué)過程 一、設(shè)疑導(dǎo)入小組學(xué)習(xí),要求：第 7 頁,共 20 頁1. 同學(xué)自學(xué)課文, 通讀全文, 說說你覺得普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？2. 從文中哪些地方看出來的？讀一讀,并談?wù)勛约旱母邢耄欢?、感?“機(jī)靈英勇 ”1. 出示第三自然段,邊讀邊圈劃出關(guān)鍵的詞語；2. 溝通,說說盜火的經(jīng)過；3. 你覺得哪些詞很關(guān)鍵？ （躲、靜靜、插進(jìn)）從中你感受到什么？ （機(jī) 智、怕被人發(fā)覺、方法奇妙、當(dāng)心翼翼）4. 讀出你的體會(huì)；（表現(xiàn)其英勇機(jī)靈）5. 從普羅米修斯的這些舉動(dòng),你想對他說些什么？（機(jī)靈、奇妙、膽 大心細(xì)、有勇有謀

14、）三、感悟 “為民造福 ”,對比學(xué)習(xí) 1、4 自然段1. 從普羅米修斯盜火的經(jīng)過可以看出火種是極其寶貴的,是來之不易的；人類在沒有火種時(shí)和有了火種之后,大家對比閱讀 1、4 自然段；生活上有了哪些轉(zhuǎn)變呢？請2. 自從火種來到人間,人類的生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折；（1）出示：自從有了火,人類_；（2）人們得到火種,心情怎樣？欣喜如狂的人們會(huì)怎么表達(dá)內(nèi)心的 歡樂呢？（指導(dǎo)說一段話）（3）小結(jié)：火使人類從黑暗走向從冰冷走向 從痛楚走向 從疾病走向 從野蠻走向 3. 過渡：是誰,把溫和和光明帶到了人間？看圖,留意動(dòng)作和表情,推測普羅米修斯心里會(huì)想些什么？看來,普羅米修斯是為了人類生活幸福而盜火,此時(shí),你

15、又想對普羅 米修斯說些什么？四、感悟 “頑強(qiáng)不屈 ”1. 普羅米修斯盜火給人類帶來幸福的生活,自己卻因此付出了繁重的代價(jià)；宙斯將報(bào)復(fù)的利劍對準(zhǔn)了普羅米修斯；引讀第五自然段,他遭第 8 頁,共 20 頁受到哪些懲處？2. 默讀第六自然段,你能概括出宙斯怎樣懲處他嗎？ 3. 普羅米修斯在盜火前知不知道會(huì)受到懲處？從哪里看出？4. 出示：他看到人類生活在冰冷和黑暗中,決心為人們盜取天火；他是怎樣想的？（我假如_,就_；）最終,普羅米修斯決心 ,從“決心”你感受到什么？（士氣,立志,肯定要?jiǎng)倮?意志堅(jiān)決,不達(dá)目的不罷休,不簡單）能不能換成“決定”？ “決心 ”是堅(jiān)決的信心和意志,“打算 ”是對如何行動(dòng)

16、拿定想法 讀好這句話；5. 普羅米修斯甘愿觸犯天條也要救人類于水火,他坦然面對懲處, 忍受著龐大的痛楚；讓我們一起看一看被縛的普羅米修斯；看圖,指導(dǎo) 朗讀第六自然段；6. 普羅米修斯忍耐著龐大的痛楚,懊悔了嗎,屈服了嗎？7. 引讀第七自然段和第八自然段；五、總結(jié),拓展1. 普羅米修斯的盜火是個(gè)什么樣的行為？（英雄壯舉,正義的行為,為民造福的行為）再讀課題；2. 讓我們把這首贊歌送給普羅米修斯；普羅米修斯贊歌 是誰？讓漫漫黑夜跳動(dòng)期望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無 悔？?。【奕?是你給人類帶來火種；送來光和熱,送來人類新的紀(jì)元！

17、盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻,鐵鏈加身；烈日如火,暴雨如注但繁重的鐵鏈只能鎖住你的身軀,第 9 頁,共 20 頁卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！莫非僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不,你賜予我們的是生生不息的精神火種！英勇頑強(qiáng)博愛無私這就是你 普羅米修斯！3. 學(xué)到這里,你仍有什么問題？4 建議大家課后讀一讀希臘神話故事 ；六、布置作業(yè) 1. 復(fù)述課文；2. 練筆：想象人們在得到火以后欣喜如狂的情形 14、一路花香 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo), 寫一段話；1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文；2. 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字,懂得由生字組成的詞語；3. 明白挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫忙同學(xué)正確看待自

18、己,樹立正確的人生價(jià)值觀；教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)懂得挑水工與破舊水罐的對話,優(yōu)缺點(diǎn)；從中懂得要正確對待自己的教學(xué)難點(diǎn) 懂得故事中所包蘊(yùn)的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備 課件預(yù)習(xí)要求 自讀感悟道理教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 學(xué)習(xí)了一路花香這篇課文,你仍記得這些詞語怎么讀嗎？水罐 完好無損 裂縫 自豪慚愧 漏掉 賠禮 觀賞 澆灌2. 我們知道寓言是通過短小的故事告知人們肯定的道理的；一路花香這就寓言故事將告知我們一個(gè)怎樣的道理呢？（生讀課題）二、精讀課文（一）整體感知；第 10 頁,共 20 頁這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不得！可是讀了課文,我們知道它一開頭卻不這么認(rèn)為,它的情感在不

19、斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）（二）體會(huì) “慚愧”1. 我們來體會(huì)破水罐的第一次情感； （非常慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯(cuò)了事,沒有盡到責(zé)任而感到擔(dān)心；）非常慚愧可見程 度更深；破水罐由于什么而慚愧？（讀其次小節(jié)）老師過渡： 由于自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧；當(dāng)破 水罐感到非常慚愧的時(shí)候那只好的水罐卻怎么樣呢？2. 指導(dǎo)朗讀：是啊,跟完好的水罐比起來, 破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天,破水罐最終忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工賠禮,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3 人讀,齊讀；）對于他的賠禮,挑水工說了什么呢？我們分角色

20、來朗讀；你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？布滿聰明的挑水工 積極上進(jìn)的破水罐（課件出示）（二）體會(huì) “一絲歡樂 ”？1. 讀第三小節(jié),說一說；為什么破水罐不久又有了“一絲的歡樂 ”；2. “美好的景象 ”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動(dòng)的語言說出來；3. 供應(yīng)詞語：一簇簇一叢叢一串串一朵朵姹紫嫣紅千姿百態(tài)花團(tuán)錦簇爭奇斗艷沁人心脾心曠神怡4. 輕輕地讀讀第一句話, 誰能讀出這一路鮮花的美和破舊水罐的一絲歡樂來？第 11 頁,共 20 頁（三）體會(huì) “難過”1. 過渡：可是到了小路的終點(diǎn),它仍舊感到難過；它為什么仍舊難過呢？讀第三小節(jié)想一想, 說一說；（出示 : 到了小

21、路的終點(diǎn) 賠禮；）2. 它再一次向挑水工賠禮時(shí),又會(huì)說些什么呢？（四）體會(huì) “欣慰”1. 默讀課文最終挑水工的話,想一想,當(dāng)破水罐聽完這些話后,它會(huì) 有怎樣的心情？2. 你為什么認(rèn)為它會(huì)有這樣的心情；3. 挑水工的話說的多好啊, 使破水罐明白了自身的價(jià)值；請有感情地 朗讀課文；三、揭示寓意 1. 讀到這兒,你想對課文中的好水罐說什么？對破水罐說什么？又想 對挑水工說什么？2. 老師為同學(xué)供應(yīng)相關(guān)的名言警句：尺有所短,寸有所長；人盡其才,物盡其用；天生我材必有用3. 或許你在班中是個(gè)不太突出的同學(xué),學(xué)了這篇課文你會(huì)想 老師愿這 “一路花香 ”帶給我們的啟示永久留在你、我、他的心中 師朗誦：觀賞自

22、己或許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰；或許你想成為大樹,可你卻是一株小草；或許你想成為大河,可你卻是一條小溪；于是你徘徊,你愁悶,你自卑；和別人一樣你也是一片風(fēng)景 . 也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,甚至也有別人未曾見過的一顆青草,甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴 . 做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；第 12 頁,共 20 頁做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝飾期望；做不了偉人,就做實(shí)在的自我,平凡并不行悲,關(guān)鍵的是做最好的自己；不必總是觀賞別人,也觀賞一下自己吧！多給自已一點(diǎn)信心,送別過去的歲月,只要明天仍在,只要喜愛生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨過自已！四、布置作業(yè) 搜集

23、一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并挑選一條 做成書簽送給自己；14、一路花香 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞,懂得由生字組成的詞語；3. 明白挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫忙同學(xué)正確看待自 己,樹立正確的人生價(jià)值觀；教學(xué)重點(diǎn) 讀通課文 教學(xué)難點(diǎn) 懂得由生字組成的詞語；教學(xué)預(yù)備 課件 預(yù)習(xí)要求 自讀課文 教學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入 1. 讀題；一路花香能用自己的話說說題目的意思嗎 . 2. 通過預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了哪些人和物？指點(diǎn)：課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說話,這種寫法叫擬人；3. 課文是一就寓言故事；（回憶寓言故事的特點(diǎn)

24、： 通過故事說明道理；）課文講了什么故事,又告知我們什么道理呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文；二、初讀課文 1. 自讀課文：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞；2. 檢查自學(xué)成效；出示詞語：第 13 頁,共 20 頁水罐 自豪 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌花瓶 觀賞 賠禮 不禁 完好無損 日復(fù)一日讀音辨析：不禁（ j n）花種zh ng 字形比較：罐 灌詞義區(qū)分：滲出 漏掉字義懂得：完好無損 日復(fù)一日3. 挑選兩名同學(xué)讀課文（有明顯對比度的同學(xué)）假如讓你勸慰一下那位讀得仍不太流利的同學(xué),你會(huì)怎么說？三、初步懂得課文內(nèi)容印度的挑水工有兩只水罐,一只,另一只；兩年后,一只水罐由于而感到自豪,另一

25、只水罐由于而感到慚愧； 挑水工這樣勸慰：；（課件出示）1. 多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說,師相機(jī)指點(diǎn)2. 你能用挑水工的思路再來勸慰一下剛才朗讀不太杰出的同學(xué)嗎？四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1. 讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？2. 自由練讀；3. 指名朗讀,評(píng)議；（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫,完好無損,滿滿的,只剩下半罐水）4. 對比朗讀；（同桌對讀,男女生對讀）5. 齊讀；習(xí)作 4教學(xué)目標(biāo)1. 懂得象聲詞的意義和用法；2. 學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來；3. 能通過一件事的表達(dá)或一個(gè)場景的描寫,用上幾個(gè)象聲詞；教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞,使習(xí)作更為通俗易懂,形象生動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn) 如何恰當(dāng)、精確使用象

26、聲詞；第 14 頁,共 20 頁教學(xué)預(yù)備 1. 提前布置同學(xué)留心生活中的各種聲音,勉勵(lì)仿照發(fā)音或記錄下來；2. 各種配音課件；預(yù)習(xí)要求 留心生活中的各種聲音 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好,初識(shí)象聲詞 1. 猜謎激趣：弟兄兩個(gè),隔山而坐,任何聲音,別想逃過！ （打一人體器官）謎底：耳朵 2. 每個(gè)人都有耳朵, 可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽,這些 都是什么聲音？（放錄音）流水嘩啦啦 北風(fēng) 呼呼呼青蛙呱呱呱 汽車?yán)?滴滴吧吧3. 誰仍會(huì)仿照別的聲音,讓我們大家來聽一聽,猜一猜？4. 板書：象聲詞 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 師述：象聲詞就是表示聲音的詞,寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)；二、聯(lián)系生活,積存體驗(yàn)

27、,學(xué)用象聲詞 大千世界,聲音無處不在,我們說話和寫作時(shí),假如用上了象聲詞,就會(huì)使人如聞其聲,有身臨其境的感覺；（一）出示課件,邊看邊聽：1. 勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？2. 爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能仿照嗎？3. 爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？4. 指名完整地說一說,試著用象聲詞；（二）出示課件 走出家門,來到大自然中,你聽,你看：（秋風(fēng)呼呼地吹著, 金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手,象是在和我們告 別；）1. 你看到了什么？聽到了什么？第 15 頁,共 20 頁2. 你又想到了些什么呢？3. 小組爭論,相互補(bǔ)充 4. 指名說說,師生評(píng)議（三）放錄

28、音閉上眼睛聽聽, 你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情形下發(fā)出的？1. 小組溝通爭論 2. 指名發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充（賽場上,前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射,只聽“砰”的一聲,足球越過守門員的頭頂,射入球門；守門員奮力撲救,惋惜球沒碰著,卻“撲通”一聲摔到地上； “咚咚鏘 ” 啦啦隊(duì)員們興奮得敲起了鑼鼓助威； ）3. 師生互評(píng)互議,象聲詞的使用是否精確恰當(dāng) 三、明確要求,挑選素材,運(yùn)用象聲詞 1. 出示習(xí)作要求：（1）通過表達(dá)一件事或描寫一個(gè)場景,用上幾個(gè)象聲詞；（2）依據(jù)聽到的聲音, 進(jìn)行合抱負(fù)象, 寫兩三段內(nèi)容不相同的話,每段話用上幾個(gè)象聲詞；2. 小組爭論,從生活中挑選自己感愛好的場景或事情,

29、說一說；3. 指名說說,你準(zhǔn)備寫什么？怎么寫？4. 寫作練習(xí),要求字跡工整,卷面干凈 四、起草作文,完成習(xí)作 五、修改評(píng)議 六、謄寫習(xí)作 練習(xí) 4 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過閱讀短文 , 讓同學(xué)知道讓同學(xué)懂得：到處留心隨處都能學(xué)習(xí)語 文；2. 連續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清晰；第 16 頁,共 20 頁3. 練習(xí)寫好鋼筆字；4. 熟記成語,積存詞匯；教學(xué)重點(diǎn) 詞句訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn) 詞句訓(xùn)練教學(xué)預(yù)備 小黑板預(yù)習(xí)要求 自讀練習(xí)要求教學(xué)過程一、導(dǎo)入這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)練習(xí) 4 二、教學(xué)第一題1. 誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）到處留心就能發(fā)覺 “漢字的學(xué)問真不少 ”2. 練習(xí)讀短文摸索：（1

30、）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑問？（2）他們有什么新的發(fā)覺？（3）閱讀短文摸索： “醒”為什么不用 “目”而用“酉”？“醒”為什么不用目而用 “酉”,師引導(dǎo)：酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒；用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),“醒”原指醉酒后醒過來,睡醒的“醒”正是借用醒酒的 “醒”,是其引申意義；（4）說說在生活中到處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？（5）遇到類似的疑問,大家爭論一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)（通過查找工具書,也可小組互動(dòng)）三、教學(xué)第四題 1. 讀讀背背2. 下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,全對的請舉手；錯(cuò)了的第 17 頁,共 20 頁同學(xué)可要再接再厲?。?. 指名讀、齊讀、小組競賽讀,自由練讀這8 個(gè)成語,讀準(zhǔn)每個(gè)音；4. 來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）5. 開火車讀；齊讀；6. 同桌商議這 8 個(gè)成語是什么意思；7. 溝通；8. 看誰背得最快；指名背；齊背；同桌互背；四、教學(xué)第三題 1. 寫好鋼筆字2. 老師范寫提示： “口”在不同的位置,大小外形也不同3. 筆筆誰的鋼筆字寫得最棒三、布置作業(yè) 練習(xí)寫鋼筆字 練習(xí) 4 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1. 看懂漫畫, 通過編故事和形式和同學(xué)溝通,明白和感受漫畫的特點(diǎn)；并通過練習(xí)使同學(xué)初步2. 提出詳細(xì)的要求,讓同學(xué)在說話的同時(shí),訓(xùn)練口頭表達(dá)才能,感受語言的魅力,培育