環(huán)境教育教案

1、環(huán)境教育教案 篇一：小學(xué)環(huán)境教育教案 小學(xué)環(huán)境教育教案 接龍小學(xué) 李伯俊 目錄 1、人口、資源與環(huán)境 2、地 球 上 的 水 3、垃 圾 4、白色污染 5、空氣與人的關(guān)系 6、 汽車尾氣 7、 城市的固體廢棄物 8、保護(hù)我們的家園 9、“游動(dòng)”的蒙古包人與自然的和諧 10、 我的環(huán)境我保護(hù) 11、家庭節(jié)援 12、“煮雞蛋”的考慮節(jié)約 13、 保護(hù)珍稀動(dòng)物 14、一次婚禮節(jié)約從每個(gè)細(xì)節(jié)開場 15、給動(dòng)物讓路 16、一張紙的“旅行”資源再利用 第一課 人口、資源與環(huán)境 教學(xué)目的 1理解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、資源、環(huán)境之征詢的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)開展觀，走可持續(xù)開展之路。 2認(rèn)識(shí)科學(xué)開

2、展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之征詢關(guān)系的才能。 3體會(huì)人口、資源、環(huán)境之征詢的關(guān)系，樹立科學(xué)的開展觀。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 我國的資源國情是本課重點(diǎn)。 施行可持續(xù)開展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)開展觀是本課難點(diǎn)。 課前預(yù)備 老師：搜集我國資源國情材料，考慮人口、環(huán)境、資源征詢題帶來的危害。 學(xué)生：查閱材料。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)置疑征詢，導(dǎo)入新課 地球一一她是孕育世上所有生命的母親；她是保護(hù)這些生命得以成長的根源；她蘊(yùn)藏著一切現(xiàn)代文明；她意味著我們最本質(zhì)的財(cái)富。地球一一她是我們永遠(yuǎn)不變的希望，是我們世代連續(xù)的活力，是我們共同的家園！ 小結(jié)：要善待地球，它是我們共同的家園。 二、教育活動(dòng) 活動(dòng)一：“世界地

3、球日”的來歷 板書：施行可持續(xù)開展戰(zhàn)略 1、我們共同的家園 你明白“世界地球日”的來歷嗎？你理解如今地球的處境嗎？ 考慮舉例： （1）人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等；人類不合理地開發(fā)利用自然資源，以損害生態(tài)環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)繁榮。 （2）操縱人口過快增長，實(shí)行打算生育；施行可持續(xù)開展戰(zhàn)略。 （3）中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法中華人民共和國大氣污染防治法等。 （4）按照前面提供的材料，地球的命運(yùn)應(yīng)該無外乎兩種：一種是人類的覺悟，保護(hù)地球，共同制造美妙家園；一種是任現(xiàn)狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。 緣故：資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)峻。 板書：

4、2正確處理人與自然的關(guān)系大自然是人類賴以生存的根底，我們既不能做它的奴隸，無所作為；也不能以主人自居，對(duì)大自然隨心所欲地發(fā)號(hào)施令。人類應(yīng)與自然和諧相處。 活動(dòng)二：開動(dòng)腦筋，描繪明天 人類的明天將是什么模樣呢？悲觀主義者描繪了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認(rèn)面臨著嚴(yán)峻危機(jī)，但是能夠通過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的開展道路。 板書：二、走可持續(xù)開展之路 1人口、環(huán)境、資源征詢題 人口、環(huán)境、資源征詢題，其本質(zhì)都是開展征詢題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)已經(jīng)直截了當(dāng)威脅到人類的生存和開展。施行可持續(xù)開展戰(zhàn)略成為人們的共識(shí)。 板書：2施行可持續(xù)開展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)開展

5、觀 可持續(xù)開展的內(nèi)涵：既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的才能的開展。 可持續(xù)開展的要求：人類與自然和諧相處，人類認(rèn)識(shí)到本人對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 出示材料：努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是黨和國家按照新世紀(jì)、新階段我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的新要求和我國社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)所提出的目的和任務(wù)。人與自然和諧相處，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本特征之一。人與自然和諧相處，確實(shí)是消費(fèi)開展、生活富有、生態(tài)良好。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)為這次討論會(huì)寫出主題發(fā)言要點(diǎn)。 小結(jié)： （1）可持續(xù)開展是指既滿足當(dāng)代人需要又不對(duì)后代人滿足其需要的才能構(gòu)成危害的開展。 （2）人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)開展互相作用、

6、互相阻礙、互相制約。 （3）我國人口眾多、資源相對(duì)缺乏、環(huán)境情況不容樂觀，嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境情勢(shì)制約著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展。 （4）人與自然和諧相處是社會(huì)主義和諧社會(huì)的根本特征之一。為實(shí)現(xiàn)人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)開展之間的關(guān)系，走可持續(xù)開展道路，而不能以犧牲資源和環(huán)境為代價(jià)來換得經(jīng)濟(jì)的一時(shí)開展。只有施行可持續(xù)開展，才能做到消費(fèi)開展、生活富有、生態(tài)良好，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。 那么，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真考慮一下，為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，我們能夠做些什么呢？ 板書設(shè)計(jì) 施行可持續(xù)開展戰(zhàn)略 一、我們共同的家園 1我國的資源國情 2正確處理人與自然的關(guān)系 二、走可持續(xù)開展之路

7、 1人口、環(huán)境、資源征詢題篇二：七年級(jí)環(huán)境教育 七年級(jí) 環(huán)境教育 教案 第一單元 大氣 課題：第一課 地球的外衣 【學(xué)習(xí)目的】 1、認(rèn)識(shí)大氣的成分，理解各種成分的作用。 2、明白大氣對(duì)地球的作用。 3、認(rèn)識(shí)大氣成分的改變對(duì)人類消費(fèi)生活的阻礙。 4、指導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生關(guān)懷地球今后，保護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 樹立環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生關(guān)懷地球今后，保護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 人類活動(dòng)對(duì)大氣成分的改變及對(duì)人類消費(fèi)生活的阻礙。 【學(xué)習(xí)方式】 展示、討論、探究 【導(dǎo)與學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 你明白嗎，地球也穿著“宇航服”？這套“宇航服”確實(shí)是地球大氣（也確實(shí)是大氣圈）。大氣

8、除了提供生命得以維持的氣體，還保護(hù)著整個(gè)地球，維持著地球的生命系統(tǒng)。我們就生活在大氣底部。 二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 1、通讀教材，處理征詢題 大氣的主要成分有哪些？ 2、分小組合作交流 （1）地球和月球的外表溫度有何差異？為什么會(huì)有如此宏大的差異？ （2）月球外表溫度適宜生命生存嗎？為什么？ （3）分析討論宇航服與一般服裝相比，有哪些特別作用或功能。 （4）讀一讀，課本P4?倫敦的煙霧事件?，進(jìn)一步理解人類消費(fèi)活動(dòng)對(duì)大氣的阻礙及以人類產(chǎn)生的危害。 三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑征詢難 1、展示點(diǎn)撥： （1）地球外表的溫度不至于過高，也不至于過低，晝夜變化不像月球那樣強(qiáng)烈。由于地球外表有一層大氣，月球沒有；

9、另外表層水的多少也不一樣。 （2）月球外表溫度不適宜生命生存，由于月球外表晝夜溫差太大。 （3）大氣不僅提供生物賴以生存的根本元素，而且對(duì)地球上的水、地表溫度產(chǎn)生阻礙。大氣是對(duì)地球上物質(zhì)和能量交換、運(yùn)動(dòng)進(jìn)展調(diào)理的平衡器，仍然減輕地球受其他天體、射線沖撞攻擊的緩沖圈層。 （4）人類在開展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，為謀求開展，越來越破壞性地利用自然、改造自然。尤其是工業(yè)革命以來，大氣污染日益嚴(yán)峻，大氣成分也發(fā)生了許多變化，從而導(dǎo)致了地表溫度升高、極冰融化、海平面上升、酸雨、南極臭氧洞和全球臭氧層減薄等現(xiàn)象。 人們渴望藍(lán)天白云，向往干凈優(yōu)雅的生存環(huán)境。為此，許多關(guān)懷地球今后的人士正在為治理大氣污染、保護(hù)大氣環(huán)境不

10、懈地努力著，保護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境已成為一種時(shí)髦。相信明天的天空一定更藍(lán)！ 2、覺察與質(zhì)疑：通過學(xué)習(xí)，你還明白哪些大氣征詢題，提出來我們一同學(xué)習(xí)。 四、盤點(diǎn)收獲，拓展提升 1.地球上干潔空氣主要由氮?dú)?、氧氣組成，另外不家二氧化碳與惰性氣體； 2.大氣對(duì)地球具有重要的保護(hù)作用； 3.人類的消費(fèi)生活正在使大氣中的成分產(chǎn)生變化。 五、達(dá)標(biāo)測試，穩(wěn)定提高 才能評(píng)估： 1.大氣的主要成分有哪些？ 2.試列舉大氣對(duì)地球的保護(hù)作用。 3.人類對(duì)大氣產(chǎn)生了哪些阻礙？ 六、自我反思 課題：第二課 地球在“發(fā)燒” 【學(xué)習(xí)目的】 1、引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)救濟(jì)的阻礙，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。

11、 2、協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)加強(qiáng)的主要緣故，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探究減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 3、認(rèn)識(shí)到地球接著變暖帶來的嚴(yán)峻后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有才能也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一份力。 4. 協(xié)助學(xué)生理解四周的綠化與環(huán)境保護(hù)親切聯(lián)絡(luò)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驈谋救俗銎?，從四周的點(diǎn)滴小事做起，從如今做起，有認(rèn)識(shí)地關(guān)懷和保護(hù)人類共同的生存環(huán)境。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過氣候征詢題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有才能也有責(zé)任從本人做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 大

12、氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)加強(qiáng)的主要緣故，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探究減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。 【學(xué)習(xí)方式】 自主探究、合作學(xué)習(xí) 【導(dǎo)與學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 循環(huán)播放音樂：地球你好嗎，留意歌曲的歌詞內(nèi)容，它與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)系特別親切。 閱讀圖片：北極熊圖片 北極熊溺死在海洋中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課（氣溫升高，北極地區(qū)冰川融化，北極熊失去了理想的棲息地，因此地球在?發(fā)燒?。） 近百年來，全球變暖的現(xiàn)象正在加劇，它是由自然的氣候波動(dòng)和人類活動(dòng)產(chǎn)生的?溫室效應(yīng)?共同引起的。結(jié)合國權(quán)威部門對(duì)全球氣候進(jìn)展了評(píng)估，明確指出：“全球氣候變暖已是不爭的

13、事實(shí)”，已有觀測結(jié)果證明了全球大氣和海洋平均溫度的升高、冰雪的融化和海平面的上升。全球氣溫及海平面加速上升（通過數(shù)據(jù)的比照，進(jìn)一步理解氣溫升高及海平面上升的趨勢(shì)在加強(qiáng)） 二、閱讀材料，合作交流 1、觀看圖文材料及視頻材料，進(jìn)一步理解氣候變暖產(chǎn)生的惡果。 2、學(xué)生閱讀：人類活動(dòng)對(duì)溫室氣體的阻礙。 3、學(xué)生活動(dòng)：談一談，你的家鄉(xiāng)有哪些人類活動(dòng)能導(dǎo)致溫室氣體增加？ 三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑征詢難 1、北極地區(qū)冰蓋面積逐步減少，產(chǎn)生這種變化的緣故是全球氣溫升高。這種變化使海平面上升，吞沒海拔較低的平原和島嶼，旱災(zāi)、烘水災(zāi)禍頻繁發(fā)生，物種滅絕，野火時(shí)有發(fā)生，病蟲災(zāi)禍、土地沙漠化從上面我們理解到全球氣溫升高給人

14、類帶來沉重的災(zāi)難，它是由?溫室效應(yīng)?引起的。大氣中的一些成分對(duì)地球起著保溫作用。隨著人類活動(dòng)對(duì)大氣成分的改變，大氣對(duì)地球的保溫作用加強(qiáng)，加劇了地表溫度的升高。 2、對(duì)氣候阻礙最大的溫室氣體是二氧化碳。由于人們?cè)谙M(fèi)和生活中大量燃燒化石燃料，排放出二氧化碳，大氣中二氧化碳含量日漸失衡。 目前全世界每年向大氣中排放的二氧化碳多達(dá)55億噸，加上森林被大量砍伐，地球吸收二氧化碳的才能減弱，使得這些二氧化碳有40%50%滯留在大氣中，因此造成大氣中二氧化碳增加。目前大氣中二氧化碳的濃度已到達(dá)過去42萬年的最高值。 3、如：魏橋紡織廠、亞光毛巾廠、熱電廠、淀粉廠、粉燒農(nóng)作物桔桿 四、盤點(diǎn)收獲，拓展提升 盤

15、點(diǎn)收獲 1、地球溫度在升高。 2、地球溫度升高是由二氧化碳等溫室氣體增多造成的。 3、操縱溫室氣體的增加趨勢(shì)，給地球“退燒”。 拓展提升 1、學(xué)生閱讀京都議定書，理解什么是京都議定書，其內(nèi)容是什么。 為了人類免受氣候變暖的威脅，1997年12月，在日本京都召開的結(jié)合國氣候變化框架公約締約方第三次會(huì)議通過了旨在限制興隆國家溫室氣體排放量以抑制全球變暖的京都議定書。 京都議定書規(guī)定：到2010年，所有興隆國家二氧化碳等6種溫室氣體的排放量，要比1990年減少5.2%。詳細(xì)說，各興隆國家從2008年-2010年必須完成的消減目的是：與1990年相比，歐盟消減8%，美國消減7%，日本消減6%，加拿大消

16、減6%，東歐各國消減5%-8%，新西蘭、俄羅斯和烏克蘭可將排放量穩(wěn)定在1990年水平上。該議定書同時(shí)同意愛爾蘭、澳大利亞和挪威的排放量比1990年分別增加10%、8%和1%。 2、除操縱二氧化碳等溫室氣體的排放量外，你還能想出哪些措施和建議來給地球降溫？（小組內(nèi)合作交流，小組選派代表發(fā)言） 節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟(jì)，循環(huán)再利用 如：節(jié)能減碳綠色生活；冷氣控溫不外泄；隨手關(guān)燈拔插頭；省電燈具更省錢；節(jié)能省水看標(biāo)章；鐵馬步行兼保健；多搭乘公共運(yùn)輸工具；多吃蔬食少吃肉；自備杯筷環(huán)保袋；惜用資源顧地球；支持綠色消費(fèi) 五、達(dá)標(biāo)測試、穩(wěn)定提高 1、請(qǐng)列舉全球變暖的危害。 2、全球氣溫升高的緣故是什么？ 3、人類

17、應(yīng)該采取哪些措施操縱全球氣溫接著升高？ 六、自我反思 課題：第三課 “空中殺手”酸雨【學(xué)習(xí)目的】 1、理解酸雨現(xiàn)象及危害，加強(qiáng)環(huán)保認(rèn)識(shí)。 2、理解人類對(duì)酸雨現(xiàn)象的治理措施，培養(yǎng)可持續(xù)開展認(rèn)識(shí)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 明確酸雨是如何構(gòu)成的；明白酸雨對(duì)環(huán)境和人類的危害；理解減少酸雨的方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 預(yù)防酸雨，減少酸雨對(duì)環(huán)境的危害。 【學(xué)習(xí)方式】 自主探究、合作學(xué)習(xí) 【導(dǎo)與學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 播放關(guān)于酸雨的報(bào)道和新聞，繼而展示酸雨危害的圖片，引起學(xué)生對(duì)酸雨的關(guān)注。 人類活動(dòng)不僅改變了空氣中二氧化碳的含量，造成全球氣溫升高，還造成了其他成分的變化，給自然環(huán)境以及人類社會(huì)帶來負(fù)面阻礙。雨是如何樣變酸的呢？

18、 二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 1、雨是如何樣變酸的？構(gòu)成酸雨的氣體有哪些？ 2、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)酸雨 3、合作與交流：酸雨的危害有哪些？ 自主學(xué)習(xí)：P9讀一讀，理解酸雨的危害。 小組討論：你的學(xué)校四周有燃煤的工廠和企業(yè)嗎？這些企業(yè)對(duì)二氧化硫、二氧化碳的排放有什么限制嗎？它們都采取什么措施？ 三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑征詢難 1、雨、雪、霧、霜、露、雹等在降落過程中吸收了空氣中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等致酸物，就變成酸性的降水。 2、目前世界上許多國家都把PH值（即酸堿度）小于5.6的雨水稱為酸雨。造成酸雨的主要物質(zhì)是空氣中的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物等。 3、隨著人口的增長、經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，排放到大氣中