互動(dòng)式教學(xué)法在《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程中的運(yùn)用實(shí)例

1、互動(dòng)式教學(xué)法在?中醫(yī)學(xué)根底?課程中的運(yùn)用實(shí)例互動(dòng)式教學(xué)法在?中醫(yī)學(xué)基捶課程中的運(yùn)用實(shí)例【關(guān)鍵詞】中醫(yī)根底理論教學(xué)方法互動(dòng)式組織自講當(dāng)前關(guān)于中醫(yī)根底理論教學(xué)方法的研究已經(jīng)有很多報(bào)道，但對(duì)于如何通過一個(gè)詳細(xì)案例進(jìn)展分析并討論以完善一種教學(xué)方法的闡述，卻鮮見有報(bào)道。我想通過自身實(shí)際探究運(yùn)用的例子，談?wù)勥\(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法中學(xué)生自講法的一些心得體會(huì)，望同道批評(píng)指正。互動(dòng)式教學(xué)法的特點(diǎn)是在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，用其原有的知識(shí)構(gòu)造去理解本學(xué)科的根本理論,在教學(xué)過程中,通過對(duì)問題的討論、解答而掌握新的知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)法最常用的是課堂討論法,而組織自講法，即讓學(xué)生親自走上講臺(tái)，發(fā)表演講。通過理論證明是一種較好

2、的教學(xué)方法1。目前我的授課對(duì)象是高職美容專業(yè)大一第一學(xué)期的新生，其知識(shí)構(gòu)造主要建立在中學(xué)的數(shù)、理、化等學(xué)科的根底之上，承受的都是邏輯思維形式訓(xùn)練，中醫(yī)學(xué)的古樸術(shù)語和抽象的概念確實(shí)會(huì)使她們感到困惑、難于理解。因此對(duì)該課程教學(xué)方法作深化的討論也很有必要。根據(jù)這些學(xué)生的的專業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)后主要從事美容院等工作，并非從事臨床醫(yī)療，所以我們在教學(xué)中要求學(xué)生重點(diǎn)掌握中醫(yī)根底理論，熟悉中醫(yī)診斷學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)放在與美容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)臨床知識(shí)夠用即可。一般與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們都會(huì)感興趣。?中醫(yī)學(xué)基捶教材中較少有與美容關(guān)系的內(nèi)容，而?中醫(yī)美容學(xué)?教材中有這局部內(nèi)容。因此把?中醫(yī)美容學(xué)?作為必備的參考教材使用

3、。那么怎樣讓學(xué)生既能掌握中醫(yī)根本知識(shí)，也能讓她們理解如何將這些知識(shí)運(yùn)用于與美容關(guān)系之中，采用了讓學(xué)生先自學(xué)這局部內(nèi)容，相信她們都能看懂，也都有興趣。然后布置作業(yè)，檢查她們的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)是理解學(xué)生掌握這局部內(nèi)容的才能和程度。藏象學(xué)說講完后，要求學(xué)生搜集資料完成一篇有關(guān)五臟與美容關(guān)系的文章。一周后，學(xué)生上交了文章，閱讀后挑選了5篇文章，讓5位同學(xué)，再查一些資料充實(shí)內(nèi)容，下次上課時(shí)由她們來演講。演講完后，其他同學(xué)和老師可以提出問題，由發(fā)言者當(dāng)場解答，最后老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。那次，我邀請了她們的輔導(dǎo)員和從事社會(huì)工作的老師一起去聽了她們的演講。5位同學(xué)從各自不同的理解和角度來展開這個(gè)話題

4、。第一位從五臟的生理和病理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的體會(huì)，用通俗的語言來談這個(gè)問題，還介紹了如何向自己家人宣揚(yáng)中醫(yī)知識(shí)；第二位那么引經(jīng)據(jù)典從五華、五體、五官與臟腑關(guān)系角度來談這個(gè)話題；第三位同學(xué)比較拘束，主要根據(jù)中醫(yī)美容學(xué)上的一些專業(yè)語言，系統(tǒng)的談了五臟與美容的關(guān)系；第四位同學(xué)很自信地上臺(tái)演講，她主要談了一些與五臟有關(guān)的美容保健粥，還以自己為例，黑眼圈與肝臟失調(diào)有關(guān)，所以就服用了銀杞菊花粥，并且還向她的同學(xué)推薦這些美容保健粥；第五位她強(qiáng)調(diào)了五臟與五色、五味的關(guān)系，提供了一些補(bǔ)五臟的常用食品。講完后，這些同學(xué)很驚訝，為什么在同一課堂上，看著一樣的書，得到的知識(shí)卻不同。互動(dòng)式教學(xué)法的理論根底建構(gòu)主義觀點(diǎn)

5、認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是由老師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。從她們的演講中，可以看到這些學(xué)生不同的性格，不同的背景，以及正在建構(gòu)的屬于她們自己的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)里，學(xué)生獲取知識(shí)的來源很多，不再是單靠課堂。老師的角色不只單純是傳授者，而且還是激發(fā)者老師通過形式多樣的課堂活動(dòng)，如組織討論、扮演角色等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上的教學(xué)不只是把學(xué)生教會(huì)，而是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。5位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，兩位在場聽課老師的精彩點(diǎn)評(píng)，也讓這次互動(dòng)式教學(xué)課增色不少，這讓我感受到了互動(dòng)式教學(xué)課的魅力，它讓在場的同學(xué)和老師都有興趣，同時(shí)也感受到了要上好這門課所帶來的新的挑戰(zhàn)。第一位講的很生動(dòng)，舉了一些例子，比方她說學(xué)了中基后，跟媽媽買菜時(shí)，看到白菜就說這對(duì)肺有好處，看到紅色胡蘿卜就說對(duì)心有好處，我們的學(xué)生真得意，看著她學(xué)了知識(shí)后為能有用武之地而閃爍的欣喜目光，身為老師感到的是一種責(zé)任。最后總結(jié)時(shí)，給學(xué)生指出了五行學(xué)說在運(yùn)用時(shí)的缺乏之處。論文聯(lián)盟.Ll.那位講美容保健粥的學(xué)生，給聽者留下了深化印象，盡管她自己不清楚從百度上搜索的這些內(nèi)容的可靠性，但她已經(jīng)在考慮知識(shí)的運(yùn)用問題，假如在美容院里向顧客推薦這些美容保健粥的話，也許會(huì)增色不少。這些內(nèi)容從學(xué)生嘴里講出來比老師講要好，這是單純講授所達(dá)不到的教學(xué)效果。學(xué)生自講這種互動(dòng)式教學(xué)法，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生搜集資料和表達(dá)才能，進(jìn)步