教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》過關(guān)練習(xí)試卷卷7

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)過關(guān)練習(xí)試卷卷71教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)?？梢婪ńo予徐某（ ）A.民事制裁 B.行政處罰 C.行政處分 D.刑事處罰 2國務(wù)院和縣級以上地方人民政府改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。這些做法都是為了促進(jìn)義務(wù)教育（）。 A.均衡發(fā)展B.公平公正C.全面實施D.重點發(fā)展3不屬于我國古代最高教育機(jī)構(gòu)的是（） A.太學(xué)B.國子監(jiān)C.京師大學(xué)堂D.國子學(xué)4李老師工作很認(rèn)真，仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)校說注重以學(xué)生為主的教學(xué)方式，在上課過程中李老師

2、讓學(xué)生自由討論，課堂氣氛好，同學(xué)們上他的課都很開心。但是在旁聽課的老師說李老師授課內(nèi)容知識性不夠，沒有效果。李老師的課堂中不可能存在的問題是( )。 A.忽視了學(xué)生的主體性B.備課不充分C.沒有注意到學(xué)生的個性差異D.沒有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用5女性人物形象是世界文學(xué)寶庫中的珍貴財富。下列女性形象中，由英國女作家夏洛?蒂勃朗特塑造的是（）。 A.苔絲B.簡愛C.娜拉D.卡門6下列說法中正確的是（ ） A.只有成績優(yōu)良的學(xué)生是好學(xué)生B.學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位C.成績差的學(xué)生也有可能獲得成功D.頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好7在“首屆京劇旦角最佳演員”的評選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、（）當(dāng)選，被譽(yù)為

3、京劇“四大名旦”。A、荀慧生B、常香玉C、王漢倫D、閻立品 8在Windows操作環(huán)境下，要將整個屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中應(yīng)該使用（）鍵。A、PrintSC、reenB、PA、geUpC、A、h+F4D、C、trl+SpA、C、e 9下列選項中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項是（）。A、電影由動態(tài)畫面呈現(xiàn)B、電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C、電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D、是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化” 10下列對于古代稱謂說法錯誤的是（ ）A.閣下是對長輩的尊稱 B.足下是下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼C.內(nèi)人用于丈夫?qū)e人稱自己的妻子 D.“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬 11能

4、直接證明門捷列夫元素周期表理論正確的是（ ）A.倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象B.居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳C.道爾頓的成就D.林奶的成就 12我國教師法的適用范圍是（ ）A.中小學(xué)幼兒園教師B.各級各類學(xué)校教師C.各級各類學(xué)校教師和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師D.幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師 13教育學(xué)生必需了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A.必備的教育科學(xué)知識B.精深的學(xué)科專業(yè)知識C.廣博的科學(xué)文化知識D.政治理論修養(yǎng) 14下列不屬于教師職業(yè)權(quán)利的是（）。 A.生存權(quán)利B.教育權(quán)C.專業(yè)發(fā)展權(quán)D.參與管理權(quán) 15某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件。該校取得法人資格應(yīng)該始于（）。 A.批

5、準(zhǔn)之日B.批準(zhǔn)次日C.登記注冊之日D.登記注冊次日16六年級的小盧勵志未來要做一名外交官。耿老師卻和別的老師在背后譏諷小盧說：“英語學(xué)成那個樣子還想做外交官，哼，做夢去吧!”耿老師的做法忽視了學(xué)生是（）。A.發(fā)展的人B.獨特的人C.有獨立意義的人D.有創(chuàng)造性的人 17教師張某上班遲到了,學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績效工資。張某對學(xué)校的處分不服,他可以向教育行政部門 A.申請仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請復(fù)議18教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由( )審定。 A.國務(wù)院B.國務(wù)院教育行政部門C.全國人民代表大會D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府 19針對如何對待自己做過的錯題，王老

6、師組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后同學(xué)們決定分組進(jìn)行錯題整理，每組建立一個學(xué)科錯題本，組內(nèi)成員分工進(jìn)行整理，最后將做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆記到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅筆記到筆記本上。關(guān)于王老師的做法( )A.正確，體現(xiàn)了有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)B.不正確，沒有為學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供機(jī)會C.正確，是一種自主構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方式D.不正確，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 20Word中，選定一行文本的技巧方法是（ ）。A.將鼠標(biāo)箭頭置于目標(biāo)處，單擊B.將鼠標(biāo)箭頭置于此行的選定欄并出現(xiàn)選定光標(biāo)單擊C.用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊D.用鼠標(biāo)三擊此行 21李娜心中的白馬王子是高個子、相貌英俊、

7、博士。她認(rèn)識王威、吳剛、李強(qiáng)、劉大偉四位男士，其中只有一位符合她所要求的全部條件。 (1)四位男士中，僅有三人是高個子，僅有兩人是博士，僅有一人相貌英俊。 (2)王威和吳剛都是博士。 (3)劉大偉和李強(qiáng)身高相同。 (4)每位男士都至少符合一個條件。 (5)李強(qiáng)和王威并非都是高個子。 請問：誰符合李娜要求的全部條件（ ） A.劉大偉B.李強(qiáng)C.吳剛D.王威 22被喻為中國鴿子樹的“植物活化石”是（ ）。A.珙桐 B.銀杉 C.銀杏 D.獼猴桃 23下列對資治通鑒的表述不正確的是（ ）。A.總結(jié)了許多治國經(jīng)驗供封建統(tǒng)治者借鑒B.書中按年月順序敘述了從戰(zhàn)國到五代1300多年的歷史C.是北宋史學(xué)家司馬

8、光主編的我國第一部紀(jì)傳體史書D.對研究中國古代歷史有重要的參考價值 24“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有（ ）。A.特殊的復(fù)雜性 B.獨特的復(fù)雜性C.鮮明的示范性 D.顯效的長期性 25明清“四大聲腔”中產(chǎn)生于江西的聲腔是( ) A.海鹽腔B.余姚腔C.弋陽腔D.昆山腔26教師張某一個月內(nèi)連續(xù)遲到三次，被學(xué)校通報批評，并扣除了當(dāng)月的績效工資，她對學(xué)校的處分不服，向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（），作出處理。A.十五日內(nèi)B.三十日內(nèi)C.四十五日內(nèi)D.六十日內(nèi) 27學(xué)校派徐老師參加市里舉辦的優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計大賽。但回校后卻扣除徐老師500元的基本工資。學(xué)校的這項

9、規(guī)定（）。A.體現(xiàn)了按勞取酬B.侵犯了教師權(quán)利C.節(jié)約了辦學(xué)成本D.加強(qiáng)了經(jīng)費管理 28下列中國文化常識搭配錯誤的一項是（）。A.初唐四杰：駱賓王、楊炯、盧照鄰、王勃B.歲寒三友：梅、松、竹C.小李杜：李賀、杜牧D.蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅、晁補(bǔ)之、張耒 29下列選項中，由美國發(fā)明家亞歷山大*格雷厄姆*貝爾發(fā)明的是（ ）。A.天文望遠(yuǎn)鏡 B.互聯(lián)網(wǎng)C.電子計算機(jī) D.電話 1在一節(jié)語文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時，劉明同學(xué)問到：“老師，萬萬是什么意思?”全班同學(xué)都覺得這個問題太簡單，哄堂大笑，劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。胡老師見狀，問大家：“大家

10、都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億而用萬萬呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬萬”一詞，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問大家：“請大家想想，今天這一額外的收獲是怎么得來的呢?大家要感謝誰呢?請大家用掌聲表達(dá)對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來。問題1簡答題試從教師職業(yè)理念的角度評析胡老師的教學(xué)行為。(14分) 2閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于900字的文章。有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣?”我卻夢想從未有過的事物，然后追問：“為什么不能這樣?”蕭伯納要求

11、：選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)；自擬標(biāo)題，不能脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。3有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對考試感到“非?！睉n慮；63%的孩子擔(dān)心會受到老師懲罰；44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高；73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大就最終造成：超過13的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是使學(xué)生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。請結(jié)合教育

12、觀的相關(guān)知識分析上述教育現(xiàn)象。 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€明確的目的而忙得無暇顧及其他的時候，突然來訪?！迸喔f：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運，但人的命運主要還是掌握在自己手中?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。【參考答案】1：C解析：中華人民共和國教師法第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項

13、、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 2：A解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第六條規(guī)定，國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。 3：C解析：太學(xué)是中國古代的最高學(xué)府，是封建王朝培養(yǎng)人才的主要場所。太學(xué)最早設(shè)立在西漢漢武帝時期。晉武帝時設(shè)立國子學(xué)，是當(dāng)時的最高學(xué)府。國子監(jiān)是隋朝以后的中央官學(xué)，為中國古代教育體系中的最高學(xué)府。京師大學(xué)堂是北京大學(xué)的前身，創(chuàng)建于1898年的戊戌變法中，是我國近代史以來的最高學(xué)府。故

14、選C。 4：A解析：李老師在課堂上可以很好地調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生自由討論、參與到課堂中，這體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，所以A錯誤。 但是其他老師認(rèn)為教學(xué)中對知識方面的傳授不夠，所以備課準(zhǔn)備不到位、沒有注意到學(xué)生的個體間的差異、沒有引導(dǎo)好學(xué)生都有可能是課堂問題所在，B、C、D正確。 5：B解析：德伯家的苔絲是英國作家哈代的長篇小說，是“威塞克斯系列”中的一部。它描寫了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運。哈代在小說的副標(biāo)題中稱女主人公為“一個純潔的女人”，公開地向維多利亞時代虛偽的社會道德挑戰(zhàn)。 普羅斯佩?梅里美,法國現(xiàn)實主義作家，中短篇小說大師，劇作家，歷史學(xué)家。他是著名中篇小說卡門的作者。 6：C解析：作

15、為教師，不能把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以A選項錯誤。 學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，因此B選項錯誤。以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為，每個學(xué)生都不同，各有差異，所擅長的內(nèi)容也不一樣，而且評價成功的方式不只是看成績，成績不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要充分相信每一位學(xué)生的潛力，所以C選項正確，D選項錯誤。 7：A解析：北京順天時報舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”活動，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。正確答案為A。 8：A解析：PrintSCreen將整個屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中，Ah+PrintSCreen復(fù)制當(dāng)前活動窗口。 9：D解析：電影屬于大眾文化，不能稱之為“雅文化”。電影也不單

16、是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個團(tuán)隊集體智慧的結(jié)晶。 10：A11：B12：C解析：參見我國教師法第二條：本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。 13：A解析：教師了解學(xué)生的年齡特征，在教育教學(xué)工作遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這是需要相關(guān)的教育科學(xué)方面的知識。 14：A解析：教師的生存權(quán)屬于一般公民權(quán)利。B、C、D三項均屬于教師的職業(yè)權(quán)利。 15：C解析：教師法第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起獲得法人資格。 16：A解析：新課改的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人。題干中

17、小盧同學(xué)有做外交官的志向。作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生更好地發(fā)展，幫助學(xué)生分析如何能夠成為一名外交官，促使小盧同學(xué)好好學(xué)習(xí)英語，提高其主觀能動性。耿老師不應(yīng)譏諷學(xué)生，應(yīng)看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?17：B解析：當(dāng)教師對學(xué)校有關(guān)處分有疑問的，不服，可以向上級教育行政部門申訴。故本題選B。 18：B解析：【解析】教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。 19：A解析：題目中通過分組整理錯題的形式，體現(xiàn)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式。 20：B解析：將鼠標(biāo)指針移到該行的最左側(cè)(選定欄)，此時鼠標(biāo)指針形狀變?yōu)橄蛴覂A斜的空心箭頭，單擊左鍵。則該行被選中。用鼠標(biāo)在此行的選定欄雙擊和用鼠標(biāo)三擊此行均為選定該段

18、文本。 21：C解析：由(2)“王威和吳剛都是博士”和(1)中“僅有兩人是博士”知李強(qiáng)和劉大偉不是博士。由(1)中“有三人是高個子”(3)“劉大偉和李強(qiáng)身高相同”知劉大偉和李強(qiáng)都是高個子，又由(5)“李強(qiáng)和王威并非都是高個子”，知王威不是高個子。也就是說，只有吳剛符合所有的條件。22：A解析：珙桐，有“植物活化石”之稱，因其花形酷似展翅飛翔的白鴿而被西方植物學(xué)家命名為“中國鴿子樹”。 23：C解析：資治通鑒是編年體，不是紀(jì)傳體。 24：C解析：“師者，人之楷模”，強(qiáng)調(diào)教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，由于青

19、少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的價值，嚴(yán)于律己，以身作則。 25：C解析：明清“四大聲腔”是產(chǎn)生于浙江的海鹽腔和余姚腔、江西的弋陽腔和江蘇的昆山腔。故答案為C項。 26：B解析：中華人民共和國教師法第三十九條規(guī)定，“教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理”。 27：B解析：依據(jù)中華人民共和國教師法等相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，教師享有報酬待遇權(quán)，教師的報酬必須按時發(fā)放，不得拖欠教師的報酬，不得克扣或

20、變相克扣教師的工資。 28：C解析：小李杜是李商隱和杜牧的合稱。李賀有“詩鬼”之稱。 29：D解析：1876年3月10日，亞歷山大*格雷厄姆*貝爾發(fā)明了電話。故選D。 1(1)該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則即在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學(xué)生的興趣成為推動學(xué)習(xí)的動力，善于引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一學(xué)生的提問誘發(fā)學(xué)生們的思考，鼓勵學(xué)生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實際教學(xué)中的一個很好的應(yīng)用。 (2)本案例中教

21、師使用了教學(xué)方法中的談話法，即教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地吸引了學(xué)生的注意力，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地荻取新知，并在最后進(jìn)行了歸納，使知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識。 2沒有做不到的，只有想不到的 隨著社會的不斷發(fā)展，各種各樣新型的東西正在不斷地沖擊著我們的眼球，許多不可能的事早已成為現(xiàn)實。所以說沒有做不到的，只有想不到的。正如蕭伯納說的那樣：“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：為什么會這樣?我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：為什么不能這樣?”人類社會發(fā)展的速度早已

22、超乎了我們每個人的想象，卡爾?本茨發(fā)明的第一臺內(nèi)燃機(jī)汽車使我們的出行變得更加方便；美國萊特兄弟則將文明的夢想帶上藍(lán)天，人類的交通已經(jīng)變得越來越便捷；從尤利?加林第一次走出大氣層，到阿姆斯特朗在月球上那簡單的一小步，人類的足跡早已不再只局限于我們的地球；從古人發(fā)明的指南針用于航海，到現(xiàn)在的深海潛水器的不斷下潛，地球上唯一不為我們熟知的地方也終將被我們了解。試問，在這一項項天才的發(fā)現(xiàn)問世之前，有多少人愿意或是敢于相信這是可以做到的呢?電燈問世前，有誰能相信有物體在黑夜里發(fā)出持續(xù)的光亮；電話問世前，有誰能相信有東西可以讓遠(yuǎn)隔兩地的人通話；電視問世前，有誰能相信我們可以足不出戶了解世間百態(tài)；電腦問世前

23、，有誰能相信人們可以在家中做許多以前做不了的事。敢想未必就一定能實現(xiàn)，而不敢想則會停滯不前,沒有進(jìn)步。的確，有些天才般的想法，在被證實前，實在是令人難以相信。在達(dá)爾文的進(jìn)化論被證實前，有誰愿意接受自己的祖先竟是一群原本生活在樹上的猴子呢?在愛因斯坦的相對論前，有人敢懷疑牛頓當(dāng)年所確定的三大定律嗎?在兩顆球同時從斜塔上落下之前，有人會去相信物體下落的速度競與物體的重量無關(guān)嗎?人類社會之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因為有達(dá)爾文、愛因斯坦這一類頭腦中充滿了奇思妙想，并敢于將這些瘋狂的想法通過自己不懈的努力變?yōu)楝F(xiàn)實的人存在于我們的社會。天才的想法總是瘋狂的，在那些庸才眼里，天才的想法總是不現(xiàn)實的

24、、不合乎情理。但就是這一類被旁人視為“瘋子”的人們，不斷地推動著整個社會的發(fā)展。庸才追隨歷史，天才改變世界，我始終這樣認(rèn)為。【解析】這篇文章具有以下特點：一是主題鮮明，層次清晰。本文緊扣材料，三言兩語就引出“沒有做不到的，只有想不到的”這一觀點，接著從人類社會的發(fā)展進(jìn)程論證，最后上升到“只有天才才能改變世界”的高度。說理透徹，邏輯性強(qiáng)。二是事理結(jié)合，例證豐富。本文從所給材料引出自己的觀點，并讓我們認(rèn)識到這樣一個問題：在一項發(fā)明間世之前，有多少人愿意或敢于相信這是可以做到的?從而引出了“人類社會之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展，就是因為有天才的想法”，令人信服。三是遣詞造句，生動優(yōu)美；句式修辭，音

25、樂和諧。作者在文中不斷拿出“殺手锏”讓排比及反問修辭的作用發(fā)揮得淋漓盡致，這樣既使文章的語言生色，又極有氣勢，很能震撼人心。3該材料反映了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教師家長唯分是舉、學(xué)校片面追求升學(xué)率、教師體罰學(xué)生等問題，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。該材料中教師和家長的做法違背了素質(zhì)教育的要求，是不正確的教育價值觀。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事，淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢，使學(xué)生個性健康、完善發(fā)展。因此學(xué)校、教師和家長都要樹立正確的教育觀念，不以分為導(dǎo)向，不以率為標(biāo)準(zhǔn)，不以考為法寶。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的，而不應(yīng)該只是

26、片面地追求升學(xué)率，給學(xué)生帶來心理壓力。教師在教育中扮演著極其重要的角色，小學(xué)教師尤其重要，因為在小學(xué)階段，小學(xué)生正處于性格的塑造期。 因此。作為小學(xué)教師，更應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的榜樣。另外，教師必須熱愛自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師，而上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的教師對學(xué)生的體罰等行為，這背后的一個重要原因就是教師不夠熱愛學(xué)生。面對小學(xué)生的種種錯誤或者不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目的體罰，而是要具體問題具體分析。例如學(xué)生不完成作業(yè)問題，教師布置作業(yè)時要注意內(nèi)容，數(shù)量適度，形式靈活，還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí)。家長也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手，塑造孩子堅韌寬