教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬考試試題卷1

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬考試試題卷11迄今為止。福建省自然景觀、文化遺址被列入世界遺產(chǎn)名錄的是（）。A、武夷山三坊七巷B、福建土樓，三坊七巷C、三坊七巷，泰寧金湖D、武夷山，福建土樓 2張老師經(jīng)常投稿的雜志社因為搬遷到新的辦公地點，其通訊地址、電話號碼等信息發(fā)生改變，張老師要對原來存放這些通信信息的電子表格做改動，較好的做法是（）。 A.重新建立一個新的電子通訊錄B.打開原來的電子通訊錄，搜索到該雜志社的記錄，刪除原記錄C.打開原來的電子通訊錄，搜索到該雜志社的記錄，用新的記錄替換原有的記錄D.打開原來的電子通訊錄，添加一個新的關(guān)于該雜志社的記錄 3音樂是聲音中最早進(jìn)入電影的一個

2、藝術(shù) ，它向來以擅長表現(xiàn)感情、 氣氛而受到編創(chuàng)人員的喜愛。（） A.環(huán)節(jié) 烘托B.元素 渲染C.手段 打造D.形式 烘托 4教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。 A.特級教師B.教學(xué)熟手C.優(yōu)秀班主任D.專家型教師 5關(guān)于小王、小李和小張，我們知道他們?nèi)酥幸晃皇锹蓭煟晃皇轻t(yī)生，一位是教師，并且我們還知道：小張比教師的年齡大；小王和醫(yī)生不同歲；醫(yī)生比小李年齡小。由此可知（）。A.小王是律師，小李是醫(yī)生，小張是教師B.小王是醫(yī)生，小李是教師，小張是律師C.小王是教師，小李是律師，小張是醫(yī)生D.小王是教師，小李是醫(yī)生，小張是律師6哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于( )。 A

3、.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來C.使人們認(rèn)識到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀71889年，清政府派人參加了由法國政府舉辦的巴黎世界博覽會，參會者可能看到的展品有（）。電話柴油內(nèi)燃機汽車無線電報A.B.C.D.8為了督促學(xué)生完成作業(yè)，班主任將下午最后一節(jié)課延長了半小時來寫作業(yè)，寫完作業(yè)的學(xué)生才可以回家，沒有做完的還要繼續(xù)留下來。班主任的做法（）。 A.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)B.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)9教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的（）。 A.隱私權(quán)B.名譽權(quán)C.受教育權(quán)

4、D.人身自由權(quán)10下列哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標(biāo)志（） A.“家長代理人”角色B.“學(xué)生楷?！苯巧獵.“知識傳播者”角色D.“嚴(yán)格管理者”角色11期末考試來臨，某校老師決定將音樂、體育、美術(shù)提前一個月進(jìn)行考試，把語文、數(shù)學(xué)、外語放在期末考試期間考，這種做法（）。 A.正確，有利于教師組織教學(xué)B.正確，有利于提高學(xué)生成績C.不正確，不利于校際公平競爭D.不正確，不利于學(xué)生全面發(fā)展12在寫作中，對主題的要求要好好把握，下列 不屬于主題的要求的一項是（ ）A、集中 B、正確C、深刻 D、準(zhǔn)確 13下列外國作家、作品、國別對應(yīng)錯誤的是（ ）A、但丁神曲意大利，莫里哀偽君子法國B、司湯達(dá)紅與黑法國，狄

5、更斯雙城記英國C、屠格涅夫復(fù)活俄國，海明威老人與海美國D、肖洛霍夫靜靜的頓河蘇聯(lián)，伏尼契牛虻愛爾蘭 14趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重之和與孫、李的體重之和相等，趙、李的體重之和高于錢、孫的體重之和，而錢的體重高于趙和孫的體重。那么，下列哪項為真（） A.錢的體重最重B.趙的體重最重C.孫的體重最重D.李的體重最重 15為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語文教師不得在課堂上點評學(xué)生的作文。該校的做法( )。A、正確，學(xué)校有權(quán)對教師提出工作要求B、正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求C、不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利D、不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由 16下列選項中與例圖規(guī)律

6、一致的是（ ）。 17教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力是（ ）A.為人師表B.終身學(xué)習(xí)C.教書育人D.關(guān)愛學(xué)生 18教師的哪個角色要求教師積極適應(yīng)時代、社會的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理衛(wèi)生常識，在日常的的教育教學(xué)活動中滲透心理健康教育（）A.示范者B.“學(xué)生心靈的培育者”C.“心理調(diào)節(jié)者”D.“朋友、知己” 19從教20多年的李老師教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但他還是很注意字習(xí)新知識，用于探索創(chuàng)新， 不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這說明李老師具有（） A.愛護(hù)學(xué)生的情懷B.遵紀(jì)守法的自*C.團(tuán)結(jié)辦作的精神D.終身字習(xí)的意識 20孫老師常在表揚或批評學(xué)生時說：“你做得不錯!要是像XX同學(xué)一

7、樣，可就慘啦”千萬不要像XX同學(xué)一樣!”“你就不能像XXX同學(xué)一樣表現(xiàn)好點嗎?”老師的做法（ ） A.正確，能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)B.正確，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自已C.不正確，會傷害被比較的學(xué)生D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較 21人在遇到危險的時候，會爆發(fā)出比平時更大的力量，產(chǎn)生更敏捷的反應(yīng)。此時如測定其體內(nèi)激素水平，明顯提高的是（ ） A.胰島素B.腎上腺素C.性激素D.甲狀腺素 22有人對“不到長城非好漢”這句名言的理解是：“如果不到長城，就不是好漢。”假定這種理解為真，則下列哪項判斷必然為真（ ） A.到了長城的人就一定是好漢B.如果是好漢他一定到過長城C.只有好漢，才到過長城D.不到長城也會

8、是好漢 23文成公主入藏和親與頌贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是( )A.唐朝B.漢朝C.宋朝D.晉朝 24張三和李四是鄰居，張三得知李四想賣掉隔壁現(xiàn)住的房子，遂找李四表示有意購買。李四說：“我現(xiàn)在還沒有決定是否賣掉這套房子，如果我找到更好的房子，你出錢比王五多，我就賣給你。”以下哪項發(fā)生了，表示李四說謊了（）A.張三出錢沒有王五多，李四把房子賣給了張三B.李四沒有找到更好的房子，盡管張三比王五出錢多，李四還是沒有把房子賣給張三C.李四沒有找到更好的房子，李四把房子賣給了張三D.李四找到了更好的房子，并且張三出錢比王五多，最終房子沒有賣 25在一次考古發(fā)掘中，考古人員在一座唐代古墓中發(fā)現(xiàn)多片先

9、秦時期的夔文(音kui，一種變體的龍文)陶片。對此，專家解釋說，由于雨水沖刷等原因，這些先秦時期的陶片后來被沖至唐代的墓穴中。以下哪項如果為真，最能質(zhì)疑上述專家的觀點( )。 A.在這座唐代古墓中還發(fā)現(xiàn)多件西漢時期的文物B.這座唐代古墓保存完好，沒有漏水、毀塌跡象C.并非只有先秦時期才使用夔文，唐代文人以書寫夔文為能事D.唐代的墓葬風(fēng)俗是將墓主生前喜愛的物品隨同墓主一同下葬 26小學(xué)生宋某因經(jīng)常偷竊，被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對于這一申請具有審批權(quán)的機構(gòu)是（）。 A.公安部門B.檢察機關(guān)C.教育行政部門D.民政部門27教師李某在課堂上使用方言授課，這種教學(xué)行為（）。A.沒什么關(guān)系，只要

10、教學(xué)效果好即可B.不合法，應(yīng)該規(guī)范用語，采用普通話教學(xué)C.很正確，充分考慮了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的溝通問題D.不正確，應(yīng)規(guī)范用語，宣揚我國主流文化 28在Excel中，文字的默認(rèn)對齊方式為（）。A.左對齊B.居中C.右對齊D.兩端對齊 29教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（ ）A、“取法乎下”B、“取法乎中”C、“取法乎上”D、“無法即法” 1材料：剛接班的宋老師在班上設(shè)置了一個“微語”本，要求同學(xué)們各取一個昵稱，每天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入六年級后的心聲。一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個署名為“霜美人”的留言，字里行間透露出失落和傷感?！八廊耸钦l呢他

11、(她)怎么了”帶著疑惑，宋老師通過一段時間的觀察，比對字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來是一個大眼睛的女生李小霜。經(jīng)了解，原來小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績優(yōu)秀，每年都被評為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)之余，她還堅持自己的業(yè)余愛好舞蹈。一天。宋老師對小霜說：“我剛接手咱們班，對同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來的日子里，宋老師對小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。同時，利用班會等機會，讓小霜展示舞蹈特長。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級工作上。她也很主動，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。在學(xué)校組織的

12、迎新年聯(lián)歡會上。小霜別具創(chuàng)意地用報紙折疊了一套晚禮服。在舞臺上走秀，演出很成功，小霜的臉上露出了開心的笑容。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析宋老師的教育行為。 2材料書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。這樣一想，我們就很容易分清兩類讀書人。將書籍當(dāng)作太陽的人，大都在白天讀書。他們希望有了書的照耀，生存道路上的艱難可以像冰一樣迅速融化，前進(jìn)的障礙、陷阱可以意義躍過或者躲開。有人書的幫助，他們能看見自己想看的，得到自己想要的，明白自己還想看什么，還想要什么。他們歌頌太陽，只是因為太陽給他們光明；他們喜歡書籍，只是因為書籍幫他們走路。太陽不是閑來無事掛在天上玩的，白天讀書的人

13、也不大會讀閑書或者無用的書。他們只要陽光，只要書中有用的東西，不如此，就感到自己年華虛度，白了少年頭，空悲切。將書籍作為月亮的人，喜歡在晚上讀書。日落西山，熱氣漸消；月上柳梢，銀光乍泄；亮起一盞燈，與窗外燈光輝映；隨手從滿架琳瑯中抽出一本有趣的書，閑讀。夜深人靜，步出書房，庭中望月，心靜如水。他們知道自己是無用之人，但不計較；他們清楚自己在讀無用之書，但還是覺得有趣。他們?yōu)檩p松而讀書，借此擺脫生活的沉重。以書下酒，邀月同飲，個中樂趣不圖與人分享，只求書不是盜版，酒不是偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧！白天讀書的人，志在將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實；晚上讀書的人，意在將追夢變成守望。陽光下讀

14、書，夢在書外，月光下讀書，夢在書中。（摘編自胡洪俠書中日月長）問題：（1）請結(jié)合文本，談?wù)劇皦粼跁狻焙汀皦粼跁小钡暮x。（2）“將書籍當(dāng)作太陽的人”“將書籍當(dāng)作月亮的人”這兩類讀書人，你更認(rèn)同哪一類？簡要說明理由。3材料：蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五申之后，還是有幾個學(xué)生沒有多大改變，最令她生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有兩三次不交作業(yè)了。曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師把曉玲叫到辦公室？厲聲責(zé)備道：“你怎么也這樣？”曉玲不安地說：“老師，我”“我什么我！今天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了！”曉玲哭著跑了出去。下午上課時，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“

15、曉玲呢？”“她哭著走了。她說不讀書了，得回去照顧爺爺?！碧K老師聽后驚異地問：“怎么回事？”曉玲同村的一個學(xué)生回答說：“她爺爺?shù)难軅?，只能躺床上?！碧K老師后悔沒聽曉玲解釋。放學(xué)后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺爺。知道了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時就我們爺孫倆，我干活，她做家務(wù)?，F(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了。眼前的情景讓蘇老師既憐憫、又自責(zé)。一會兒曉玲回來了，看到蘇老師，很詫異，蘇老師迎上前說：“我錯怪你了，對不起！”“老師，不怪您，可我沒法上學(xué)了?！碧K老師趕緊說：“學(xué)一定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會幫助你的?！睍粤崛玑屩刎?fù)，笑著對蘇老師說：謝謝老師！我會好好學(xué)習(xí)的！”問題：【題

16、干】請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中蘇老師的教育行為。（14分）1請以“假如我是校長”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。 【參考答案】1：D解析：在加拿大魁北克城舉行的聯(lián)合國教科文組織第三十二屆世界遺產(chǎn)大會將“福建土樓”作為世界文化遺產(chǎn)列入世界遺產(chǎn)名錄。這是中國第三十六項世界遺產(chǎn)，也是繼武夷山之后福建又一獲此殊榮的文化成果。本題正確答案為D。 2：C解析：要對原來存放信息的電子表格做改動，最好的做法是用新的記錄替換原有的記錄。 3：B4：D解析：專家型教師是教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)。 5：C解析：由“小王和醫(yī)生不同歲”和“醫(yī)生比小李年齡小”，故

17、小王和小李均不是醫(yī)生，則醫(yī)生只能是小張，應(yīng)選C。 6：B解析：哥白尼在他的名著天體運行論中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說的意義在于：它是人類對天體認(rèn)識的一個飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑。對天體運行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識；它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球為宇宙中心的謬論，是向教會權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來，從而得到迅速的發(fā)展。 7：C解析：1893年狄塞爾發(fā)表有關(guān)柴油機理論的論文，并取得專利。1897年制成第一臺柴油機，系四沖程、立式、單缸、用壓縮空氣噴射燃油，2

18、5馬力。1895年意大利的馬可尼和俄國的波波夫幾乎同時發(fā)明了無線電，但馬可尼首先取得了國際專利。兩者都不可能參加巴黎世博會。 8：A解析：人身自由權(quán)是我國公民最基本的權(quán)利。題干中的教師不按時放學(xué)，強行留下學(xué)生寫作業(yè)，雖然目的是好的，但是侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。 9：A解析：教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的考試成績張榜公布，此行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 10：C解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，“知識傳播者”角色是他們最顯著的標(biāo)志。 11：D解析：學(xué)校在課程設(shè)置上要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，不能偏科。 12：D解析：在寫作中，對主題的要求是集中、正確、深刻和創(chuàng)新。 13：C解析：復(fù)活是俄國作家列夫*托爾斯泰的作

19、品。 14：D解析：由題干可知，趙+錢=孫+李，趙+李錢+孫，可以推出李錢。又錢趙，錢孫，所以李趙,李孫，所以李的體重最重。 15：C解析：點評學(xué)生作文是語文教師在開展寫作教學(xué)時常用的一種教學(xué)手段。該小學(xué)為了保護(hù)學(xué)生隱私，要求不得在課堂上點評學(xué)生作文的做法，出發(fā)點是好的，但這種“一刀切”的做法有失偏頗，在一定程度上侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利。 16：A解析：第一行三個圖形的星星數(shù)量分別是4、3、2；第二行三個圖形的星星數(shù)量分別是5、4、3；第三行三個圖形的星星數(shù)量分別是6、5、(4)。并且每行每個圖形最上層的星星數(shù)目依次減少，所以選擇A。 17：B解析：【解析 】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

20、18：C解析：題干描述的是教師“心理調(diào)節(jié)者”角色對教師的要求。 19：D解析：教師必須有高尚的道德情操，廣博的專業(yè)知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時代，科技飛速發(fā)展，社會日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。因而教師需要終身學(xué)習(xí)。題干中李老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，仍然不斷學(xué)習(xí)新知識，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。符合教師終身學(xué)習(xí)的要求。 20：C解析：拿學(xué)生與其他學(xué)生作比較會傷害被比較的學(xué)生。故本題選 C 21：B解析：腎上腺素的分泌是人類的一種本能的自我保護(hù)反應(yīng)。當(dāng)一個人突然面臨危險時，腎上腺素就會快速分泌，并使人處于

21、一種興奮狀態(tài)，從而激發(fā)身體中的潛能，使人的體能大大增強，以更好地應(yīng)對危機。 22：B解析：考查充分條件的假言推理。“如果不到長城，就不是好漢”為真，根據(jù)充分條件假言推理規(guī)則否定后件則否定前件，可以推出“如果是好漢，一定到過長城”，所以B項符合題意。A項屬于無效推理形式，C項混淆了充分條件與必要條件。D項為錯誤的推理。 23：A解析：文成公主原本是李唐遠(yuǎn)支宗室女，唐太宗貞觀十四年(640年)，太宗李世民封李氏為文成公主；貞觀十五年(641年)文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，成為吐蕃贊普松贊干布的王后。 24：D解析：考查假言命題的負(fù)命題，當(dāng)一個假言命題為真，它的負(fù)命題一定為假想要說李四說謊了，其實就是找出原命

22、題的負(fù)命題?！叭绻鹥，那么q”的負(fù)命題是“p且非q”。本題中的p是“李四找到更好的房子且張三比王五出錢多”。q是“賣給張三房子”，這個假言命題負(fù)命題就是“李四找到更好房子且張三比王五出錢多，但是卻沒有將房子賣給張三”。 25：B解析：9.B。專家解析：削弱型題目。專家的觀點認(rèn)為雨水沖刷是唐代墓穴中發(fā)現(xiàn)先秦陶片的原因。A項中的西漢時期文物對題干觀點構(gòu)不成影響;B項反駁了雨水沖刷的可能性，直接削弱了專家的觀點;C與題干論證無關(guān)，題干發(fā)現(xiàn)的是先秦的陶片;D項說明唐代墓穴中有先秦陶片可能是“另有他因”駁雨水沖刷也是原因之一，削弱程度不如B項。 26：C解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第三十五條規(guī)

23、定，“對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)”。 27：B解析：中華人民共和國教育法第十二條規(guī)定，“國家通用語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教育教學(xué)語言文字，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用國家通用語言文字進(jìn)行教育教學(xué)”。 28：A解析：在Excel中，文本型數(shù)據(jù)默認(rèn)自動左對齊，數(shù)值型數(shù)據(jù)默認(rèn)自動右對齊，邏輯值和錯誤值等則默認(rèn)自動居中對齊，文字屬于文本型數(shù)據(jù)，故默認(rèn)的對齊方式為左對齊。 29：C解析：教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須采取“取法乎上”的策略。 1材料中宋老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得學(xué)習(xí)和提倡的。首先

24、，宋老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師在教育過程中對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，宋老師在生活上對小霜格外關(guān)注、照顧，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求小霜。宋老師做法體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。其次，宋老師的行為體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師在教育過程中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，宋老師針對小霜的特長進(jìn)行有針對性的教育，因材施教，促使小霜成為一名活潑、開朗的學(xué)生。 2（1）“夢在書外”是指讀書人的夢想不是書本身，而是通過書可以實現(xiàn)

25、生存道路上的夢想，所以說是“夢在書外”?！皦粼跁小笔侵缸x書人讀書，旨在超越世俗生活的層面，建立起精神生活的世界，是對自己夢想的堅守，故說“夢在書中”。（2）我更認(rèn)同“將書籍當(dāng)作月亮的人”。讀書，要靜心而讀，守住心靈深處的寧靜和純真，心無旁騖。讀書不能僅僅是為了生存，它更應(yīng)該是我們對心中理想世界的堅持，是對思想和心靈的升華與凈化，是對事物更加深透的認(rèn)識，是一種超越自我、超越現(xiàn)實、超然物外的“天人合一”。 3蘇老師的教育符合教師的職業(yè)道德的相關(guān)要求。 第一、教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，要求教師尊重學(xué)生人格。平等公正，對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟。材料中蘇老師起初不去了解學(xué)

26、生的家庭情況，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行一味的批評，是違背教師職業(yè)道德的。了解到曉玲沒有完成作業(yè)的原因后，又耐心幫助鼓勵曉玲繼續(xù)回學(xué)校學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了蘇老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。第二、教師應(yīng)當(dāng)踐行為人師表的教師職業(yè)道德，為人師表要求教師要堅守高尚情操。知榮明恥，嚴(yán)于律己。以身作則。材料中舒老師發(fā)現(xiàn)錯怪小玲后向曉玲道歉。表示幫助曉玲重回學(xué)校，體現(xiàn)了教師犯錯后并沒有否認(rèn)而是及時改正，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，體現(xiàn)了蘇老師以身作則，為人師表。綜上所述，作為教師在教育教學(xué)過程中。要做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生了解與研究學(xué)生。針對學(xué)生的差異情況進(jìn)行因材施教，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料分析題 （2022上半年真題）已畢業(yè)多年的學(xué)生寫

27、給于老師的信:小學(xué)一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個護(hù)旗手，看你個子高，很適合，要認(rèn)真對待。頓時我心中一股暖流。升旗當(dāng)天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您，于是我認(rèn)真聽課，您也不斷鼓勵我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。真心感謝您，護(hù)旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。問題:請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。 材料中

28、，老師的做法是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。于老師的教育行為符合“關(guān)愛學(xué)生”的要求。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生中尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦。歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，其他老師把”我”的座位安排在角落，且從不提問“我”，但于老師不時將眼光停留在我的身上，鼓勵我，說明老師做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。于老師的教育行為符合“為人師表”的要求。要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，于老師未放棄“我”，而是不斷鼓勵，還和“我”的父母聯(lián)系，體現(xiàn)了于老師堅守高尚情操，尊重家長。于老師的教育行為符合“教書育人”的要求。要求教師實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，于老師沒有因為成績差而放棄“我”，而是看到我的長處，讓“我”當(dāng)升旗手，循循善誘，不斷鼓勵“我”，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教書育人的要求。綜上所述，該老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。 1假如我是校長“一個好校長就是一所好學(xué)校?！狈催^來說，一個不稱職的校長會毀了一所學(xué)校；折中