中職衛(wèi)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)施多元化教學(xué)法的調(diào)查與思考

1、中職衛(wèi)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)施行多元化教學(xué)法的調(diào)查與考慮中職衛(wèi)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)施行多元化教學(xué)法的調(diào)查與考慮新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育形式面臨著新的挑戰(zhàn)，單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味。中醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容抽象，理論玄奧，術(shù)語(yǔ)生澀，且由于中醫(yī)開展跨度大及現(xiàn)代人文環(huán)境的影響，使得當(dāng)代學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)的理解產(chǎn)生一定偏向，影響學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。為討論中職衛(wèi)校的學(xué)科教學(xué)如何有效進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，本文以柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校附屬中等衛(wèi)生學(xué)校為例，對(duì)該校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)展中醫(yī)護(hù)理課程教學(xué)干預(yù)，采用多元化教學(xué)法，以期評(píng)考核及問卷調(diào)查的方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果。一、研究對(duì)象與方法一研究對(duì)象。以柳州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)

2、校附屬中等衛(wèi)生學(xué)校2022級(jí)護(hù)理專業(yè)共253名學(xué)生為對(duì)象，經(jīng)隨機(jī)抽樣設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組124人，對(duì)照組129人。兩組學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)紀(jì)律、根底知識(shí)等方面比擬無(wú)明顯差異P0.05，具有可比性。二研究方法。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用多元化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。多元化教學(xué)法詳細(xì)如下。1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法指老師根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目的的要求，在教學(xué)過程中以案例為根本素材，把學(xué)生帶人詳細(xì)的問題情景中分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)形成技能、技巧的一種方法。課堂上創(chuàng)設(shè)利于發(fā)揮學(xué)生潛能的案例情景，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇典型病例設(shè)置懸念，讓學(xué)生分組討論后闡

3、述觀點(diǎn)，最后老師總結(jié)?？捎谡n前運(yùn)用案例導(dǎo)入法，如在講授病因病機(jī)新課前，選擇真實(shí)案例，拋本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理磚引玉，再開展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；課堂運(yùn)用案例展示法，講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，選擇適宜的案例加以佐證，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；授課后應(yīng)用案例討論法，在完成課堂目的后，設(shè)置案例，讓學(xué)生分組討論，最后老師歸納總結(jié)，如講授常見病證的護(hù)理后運(yùn)用完好的案例資料讓學(xué)生分析討論案例的病名、證型、證候分析、治那么及方藥等，并寫出解決方案。案例的核心目的不是看學(xué)生是否找到了正確答案，而是培養(yǎng)學(xué)生分析、考慮問題的才能。此法有助于鍛煉學(xué)生分析和解決問題的才能，增強(qiáng)學(xué)科理論性，改變傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的課堂氣氛，

4、使學(xué)生盡快融入臨床角色。2.多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法指借助多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)，以形象生動(dòng)的形式解決傳統(tǒng)教學(xué)中文字描繪過于抽象的問題，集圖、文、聲、像等于一體，符合人類的認(rèn)知規(guī)律，且多媒體教學(xué)信息量大，擴(kuò)大了課堂教學(xué)知識(shí)量，減少了課堂板書的時(shí)間，進(jìn)步了課堂教學(xué)的時(shí)間利用率，有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。如陰陽(yáng)五行學(xué)說、四診法、經(jīng)絡(luò)學(xué)說、針灸推拿等內(nèi)容均可結(jié)合多媒體進(jìn)展教學(xué)?？衫眯蜗蟊普娴膭?dòng)態(tài)演示經(jīng)絡(luò)的分布規(guī)律及交接走向；以直觀的視頻展示針刺、灸法、拔罐及推拿的操作等。通過大量圖片、動(dòng)畫和錄像將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)步學(xué)生上課的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，便于引導(dǎo)

5、學(xué)生多動(dòng)腦、勤考慮，活潑課堂氣氛。3.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手才能，加深印象，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。由于課時(shí)限制，局部學(xué)生很難在短時(shí)間的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，因此，在條件允許的情況下開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)展針灸推拿等內(nèi)容的操作，鼓勵(lì)學(xué)生自身練習(xí)或輪流進(jìn)展實(shí)體操作，親自體驗(yàn)針刺的針感、灸法的熱度及推拿的效果等。也可設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)，如常見穴位定位、常用推拿手法、刮痧練習(xí)等讓學(xué)生憑興趣自愿參與。還可開設(shè)針灸推拿興趣班，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性及科學(xué)性，進(jìn)步動(dòng)手才能，為臨床工作奠定基矗4.角色扮演練兵法。此

6、法通過創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，讓學(xué)生互相扮演醫(yī)患角色進(jìn)展演習(xí)練兵，把所學(xué)的知識(shí)融匯在演練及角色扮演過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生得到真實(shí)體驗(yàn)，既有利于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，又有利于學(xué)生靈敏運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步理論才能。如四診、辨證、針灸、推拿等內(nèi)容均可讓學(xué)生輪流扮演醫(yī)護(hù)及患者進(jìn)展理論操作。在這個(gè)過程中，學(xué)生既能體會(huì)到護(hù)士的責(zé)任，又能體驗(yàn)病人的真實(shí)感受，還能感受護(hù)理工作的自我實(shí)現(xiàn)意境，加快護(hù)生角色轉(zhuǎn)換的速度。5.歌訣歸納教學(xué)法。歌訣通俗易懂、簡(jiǎn)潔易記、興趣性強(qiáng)，能加深學(xué)生記憶，并讓學(xué)生獲得成就感，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步課堂質(zhì)量。如中藥的配伍禁忌可用本草明言十八反，藻戟芫遂懼戰(zhàn)草，半蔞貝蘞及攻烏，

7、諸參辛芍叛藜蘆的十八反歌訣歸納；腧穴功能用四總穴歌肚腹三里留，腰背委中求，頭項(xiàng)尋列缺，面口合谷收總結(jié)；問如今病癥用十問歌概括；方劑組成用興趣方歌進(jìn)展歸納記憶等。6.引經(jīng)據(jù)典法。在教學(xué)中引入典故營(yíng)造真實(shí)而充滿興趣的課堂氣氛，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)七情致病引入諸葛亮三氣周瑜、范進(jìn)中舉、黛玉葬花等典故；學(xué)習(xí)中藥知識(shí)時(shí)介紹麻黃、車前草、何首烏等中藥名稱的來源典故；講述中醫(yī)開展簡(jiǎn)史時(shí)引人華佗數(shù)度婉拒為官，排除世事煩擾，成為外科鼻祖；扁鵲治愈虢太子的尸蹶證，被稱其具有起死回生術(shù)；董奉治病救人，以杏換糧救濟(jì)窮人之杏林春暖等典故。此研究的評(píng)價(jià)方法是期末通過理論及操作考試進(jìn)展客觀評(píng)價(jià)，比擬兩組學(xué)生的理論及

8、操作考試成績(jī)，同時(shí)集中發(fā)放調(diào)查問卷理解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。所有調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)展統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。二、結(jié)果一期評(píng)考核結(jié)果。詳見表1。二問卷調(diào)查結(jié)果。詳見表2、表3。三、討論本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組理論及操作考試的平均成績(jī)均高于對(duì)照組；多元化教學(xué)法中案例教學(xué)法最受歡送，94.21%的學(xué)生認(rèn)為此教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有明顯作用；93.25%的學(xué)生認(rèn)為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用，建議增加以上兩種教學(xué)法的課時(shí)數(shù)及教學(xué)內(nèi)容。93.21%的學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)法激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，91.03%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)步了綜合才能，95.36%的學(xué)生對(duì)多元化教學(xué)法的教學(xué)效果滿意，這說明運(yùn)用多元化教學(xué)

9、法不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步護(hù)生對(duì)理論知識(shí)的理解及對(duì)操作才能的掌握，而且還能進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。其實(shí)效性主要表達(dá)在以下方面。一激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)才能。多元化教學(xué)法是充分啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多種智力形式，將多種教學(xué)手段和方法融為一體，互相借鑒合理補(bǔ)充，具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，使學(xué)生從被動(dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如案例教學(xué)法既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、廣泛性，又引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題獨(dú)立考慮，積極參與討論，主動(dòng)尋求答案，復(fù)習(xí)和穩(wěn)固所學(xué)的理論知識(shí)，并將其應(yīng)用于解釋在理論中所碰到的疑問上；多媒體教學(xué)法形象生動(dòng)，使學(xué)生注意力集中、觀察敏銳、思想活潑，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；開放

10、式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法及角色扮演練兵法通過增加理論操作培養(yǎng)學(xué)生興趣；歌訣歸納教學(xué)法及引經(jīng)據(jù)典法延伸學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查結(jié)果顯示89.57%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)才能有了進(jìn)步，93.21%學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)法激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步了學(xué)生的操作才能。調(diào)查結(jié)果顯示，84.25%的學(xué)生認(rèn)為多元化教學(xué)法拓寬了知識(shí)面。如多媒體教學(xué)法、引經(jīng)據(jù)典法、歌訣歸納教學(xué)法不僅有助于拓展和加深教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有助于開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在理論內(nèi)容教學(xué)過程中引入臨床實(shí)例，使護(hù)生理論聯(lián)絡(luò)理論；理論教學(xué)過程中，又運(yùn)用理論指導(dǎo)理論，理論與理論相結(jié)合，有利于護(hù)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握，還有利于引導(dǎo)護(hù)生進(jìn)展知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò)。如開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、角色扮演練兵法通過理論練習(xí)加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解及掌握，90.21%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)步了操作才能。三進(jìn)步了學(xué)生的綜合才能。應(yīng)用多元化教學(xué)法可以讓學(xué)生參與教學(xué)，共同討論和解決問題，鍛煉膽量，展示自我，使其心理素質(zhì)和表達(dá)才能均獲得進(jìn)步，還能進(jìn)步學(xué)生的評(píng)判性思維、溝通應(yīng)變等綜合才能。91.03%的學(xué)生認(rèn)為綜合才能得到進(jìn)步。四、考慮第一，多元化教學(xué)法的施行對(duì)老師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求，老師的工作也將從個(gè)體走向合作，老師應(yīng)從教學(xué)理念、知識(shí)構(gòu)造、工作方式、教學(xué)手段等多方面不斷擴(kuò)大自身。第二，由于中職生學(xué)習(xí)才