高中數(shù)學(xué)知識點總結(jié)

1、Word 高中數(shù)學(xué)知識點總結(jié) 進(jìn)入高中之后，數(shù)學(xué)對于很多同學(xué)來說，是一個學(xué)習(xí)較難的科目，且一些同學(xué)在數(shù)學(xué)這門課上都是越學(xué)越不會，那么高中數(shù)學(xué)學(xué)問點有哪些？下面是我給大家?guī)淼母咧袛?shù)學(xué)學(xué)問點（總結(jié)）_高中數(shù)學(xué)學(xué)問點最全版，以供大家參考! 高中數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)1 1、命題的四種形式及其相互關(guān)系是什么? (互為逆否關(guān)系的命題是等價命題。) 原命題與逆否命題同真、同假;逆命題與否命題同真同假。 2、對映射的概念了解嗎?映射f：AB，是否留意到A中元素的任意性和B中與之對應(yīng)元素的唯一性，哪幾種對應(yīng)能構(gòu)成映射? (一對一，多對一，允許B中有元素?zé)o原象。) 3、 函數(shù)的三要素是什么?如何比較兩個函數(shù)是否相同?

2、 (定義域、對應(yīng)法則、值域) 4、反函數(shù)存在的條件是什么? (一一對應(yīng)函數(shù)) 求反函數(shù)的步驟把握了嗎? (反解x;互換x、y;注明定義域) 5、反函數(shù)的性質(zhì)有哪些? 互為反函數(shù)的圖象關(guān)于直線y=x對稱; 保存了原來函數(shù)的單調(diào)性、奇函數(shù)性; 6、 函數(shù)f(x)具有奇偶性的必要(非充分)條件是什么? (f(x)定義域關(guān)于原點對稱) 高中數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)2 1、三類角的求法： 找出或作出有關(guān)的角。 證明其符合定義，并指出所求作的角。 計算大小(解直角三角形，或用余弦定理)。 2、正棱柱底面為正多邊形的直棱柱 正棱錐底面是正多邊形，頂點在底面的射影是底面的中心。 正棱錐的計算集中在四個直角三角形中： 3

3、、怎樣推斷直線l與圓C的位置關(guān)系? 圓心到直線的距離與圓的半徑比較。 直線與圓相交時，留意利用圓的“垂徑定理”。 4、 對線性規(guī)劃問題：作出可行域，作出以目標(biāo)函數(shù)為截距的直線，在可行域內(nèi)平移直線，求出目標(biāo)函數(shù)的最值。 不看懊悔!清華名師揭秘學(xué)好高中數(shù)學(xué)的（方法） 培育愛好是關(guān)鍵。同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，自然有動力去鉆研。如何培育愛好呢? (1) 觀賞數(shù)學(xué)的美感 比如幾何圖形中的對稱、變換前后的不變量、概念的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)律的嚴(yán)密 舉個例子， 通過對旋轉(zhuǎn)變換及其不變量的爭論，我們可以證明反比例函數(shù)、“對勾函數(shù)”的圖象都是雙曲線平面上到兩個定點的距離之差的肯定值為定值(小于兩個定點之間的距離)的點的集合。

4、 (2)留意到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。 例如和日常生活息息相關(guān)的等額本金、等額本息兩種不同的還款方式，用數(shù)列的學(xué)問就可以理解. 學(xué)好數(shù)學(xué)，是現(xiàn)代公民的（基本素養(yǎng)）之一啊. (3)采納敏捷的教學(xué)手段，與時俱進(jìn)。 利用多種技術(shù)手段，聲、光、電多管齊下，老師可以借此把一些學(xué)問講得更詳細(xì)形象，同學(xué)也更簡單接受，理解更深。 (4)適當(dāng)看一些科普類的書籍和（文章）。 比如：學(xué)圓錐曲線的時候，可以看看一些建筑物的形狀，它們被平面所截出的曲線往往就是各種圓錐曲線，許多文章對此都有介紹;還有圓錐曲線光學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，這方面的文章也不少。 高中數(shù)學(xué)學(xué)問點總結(jié)3 1、抽樣方法主要有：簡潔隨機抽樣(抽簽法、隨機數(shù)表法)經(jīng)常用于總體個數(shù)較少時，它的特征是從總體中逐個抽取;系統(tǒng)抽樣，常用于總體個數(shù)較多時，它的主要特征是均衡成若領(lǐng)導(dǎo)分，每部分只取一個;分層抽樣，主要特征是分層按比例抽樣，主要用于總體中有明顯差異，它們的共同特征是每個個體被抽到的概率相等，體現(xiàn)了抽樣的客觀性和公平性。 2、對總體分布的估量用樣本的頻率作為總體的概率，用樣本的期望(平均值)和方差去估量總體的期望和方差。 3、向量既