追求語文課堂教學(xué)的有效性

1、追求語文課堂教學(xué)的有效性 中國石拱橋教學(xué)案例評析 四川德陽金沙江路學(xué)校 王國敏主題描述： 新課程背景下的語文課堂的本質(zhì)是什么?語文課堂教學(xué)的追求是什么?這是每一位語文教師和所有教育工作者都在苦苦思索的一個帶有根本性意義的重要話題。綜觀我國目前的中學(xué)語文教學(xué)，有一個非常突出的問題：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而，我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。對此，從事有效教學(xué)研究的有關(guān)人士在綜合吸納以往研究成果的基礎(chǔ)上認為，“有效教學(xué)”是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)

2、目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。有效教學(xué)的基本特征有：以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標；預(yù)設(shè)與生成的辨證統(tǒng)一；教學(xué)有效知識量高；教學(xué)生態(tài)和諧平衡；學(xué)生發(fā)展取向的教師教學(xué)行為。注意：我這里所說的有效教學(xué)和低效教學(xué)有本質(zhì)的不同（低效教學(xué)顧名思義也是有一些效果的，但他的效果是很低的，學(xué)生在課堂上得不到應(yīng)有的發(fā)展），在一定意義上他更接近于高效教學(xué)（當然高效教學(xué)是一種課堂教學(xué)的理想境界）。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到

3、應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。怎樣的語文課才算是一堂有效的課呢？我認為，一堂有效的課首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生要有興趣，要積極參與，努力提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率；其次，有效的課應(yīng)是樸實的課，是原生態(tài)的課，使好課人人都能上；最主要的一點，有效的語文課應(yīng)體現(xiàn)語文的價值，要注重語言實踐，要在語文課中讓學(xué)生有語言的積累，最終達到語文素養(yǎng)的提高。追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，我們要不斷創(chuàng)造條件，不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，為學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展不斷去實踐、思辨、提升。只要我們教師大膽創(chuàng)新，靈活運用，授之于漁，一定能使課堂

4、教學(xué)更加有效。案例描述本節(jié)課使用的教材是由人民教育出版社出版的八年級語文上冊中國石拱橋，學(xué)生對象為四川德陽金沙江路學(xué)校八年級一班的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標：1.積累詞語，學(xué)會運用。2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點。3.了解石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁研究的興趣。針對前兩點目標，依靠教材就可以完成，因為教材中提供了詳細的語言點解釋以及相應(yīng)的課后鞏固練習(xí)，而對于第三點到第教學(xué)目標，就只能依靠補充知識來完成。本課所預(yù)想的知識補充的方式有兩種：1.興趣的培養(yǎng)在于讓學(xué)生對橋的知識更加了解。 2. 回答學(xué)生所提問題。而知識的補充并不是獨立的，而是貫穿在以教材為基礎(chǔ)和主導(dǎo)的學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程如下

5、：一、導(dǎo)入課文。師：同學(xué)們對橋一定不會陌生，下面請同學(xué)們說說你見過哪些類型的橋？提示一：從材料上分有哪些類型？生：獨木橋、水泥橋、鋼橋、石橋、鐵橋等等 提示二：從結(jié)構(gòu)上分有哪些類型？生：斜拉橋、立交橋、過街天橋 師：橋梁從結(jié)構(gòu)上看，主要有拱橋、梁橋、懸索橋、斜拉橋、立交橋。（出示五種橋梁的圖片）點評：把學(xué)生的生活體驗引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生深刻地認識說明對象。師：大家見過的橋確實不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物。生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨木橋。生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。點評：引導(dǎo)學(xué)生把直覺形式轉(zhuǎn)換成言語

6、形式，為訓(xùn)練張本，對于學(xué)習(xí)中的分歧不是簡單地肯定或否定，而是讓學(xué)生爭論，在爭論中澄清是非。師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點？可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。師：看來時代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展。事實上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特點；橋的作用架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點。點評：引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗中總結(jié)出一般的規(guī)律，是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實驗”的重要特點，能力訓(xùn)練即從此開始。二、技能訓(xùn)練。師：下面我們把橋的范圍

7、縮小，局限于石拱橋。我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹中國石拱橋的科技說明文。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點。方法：通過“比較法”來概括石拱橋的特點。1、古代橋梁有兩種形式：橋洞呈弧形（或半圓形），中間高起的叫拱式橋（由石頭砌成的叫石拱橋）；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁式橋。（出示兩種橋梁型式圖片）提問：就外形看，哪一種橋更美觀？生：就外形看，梁式橋形式單調(diào)；拱式橋具有曲線美。2、小實驗：在模型拱橋與模型梁橋橋面中央各放一塊200克的砝碼。學(xué)生集體觀測：模型梁橋的中央往下沉，而模型拱橋中央紋絲不動。結(jié)論：拱式橋承受的壓力比梁式橋大。原因分析：拱

8、式橋能把受到的壓力通過兩端分布到地面，梁式橋橋面幾乎與河面平行，無法分散壓力，因此承受壓力較拱式橋小，所以它的跨度一般不能過大，否則容易折斷。我國橋梁很多是石拱橋。點評：以上為技能的操練階段，它是技能內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，也是“課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實驗”的特色之一。三、課文學(xué)習(xí)。1.石拱橋的特點。師：請同學(xué)們翻開課文中國石拱橋，看看課文寫到石拱橋的哪些特點。請一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)圈劃出說明石拱橋特點的詞語。學(xué)生回答后教師歸納：出現(xiàn)較早 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固師：作者怎樣說明這些特點的？明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美?！澳軒资陰装倌晟踔辽锨?/p>

9、雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。點評：引導(dǎo)學(xué)生從簡單的訓(xùn)練開始，把一般的方法變成學(xué)生的經(jīng)驗。2.中國石拱橋的特點。師：第3段開始說明中國石拱橋。請同學(xué)們散讀課文后圈劃出中國石拱橋的特點?？纯矗蟽啥翁岬降氖皹虻囊话闾攸c，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？學(xué)生回答后教師歸納：悠久的歷史歷史悠久幾乎到處都有多而廣大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作多樣杰出解說：從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）“悠久”更強調(diào)了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多驚

10、人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之外，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。點評：訓(xùn)練由淺入深，讓學(xué)生的技能水平由低級向高級發(fā)展。師：通過上面分析我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點：（1）歷史悠久（2）形式優(yōu)美（3）結(jié)構(gòu)堅固。那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學(xué)們再仔細看看課文重點寫了哪兩個例子？生：趙州橋和盧溝橋兩個例子。師：同學(xué)們找得很快，趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座

11、橋的介紹更好地說明了中國石拱橋的特點。點評：通過總結(jié)巧妙地過渡，從一個訓(xùn)練重點轉(zhuǎn)移到另一個訓(xùn)練重點，保持訓(xùn)練過程的清暢。3、分析中國石拱橋的杰作之一趙州橋。師：文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。請同學(xué)們在閱讀中標注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么？哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？學(xué)生回答后教師歸納：趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作之一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄姿”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，“制造奇特”的確

12、不愧為驚人的杰作。師：根據(jù)第5段作者對趙州橋的說明，四人小組討論并畫出趙州橋的平面示意圖。學(xué)生利用實物投影儀展示自己的圖畫并結(jié)合課文進行說明。（在同學(xué)自由討論時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“大拱由28道拱圈拼成”不理解，需利用可演示的教具使學(xué)生明白。）師：出示趙州橋的圖片，對照圖片進行解說。課文從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理作解說。（一）一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通利？趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬下下，可以說的確巧妙。（二）這樣一座大橋，又

13、是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？洨河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設(shè)計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧橋洞，真是制造奇特。（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。點評：訓(xùn)練的層次仍在遞進，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生體會。總結(jié)：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。下

14、節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看盧溝橋有什么特點。四、 拓展練習(xí)。1、 出示“龍門橋”圖片，要求學(xué)生仔細觀察圖片，根據(jù)所給內(nèi)容提示寫一段介紹該橋特點的文字。2、學(xué)生嘗試寫作并進行交流。點評：讓學(xué)生把從課文中學(xué)到的方法，參與后續(xù)的訓(xùn)練，給學(xué)生提供實踐機會。五、布置作業(yè)：1、 繼續(xù)修改、整理自己寫的文章。2、 思考盧溝橋與趙州橋有哪些異同。案例分析： 1、本教例較好地體現(xiàn)了“課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實驗”的特點，整個教學(xué)過程圍繞如何抓事物的特點、說明特點這一訓(xùn)練主線有效地進行。有感知，有體驗，有操練，線條非常清晰。能引進學(xué)生鮮活的生活，增加了訓(xùn)練情趣，讓課文學(xué)習(xí)成為能力訓(xùn)練的有效形式，從而使語文教學(xué)走出了

15、肢解課文的狹隘圈子。 2、知識教學(xué)的“度”把握較好由于考慮到學(xué)生的水平并不是很高，因此相關(guān)知識的講解不太深，本課中補充知識考慮到要符合學(xué)生的接受水平，選擇了一些比較通俗易懂而且常用的知識，旨在提高學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的溫度，帶動師生的互動，讓課堂氣氛更融洽和諧。知識的擴充最終是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文本，而不能喧賓奪主。對于知識的擴充，知識量、知識面和知識深度教師定位較準確。3、欣賞石拱橋提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師適時讓學(xué)生欣賞石拱橋，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對橋有更深的了解和印象，從而加深了教學(xué)的厚度，讓學(xué)生學(xué)到了更有用的東西。4、把握時機，重視技巧教師將知識點分散開來，與對課文的講解緊密地結(jié)合起來，讓比較枯燥的說明文的教學(xué)生動有趣，使學(xué)生的精力集中，保持對課文學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)技巧方面。教師重視知識的復(fù)現(xiàn)，尤其注意對于教材中的重點內(nèi)容以及補充知識點的短時復(fù)現(xiàn)。在講解的