英語語感的培養(yǎng)

1、英語語感的培養(yǎng)1、在聽力教學(xué)中深化語感 通過聽力課，安排好聽說訓(xùn)練，在課堂上，學(xué)生通過聽，從聽不懂到聽懂，從部分理解到全部理解，從重復(fù)原句到模仿表演，逐步產(chǎn)生對外語的良好感覺。讓學(xué)生多閱讀短文或者原版文章的節(jié)選。根據(jù)教材的安排，老師讓學(xué)生做許多語法練習(xí)，這是必要的，但是不能只停留在從語法到語法的練習(xí)上。在學(xué)生的語感還不太理想的情況下，過多地強(qiáng)調(diào)語法練習(xí)，會使一些學(xué)生感到枯燥，影響學(xué)習(xí)外語的興趣和效果。所以，在學(xué)英語的初級階段，教師要盡可能的將語法放在一定的語境中來教，并讓學(xué)生多閱讀難度適宜的短文，不會的詞自己查閱，老師再進(jìn)行適當(dāng)講解，長此以往，學(xué)生便會把所學(xué)的語法知識和詞匯聯(lián)系起來理解和運用，

2、學(xué)生的語感也會日益增強(qiáng)。 學(xué)任何語言都要語言環(huán)境，讓學(xué)生自編、自演短劇，用英語講述短小精彩的故事，通過集體交流，會有效地增強(qiáng)語感。舉行適當(dāng)形式的小型競賽。學(xué)生都有自己比別人強(qiáng)的心理，參加小型比賽，如，聽力、朗讀、講故事等。學(xué)生的注意力高度集中，隨時準(zhǔn)備提取大腦中儲存的信息，競賽中思考、表達(dá)的過程又是對平時知識集中概括的過程，這樣便增強(qiáng)了語感。 2、在詞句教學(xué)中深化語感 在單詞教學(xué)中，我讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，先試讀,在必要時給予糾正，來提高學(xué)生的拼讀能力.教詞時，將升、降調(diào)一起教給學(xué)生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時，提醒學(xué)生注意重音,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語句或會話時，語調(diào)升、降比較自然流

3、暢。句子是能表達(dá)比較完整的意思的語言單位。人們在用句話表述一個意思的同時，會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同的表達(dá)方式,便產(chǎn)生不同的句意。所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是行之有效的。在句子教學(xué)中。不是單純強(qiáng)調(diào)句子語調(diào)的升降，句子重音，詞語的連續(xù)等語法邏輯處理，還要加入人的思想情感。如教學(xué)：“How do you do ” 除了要求讀起來連貫，流暢并用降調(diào)外，還應(yīng)加入自己的感受,要表現(xiàn)出與他人第一次見面時的喜悅與興奮之情，從而深化語感。 3、在會話教學(xué)中提高語感 語言是交際的工具，外語教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運用外語進(jìn)行交際的能力。因此，我在自身教

4、學(xué)時始終努力讓學(xué)生在“用中學(xué)”，傳遞給學(xué)生語言的交際的思想。交際功能是語言最本質(zhì)的社會功能，培養(yǎng)小學(xué)生用外語進(jìn)行簡單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語感入手，會話教學(xué)是最直接,最有效的形式。在會話教學(xué)中，設(shè)計各種情景讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn).并且，每單元都流出表演時間，讓學(xué)生自社情景，加入動作，表情和實物，進(jìn)行充分交談，以求增加會話容量，提高學(xué)生的語感。 語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐，正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好英語、用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。應(yīng)于語感對英語教學(xué)和英語的應(yīng)用起著重要作用，它是人們對英語語言的感覺，是人們英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清原因，這