教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)題卷5

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)預(yù)測(cè)題卷51肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，窗前怎么能看到月光呢？”對(duì)此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A.批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言B.裝作沒聽見繼續(xù)上課C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖D.組織學(xué)生就此開展討論2下列哪位不是元曲四大家( ) A.馬致遠(yuǎn)B.王實(shí)甫C.鄭光祖D.白樸 3京劇是我國(guó)的國(guó)粹。下列關(guān)于京劇的說法正確的是（）。 京劇至今已有兩千多年的歷史 京劇唱腔主要使用“西皮”和“二黃” 梅蘭芳對(duì)京劇藝術(shù)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，形成了獨(dú)樹一幟的“梅派”表演風(fēng)格 京劇人物角色主要分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，其中丑角主要是指丑陋的反面人物

2、 A.B.C.D. 4太陽(yáng)活動(dòng)會(huì)引起生物圈的一系列效應(yīng)。下面哪種現(xiàn)象不會(huì)受到太陽(yáng)活動(dòng)的影響（） A.地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)B.糧食的收獲量C.蝗蟲的飛行D.魚類的繁殖和洄游 5以下哪個(gè)選項(xiàng)不是我國(guó)現(xiàn)代作曲家冼星海的作品( ) A.黃河B.到敵人后方去C.義勇軍進(jìn)行曲D.在太行山上 6被稱為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”的著作是（）。 A.北宋李誡編寫的營(yíng)造法式B.北宋沈括所著的夢(mèng)溪筆談C.元朝郭守敬編寫的授時(shí)歷D.明朝宋應(yīng)星所著的天工開物 7“教師服裝要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異?！边@主要是教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）的要求。 A.愛崗敬

3、業(yè)B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人8（2021年下半年真題）中位數(shù)又稱中值，是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后，甲組11位同學(xué)成績(jī)分別為98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110,則甲組此次考試成績(jī)的中位數(shù)是（） A.100B.102C.104.D.106 920世紀(jì)70年代中期，中國(guó)計(jì)算機(jī)專家王選主持的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明，為中文出版印刷行業(yè)帶來(lái)了一次革命性的改革，取代了鉛字印刷術(shù)，這項(xiàng)發(fā)明是（ ） A.新型漢字輸入法 B.漢字激光照排系統(tǒng)C.新型中文打字機(jī) D.中文報(bào)紙編排系統(tǒng)10下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川、海洋等科學(xué)考察的是( )。A

4、、歐洲B、非洲C、大洋洲D(zhuǎn)、南極洲 11依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。A、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)B、發(fā)展學(xué)生潛能C、尊重學(xué)生個(gè)性D、私拆學(xué)生信件 12太陽(yáng)系的行星中，體積最大的是（）。A、土星B、木星C、金星D、火星 13我國(guó)傳統(tǒng)表示次序的“天干”共有幾個(gè)字?（）A、8B、10C、12D、14 14孫悟空去太上老君的丹房偷仙丹，恰巧太上老君回來(lái)，孫悟空變成了一個(gè)童子。太上老君發(fā)現(xiàn)仙丹被偷，找來(lái)三個(gè)童子詢問。 三人的表述分別為： 童子甲說：不是丙拿的。 童子乙說：甲說謊。 童子丙說：甲沒說謊。 已知只有孫悟空變的童子說了謊，問孫悟空變成了誰(shuí)（） A.童子甲B.童子乙C.童子丙D.無(wú)

5、法判斷 15因經(jīng)營(yíng)管理不善，某學(xué)校辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債20多萬(wàn)，根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法，對(duì)這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是（）。A.政府 B.校辦產(chǎn)業(yè)C.學(xué)校 D.校長(zhǎng) 16一年一度的教師節(jié)總令王老師感動(dòng)不已，每年這個(gè)時(shí)候，他的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)紛紛送來(lái)節(jié)日的祝福。今年孩子們用他們的小手作畫，畫了一幅四年級(jí)二班的全家福送給王老師。面對(duì)這樣一幅“杰作”。王老師流下了感動(dòng)的淚水，并欣然收下了這份禮物。王老師的行為（）。A.無(wú)可厚非，學(xué)生用自己的智慧和勞動(dòng)親手制作的禮物，可以收下B.是錯(cuò)誤的，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，而不該收禮物C.是錯(cuò)誤的，作為一名小學(xué)教師，不應(yīng)該讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情

6、D.很容易造成學(xué)生不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí)，應(yīng)該拒收，并教育學(xué)生不要有下次 17被分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次是()。 A.中等教育B.高等教育C.初等教育D.幼兒教育 18我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校()分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 A.可以B.不得C.應(yīng)當(dāng)D.適當(dāng) 19以下關(guān)于未成年人進(jìn)行司法保護(hù)的說法正確的是( )。 A.對(duì)羈押、服刑的未成年人，依法與成年人共同關(guān)押B.人民法院審理離婚案件，可忽略未成年子女意見C.對(duì)違法犯罪的未成年人，堅(jiān)持懲罰為主的原則D.對(duì)違法犯罪的未成年人，依法可免除處罰 20文成公主入藏和親與頌贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是( )A.唐朝B.漢朝C.宋朝D.晉朝 21以下關(guān)于我國(guó)

7、科技史，不正確的是（）。A.1965年，我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素B.世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是春秋C.我國(guó)古代最初采用的計(jì)算工具是算籌D.“月光生于日之所照。魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈。就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋 22詩(shī)經(jīng)的分類不包括以下哪種類別?()A.風(fēng)B.賦C.雅D.頌 23對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的()。A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.方法 24如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）。 A 、 江河中的水不再流動(dòng)B 、 羽毛和石塊皆懸浮在空中C 、 成熟的果實(shí)不會(huì)落地D 、 所有物體的質(zhì)量都會(huì)消失 2

8、5“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有（ ）的特點(diǎn)。._A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性 26“瘦骨伶仃的有氣節(jié)的楊樹和一大一小的講友誼的柏樹，用凌亂而又淡雅的影子撫慰著被西北風(fēng)奪去了青春的綠色草坪?！币陨衔淖? )。 A.用比喻的修辭手法，表達(dá)了對(duì)楊樹、柏樹的贊美B.用擬人的修辭手法，表達(dá)了對(duì)楊樹、柏樹的贊美C.用比喻的修辭手法，說明楊樹、柏樹和草坪相映生輝D.用擬人的修辭手法，說明楊樹、柏樹和草坪相映生輝 27“一桌子蘋果，別人通常挑一兩個(gè)，挑三四個(gè)。畢加索最可氣，每個(gè)都咬上一口，每個(gè)蘋果上都有他的牙印兒。”一位中國(guó)畫家如此評(píng)價(jià)畢加索。畢加索一生搞過素描、油畫、雕塑、版

9、畫，擔(dān)任過舞臺(tái)設(shè)計(jì)，還寫過小說、劇本和無(wú)標(biāo)點(diǎn)散文詩(shī)。從這段文字中我們可以推論( )。 A.畢加索吃蘋果，每個(gè)都只咬一口。中國(guó)作家對(duì)這種做法不以為然B.很多人都像畢加索一樣參與過許多藝術(shù)類型的創(chuàng)作C.畢加索在藝術(shù)領(lǐng)域的許多方面進(jìn)行過創(chuàng)作的嘗試D.畢加索是個(gè)天才式的人物，沒有他不涉及的藝術(shù)領(lǐng)域 28唐朝時(shí)有一座城市，既是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心，也是一座國(guó)際性大都會(huì)。這座城市是（）。 A.長(zhǎng)安B.洛陽(yáng)C.開封D.大都29寫好文章以后，不要馬上修改，而是過一段時(shí)間再進(jìn)行修改，這說的是哪一種作文修改的方法（ ） A.間時(shí)法 B.讀改法C.問改法 D.評(píng)改法 1課堂上，由于是新教師，學(xué)生頗感新

10、鮮，課堂上呈現(xiàn)出前所未有的安靜。教師向?qū)W生宣布學(xué)習(xí)的內(nèi)容為動(dòng)物怎樣吃食物。第一個(gè)內(nèi)容即分析哺乳動(dòng)物怎樣吃東西。教師提問：“什么是哺乳動(dòng)物呢 ”學(xué)生迫不及待地回答：“胎生，吃母奶長(zhǎng)大?！?一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)幕卮?教師滿意地笑了，正欲講：“那它們長(zhǎng)大了吃什么 ”不料學(xué)生小手依然林立。教師不明白了：“我還沒提問，你們干嘛舉手 ”“老師，我們有問題!”教師微微皺眉，只得讓一名學(xué)生來(lái)提問?！罢?qǐng)問人是哺乳動(dòng)物嗎 ”教師肯定了他的意見，可舉手的同學(xué)有增無(wú)減。無(wú)奈只得再叫一名學(xué)生?！奥犝f鴨嘴獸也是哺乳動(dòng)物。它也是吃奶長(zhǎng)大的嗎 ”教師的臉開始泛白：“這節(jié)課不討論這個(gè)?！薄翱晌覀兿胫馈?，學(xué)生不屈不撓地問。教師原先安

11、排的程序全被學(xué)生的提問所打擾。顯然，最后教師是生氣了：“人坐在座位上是不會(huì)隨便亂問的，只有小動(dòng)物才會(huì)這樣，現(xiàn)在我看誰(shuí)變成小動(dòng)物了。”課堂一下子安靜了下來(lái)同學(xué)們聽課的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有之前高漲了。 問題： 請(qǐng)運(yùn)用新課改的教育觀分析該教師的教育行為。(14分) 2吳老師是一名數(shù)學(xué)老師，學(xué)生得高分是他的教學(xué)目標(biāo)。他也比較偏愛那些數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生總少了一絲耐心。冬日里一次數(shù)學(xué)課上，平時(shí)成績(jī)較差又比較調(diào)皮的王明她因?yàn)槁牪欢蠋熕v內(nèi)容，便低聲向同桌請(qǐng)教，吳老師見此情景后覺得是王明在打擾同桌學(xué)習(xí)，刻意找其聊天。于是吳老師將王明“請(qǐng)”到教室走廊上“享受”寒風(fēng)，結(jié)果罰站之后王明重感冒發(fā)燒，

12、請(qǐng)假三天沒來(lái)上課。家長(zhǎng)找到吳老師溝通，吳老師卻一味強(qiáng)調(diào)王明在學(xué)校的不良表現(xiàn)，并表示“養(yǎng)不教，父之過”，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育和示范作用，言語(yǔ)中表現(xiàn)出對(duì)王明家長(zhǎng)的不滿。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析吳老師的教育行為。 3材料送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師，怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎?”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教。沒想到，這一教便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書

13、法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)：第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛上學(xué)、愛讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂!謝謝您!”問題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。(14分) 1三個(gè)學(xué)生進(jìn)商店，分別買飲料。一個(gè)人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個(gè)人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個(gè)人說，我喜歡礦泉水，味道是

14、淡的。一個(gè)老師聽見了，若有所思。 根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇作文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。 【參考答案】1：D解析：當(dāng)學(xué)生提出不同意見時(shí)，說明學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)思考，教師應(yīng)該有效利用這點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，該老師的正確選擇應(yīng)該是D。 2：B解析：元曲四大家分別是關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。 3：A解析：京劇是我國(guó)的國(guó)劇已有200多年歷史。傳統(tǒng)戲中丑角扮演的人物種類繁多，有語(yǔ)言幽默、行動(dòng)滑稽、心地善良的人物；也有奸詐刁惡、吝嗇的人物。因此錯(cuò)誤，選A。 4：A解析：地

15、球上的生物，賴以生存的光和熱，直接或間接都來(lái)自太陽(yáng)。太陽(yáng)活動(dòng)的變化自然會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響，例如樹木年輪的增長(zhǎng)、糧食的收獲量、蝗蟲的飛行、魚類的繁殖和洄游、人體中自細(xì)胞數(shù)的變化和神經(jīng)病癥的發(fā)展等，都和太陽(yáng)活動(dòng)有一定關(guān)系。 5：C解析：義勇軍進(jìn)行曲是我國(guó)著名作曲家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂的奠基者聶耳的作品。 6：B解析：夢(mèng)溪筆談是我國(guó)北宋大科學(xué)家沈括的傳世著作。其中所記載的很多科學(xué)成就均達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界的最高水平，被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”。 7：B解析：為人師表強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，在各個(gè)方面做好率先示范作用。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。 8：C解析：中位數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。求中位數(shù)首先要

16、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序（從大到小或從小到大都可），題干中從小到大排序?yàn)椋?4、96、98、100、102、104、106、108、110、112、120。數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)為11個(gè)，是奇數(shù)，故中位數(shù)為第（11+1）/2=6個(gè)位置的數(shù)據(jù)，即104，故選C。 9：B解析：王選，著名計(jì)算機(jī)文字信息處理專家，當(dāng)代中國(guó)印刷業(yè)革命的先行者，被稱為“漢字激光照排系統(tǒng)之父”，發(fā)明了高分辨率字形的高倍率信息壓縮技術(shù)和高速?gòu)?fù)原方法，在世界上首次使用“參數(shù)描述方法”描述筆畫特性，被公認(rèn)為畢升發(fā)明活字印刷術(shù)后中國(guó)印刷技術(shù)的第二次革命。所以，正確答案是B。 10：D解析：南極洲是世界上唯一沒有污染的大陸。南極洲原始的自然環(huán)境，為科學(xué)家進(jìn)

17、行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了最廣闊的天然實(shí)驗(yàn)室。 11：D12：B解析：木星是太陽(yáng)系從內(nèi)向外的第五顆行星，也是太陽(yáng)系中體積最大的行星。 13：B解析：天干地支，簡(jiǎn)稱“干支”。在中國(guó)古代的歷法中，甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱為“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。 14：B解析：童子乙和童子丙的說法矛盾，必有一假，說明童子甲說的是真話，因此童子丙說的也是真話，則只有童子乙說的是假話，即孫悟空變成了童子乙。 15：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法第三十一條：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得

18、法人資格。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任，故選B。 16：A解析：學(xué)生自制的禮物、感謝的話語(yǔ)，不僅能夠表達(dá)學(xué)生的感恩之情，更有利于建立緊密的師生關(guān)系。教師不能利用職務(wù)之便謀取私利，但是凝結(jié)了學(xué)生智慧和勞動(dòng)的手工禮物則可以收下。 17：C解析：解析：被分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次是初等教育。 18：B解析：【解析】義務(wù)教育法規(guī)定學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 19：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法A選項(xiàng)中，對(duì)羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。B選項(xiàng)中，人民法院審理離婚案件，涉及未成年子女撫養(yǎng)問題的，應(yīng)當(dāng)聽取有表達(dá)意愿能力的未成年子女的意見，根據(jù)

19、保障子女權(quán)益的原則和雙方具體情況依法處理。C選項(xiàng)中，應(yīng)堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。D選項(xiàng)中，對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。 20：A解析：文成公主原本是李唐遠(yuǎn)支宗室女，唐太宗貞觀十四年(640年)，太宗李世民封李氏為文成公主；貞觀十五年(641年)文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，成為吐蕃贊普松贊干布的王后。 21：D解析：“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對(duì)月食作出的科學(xué)解釋。 22：B解析：B。解析：詩(shī)經(jīng)中作品的分類有三類，分別是：風(fēng)、雅、頌。 23：C解析：C。解析：無(wú)論是教師的能力，學(xué)識(shí)還是方法影響的只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)上，而教

20、師的態(tài)度則更多的影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，是成人與成才方面綜合的教育.對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。 24：D解析：物理知識(shí)。物體的質(zhì)量是恒定的，與有沒有受重力無(wú)關(guān)。 25：D解析：教師的勞動(dòng)不是一種短期見效的行為，而是一種具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過程。人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、見效慢，教師對(duì)學(xué)生的影響不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失，而是會(huì)在學(xué)生長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。. 26：B解析：專家解析：由“瘦骨伶仃”、“有氣節(jié)”、“講友誼”、“撫慰”可知，此處對(duì)楊樹、柏樹的描寫運(yùn)用了擬人的手法，排除A、C。由“有氣節(jié)”、“講友誼”可知，此處表達(dá)了對(duì)楊樹、柏樹的贊美之情，故B項(xiàng)正確。 27：C解

21、析：解析：結(jié)論型題目。題干只是說有一位中國(guó)畫家覺得畢加索的做法“可氣”，不是不以為然，況且也沒有提到中國(guó)作家對(duì)這種做法的態(tài)度，A項(xiàng)錯(cuò)誤;由題干只能推出畢加索參與過許多藝術(shù)類型的創(chuàng)作，而無(wú)法推出其他人的情況，B項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確;D項(xiàng)說法過于絕對(duì)，錯(cuò)誤;故答案選C。 28：A解析：唐長(zhǎng)安城內(nèi)分為坊和市，分別是居民的住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)。唐都長(zhǎng)安規(guī)劃整齊，是當(dāng)時(shí)世界上最大的城市。它既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市。29：A1該教師的做法違背了新課改下的教育觀，我們要引以為鑒。首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人都有受教育的權(quán)利。材料中老師只關(guān)注“回答恰當(dāng)”的學(xué)生，而忽視了其

22、他提出疑惑的同學(xué)，甚至變相不準(zhǔn)學(xué)生發(fā)問。這樣的做法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。材料中，當(dāng)學(xué)生提出不同意見時(shí)，教師并沒有及時(shí)解決，也沒有做到因勢(shì)利導(dǎo)，只是單純做了知識(shí)的傳授者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。第三，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。在教學(xué)中應(yīng)提倡重結(jié)論的時(shí)候更重過程。材料中，教師忽視學(xué)生的特點(diǎn)和要求，只是照本宣科，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的

23、情緒生活和情感體驗(yàn)。2吳老師的教學(xué)行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范我們應(yīng)引以為鑒。 首先，吳老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，吳老師沒有考慮到寒風(fēng)瑟瑟讓王明站到教室外面吹冷風(fēng)，并導(dǎo)致王明重感冒，這是不關(guān)心學(xué)生身體健康和不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。其次，吳老師的行為違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而吳老師卻偏愛成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生缺乏耐心。甚至在不了解事情真相的情況下，誤認(rèn)為成績(jī)較差的王明在破壞課堂紀(jì)律，將其“請(qǐng)”到走廊罰站，違背了教書育

24、人的職業(yè)道德規(guī)范。再次，吳老師的行為違背了為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中，吳老師在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出責(zé)怪和不滿，一味把責(zé)任推向家長(zhǎng)，這是不尊重家長(zhǎng)的表現(xiàn)違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。作為一名教師吳老師應(yīng)該反思自己的行為，嚴(yán)于律己。做一名關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、勤懇敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的老師。 3材料中王老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。王老師扎根偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，一干就是10年。他不追名，不逐利，把自己的大好年華都獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的兒童帶來(lái)知識(shí)的甘泉，在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行了自己的光榮職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求而留在了鄉(xiāng)村小學(xué)，為了使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力，他努力改善教學(xué)條件，提高教學(xué)水平，做學(xué)生的良師益友，獲得了學(xué)生的衷心歡迎和愛戴。教書育人是教師的天職，而終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。王老師利用業(yè)余時(shí)間不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富自己，對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用，并獨(dú)出心裁地采取各種活潑的形式，組織學(xué)生舉行各種課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。 1繽紛成就和諧 三學(xué)生進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下