高效課堂有感

1、信息組：孫麗麗2010.5PAGE PAGE 32009-2010下學(xué)期期中教學(xué)反思實現(xiàn)高效課堂的有效途徑和方法的研究有感以科研為先導(dǎo)，本學(xué)期在科研課題實現(xiàn)高效課堂的有效途徑和方法的研究的引領(lǐng)下，學(xué)校的骨干教師做了兩節(jié)觀摩課，向我們展示了在教學(xué)中從幾個方面如何實現(xiàn)高效課堂的方法，兩位教師也同時在教學(xué)中展示了他們教學(xué)風(fēng)格及睿智的教學(xué)過程。聽了這兩節(jié)課，讓我們青年教師受益匪淺。教師作為教育的實施者，如何遵循教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，保證教育的科學(xué)性，實現(xiàn)高效課堂是我們不斷學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標(biāo)：知識與技能

2、、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。具體上體現(xiàn)了要以盡量少的時間體現(xiàn)師生的勞動 ，靠提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好；要以教師和學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，實現(xiàn)高質(zhì)量低耗時高效益。簡單點說：高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主宰課堂。陳艷老師的定風(fēng)波一課，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)展最大的作用，讓學(xué)生主宰課堂。挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生參與到課堂的講授部分，讓有能力的同學(xué)上臺把自己準(zhǔn)備的理解部分展現(xiàn)出來，學(xué)生教學(xué)生，更會讓學(xué)生感興趣。如研究相應(yīng)對策。寡人之于國也這篇古文，陳老師就讓班級一位叫張繼艷的同學(xué)

3、提前做了大量的資料準(zhǔn)備工作，當(dāng)然這個同學(xué)準(zhǔn)備的階段也一定遇到了很多的問題，老師的輔助也是離不開的，相信在這個過程中，這位同學(xué)也能體諒老師平時上課的不容易，哪怕一個最小的問題，都要準(zhǔn)備大量的資料，就如那句話，你要給孩子一碗水，你就要有一桶水，才能滿足學(xué)生的需要。當(dāng)然陳老師以課前預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)的教學(xué)過程提前告訴了學(xué)生，要求每一位同學(xué)都進(jìn)行準(zhǔn)備，每個同學(xué)都有上前展示的機(jī)會和可能，這也讓那位不善表現(xiàn)的同學(xué)有了緊迫感，給自己布置了任務(wù)去積極的預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容。房老師的課堂上，讓學(xué)生去思考不等式的內(nèi)容，并進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步了解不等式，學(xué)生成了課堂的主要表現(xiàn)者，教師是課堂學(xué)習(xí)的調(diào)控者。二、教師輔助

4、，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢。陳老師在以學(xué)生為主體的教學(xué)方式下，確立了定風(fēng)波這首詞的教學(xué)目標(biāo)為為“通過品讀語言，探討本詞塑造的主人公形象，體會蘇軾在詩歌中寄寓的思想感情和人生態(tài)度?！边@個教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。并且定風(fēng)波的整體情感則表現(xiàn)了詞人身處逆境的豁達(dá)樂觀，這種抵抗挫折的精神正是當(dāng)代青年人急需的、必備的，對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。三、課堂導(dǎo)入簡明扼要，圍繞主題。房玉冰老師的課堂導(dǎo)入特別新穎，因為我們都知道是一節(jié)數(shù)學(xué)課，但是課堂導(dǎo)入部分卻向大學(xué)展示了經(jīng)典的一首詩蘇軾題西林壁。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳

5、立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。從而引出本節(jié)課不等式，這樣的導(dǎo)課，讓我們印象深刻，跳出了數(shù)學(xué)課的枯燥符號的局限。四、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率。不管是陳艷老師的定風(fēng)波，還是房主冰老師的不等式都很好地利用了多媒體教學(xué)，利用電腦的可以在投影中放出很好的效果。而房老師非常巧妙的運用實物投影儀來把學(xué)生要完成的試題投給學(xué)生，在離電腦操作距離遠(yuǎn)的情況下很好地完成了課堂教學(xué)。五、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在房老師的課堂上，她讓學(xué)生以生活中的實例來說明什么是不等式，學(xué)生舉的例子，有考試成績的不等，身高的不等，房老師又以手中的酸奶的成份為例，說明了什么是不等，闡述了生活中的不等的例子非常的多，而且相等是相對的，不等卻是絕對的。教師在課堂中要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適合的探究題，激發(fā)學(xué)生參與探究的欲望。在房老師的課堂上，她她結(jié)合教材內(nèi)容巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生展開討論。這樣既有利于群體主體的參與，使每個學(xué)生拘無束，暢所欲言，在民主和諧的氛圍中充分表現(xiàn)，又有利于學(xué)生間多項交流和溝通。互相協(xié)作，取長補(bǔ)短，集思廣益，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和能力，讓學(xué)生主動參與獲得知識