教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)模擬預(yù)測題卷7

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)模擬預(yù)測題卷71根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法的規(guī)定，教育基地或場所對未成年人免費(fèi)開放，下列選項中，在此范圍之內(nèi)的是（）。圖書館展覽館影劇院紀(jì)念館 2下面屬于輸出設(shè)備的是（）。 A.掃描儀B.鍵盤C.打印機(jī)D.鼠標(biāo) 3從概念本身來說“文化旅游”并非一個新名詞，早在古羅馬時代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動。宗教朝圣、探尋歷史古跡、參加特殊節(jié)慶活動等，都是旅游體驗(yàn)的一部分。 可以說，旅游本身就有文化因子。而文化旅游，更是可以在豐富旅游者旅行見聞的同時，提供旅游者和被訪地之問的文化碰撞和交流。20世紀(jì)70年代后期，作為一種特殊的旅游概念，“文

2、化旅游”模式逐漸興起。 下列說法與原文相符的是（）。 A.蘊(yùn)含文化色彩的旅游由來已久B.“文化旅游”模式誕生于古羅馬C.文化交流可以促進(jìn)旅游業(yè)的繁榮D.文化是促使人們旅游的關(guān)鍵因素 4下面哪位不是沁園春雪中提到的封建統(tǒng)治者( ) A.趙匡胤B.贏政C.劉邦D.李世民5被稱為“中國科學(xué)史上的里程碑”的著作是（）。 A.北宋李誡編寫的營造法式B.北宋沈括所著的夢溪筆談C.元朝郭守敬編寫的授時歷D.明朝宋應(yīng)星所著的天工開物 6下列作者、作品、朝代對應(yīng)正確的是（）。 A.諸葛亮誡子書漢B.賈誼過秦論漢C.韓愈秋聲賦宋D.王安石捕蛇者說宋7畢加索是哪一派的畫家（） A.野獸派B.抽象主義C.立體主義D.

3、表現(xiàn)主義8下列對故事情節(jié)的敘述，不正確的一項是（ ）。 A.聽說關(guān)羽在東吳被害，張飛立即起兵報仇。因?yàn)閱市中耐?，他?jīng)常醉酒并隨意打罵軍士，末將范疆、張達(dá)無故被鞭打，心生怨恨，就趁張飛熟睡之際將他殺死，投奔東吳去了。(三國演義)B.甄士隱可憐寄居廟內(nèi)的窮儒賈雨村，贈銀讓他趕考，因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走一日，他聽到了道人的好了歌頓悟人生，遂與道人一起飄然而去。(紅樓夢)C.覺慧是高家年青一代中最激進(jìn)、最富有斗爭精神的人。他積極參加學(xué)生運(yùn)動，創(chuàng)辦進(jìn)步刊物，公開支持覺民抗婚，大膽地和丫環(huán)鳴鳳戀愛，最后奔赴上海，走上徹底叛逆的道路。（家）D.“我只能接受一個能保護(hù)我的

4、男子漢。”干果瓦臉紅了一會兒，知道這是在責(zé)備他，顯然艾斯梅拉達(dá)指的是兩個鐘頭以前弗羅洛和卡西莫多想把艾斯梅拉達(dá)搶走這件事。(巴黎圣母院)9五年級學(xué)生小強(qiáng)因被父母責(zé)罵，心情低落，老師發(fā)現(xiàn)后對其進(jìn)行了安慰，但小強(qiáng)在課間還是自傷。下列說法正確的是(?)。 A.學(xué)生是在學(xué)校受傷的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任B.學(xué)校對學(xué)生富有監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任C.學(xué)生行為屬于自傷行為，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任D.學(xué)生受傷發(fā)生在課間，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任10童話作為最具兒童文學(xué)特色的一種文體，其核心與本質(zhì)特征是（ ）A、虛構(gòu) B、變形 C、幻想 D、幽默 11小李是剛踏入將教師隊伍的新教師，他著急的時候說話會變得有些結(jié)巴，這遭到學(xué)生和一些

5、老師的恥笑。如果你是小李的同事，你會（ ）A、這是小李的事情，不笑話他，但也想不到辦法來幫助他B、當(dāng)老師連話都說不利落，說明小李不適合做老師C、告訴小李自己也曾有過同樣的情況，并把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他D、在小李結(jié)巴時，告訴小李結(jié)巴的很厲害，這樣可不行 12根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持（）的原則。A、教育為主、懲罰為輔B、懲罰為主、教育為輔C、教育與懲罰并重D、開除學(xué)籍 13下面哪項不是格林童話中的作品（）灰姑娘漁夫和他的妻子勇敢的小裁縫丑小鴨 14某酒店相鄰的1、3、5、7號房間內(nèi)分別住著國籍為英、法、德、俄的4位專家。俄國專家說：“我的房間號比德國人的大，我只

6、會說俄語，我的鄰居不會俄語”。英國專家說：“除了英語，我還會俄語，但我只能跟一位鄰居交流。”德國專家說：“我會英、法、德、俄4種語言。” 下列關(guān)于專家房間號，由小到大的排序，正確的是（）。 A.英德俄法B.法英德俄C.德英法俄D.德英俄法 15暑假期間小學(xué)生王某和李某相約在學(xué)校打籃球。在爭搶過程中，王某不慎將李某撞倒在地上，導(dǎo)致李某小腿骨折。對于李某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（ ）。A.王某B.李某監(jiān)護(hù)人C.王某監(jiān)護(hù)人D.學(xué)校 16Excel中，可用做單元格日期類型年月日之間的間間隔符是（ ） A.“/ ”B.“丨”C.“”D.“、” 17依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的

7、是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生特長B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個性D.私拆學(xué)生信件 18學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)教育法規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某停止參加高考( )。 A.3 年B.4 年 C.5 年D.6 年 19我國法定的教師節(jié)是每年的( )。 A.9月1日B.秋季開學(xué)后首個星期日C.9月10日D.9月份的第一個星期日 20對教師考核不包括()。A.業(yè)務(wù)水平B.工作態(tài)度C.工作成績D.工作年限 21“道之所存，師之所存也?！边@句話反映了教師職業(yè)角色中的( )角色。A.“傳道者”B.“示范者”C.“授業(yè)、解惑者”D.“研究者” 2219世紀(jì)60、70年代，隨著光學(xué)研究的發(fā)展，一個以表現(xiàn)“光

8、”和“色”和諧統(tǒng)一的畫派出現(xiàn)了，下列畫家中是這一畫派代表人物的是（）。A.德拉克洛瓦B.梵高C.羅丹D.畢加索 23( )標(biāo)準(zhǔn)是評價教育政策的首要標(biāo)準(zhǔn)。A.效益B.效率C.教育政策回應(yīng)度D.發(fā)展性 24被認(rèn)為是生命科學(xué)研究領(lǐng)域中有史以來的第一個“大科學(xué)”項目，其意義和影響被譽(yù)為不亞于研究原子彈的“曼哈頓計劃”和載人飛船登月的“阿波羅計劃”的是()。 A.基因工程技術(shù)B.人類基因組計劃C.細(xì)胞工程D.基因技術(shù) 25吳老師在調(diào)整座位時讓考試成績好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（）。 A 、 有利于激勵學(xué)生B 、 便于班級管理C 、 有失教育公平D 、 有違因材施教 26教師角色扮演的先決條

9、件是（ ）。A.教師角色認(rèn)知 B.教師角色體驗(yàn)C.教師角色期待 D.以上答案都不正確 27不能將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲到計算機(jī)中的設(shè)備是（）。A.數(shù)碼相機(jī)B.掃描儀C.打印機(jī)D.手機(jī) 28在Excel中，如果沒有預(yù)先設(shè)定整張工作表的對齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)默認(rèn)自動以( )方式存放。 A.左對齊、右對齊B.右對齊、左對齊C.中間對齊D.視具體情況而定29司馬遷史記作為紀(jì)傳體史學(xué)著作， 其敘事是（ ）記載歷史的。A.以歷史事件為中心B.以朝代更迭為中心C.以歷史人物為中心D.以作者的歷史觀為中心 1閱讀下面材料，回答問題。那一束伴地蓮在我的故鄉(xiāng)，每年春天，都遍生一種野草，或許因?yàn)?/p>

10、多，平常至極，很少有人能叫出它的名字來。盡管一眼就能認(rèn)出它高高的枝，蒼綠的葉。早春它是不開花的，到了春末夏始，桃花李花都一齊謝了，大地又顯單調(diào)的時候，它才綻開一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黃的蕊，不足指甲大的小花兒開在山坡上、荒地頭、野溝邊，如夜空里的繁星，簇簇叢叢燦爛一片，隨風(fēng)散步一種沁人的苦香。在我的印象中，它的花期很長，要過一整個酷烈的夏季，似乎在仲秋前后，也還會有兩三朵小花稀疏散雜在日漸寂寞的景色里，而那枝葉，卻也褪了綠，轉(zhuǎn)入翠黃，爾后再無可逃避地被季節(jié)洗蝕了色彩，被干燥的秋風(fēng)榨盡了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其時，它便成為一味藥了，這在普通的鄉(xiāng)人眼里是不記的，更不知它竟有一個美麗得幾近脫俗

11、的名字：伴地蓮。我知道伴地蓮，那是二十多年前的事。那時父親已在遙遠(yuǎn)的江南工作，家里全靠母親操勞，我又病了。就在那樣一個雪落之后的冬天的傍晚，母親背著我去山后的醫(yī)療社看醫(yī)生。臨了，醫(yī)生遞給母親一截枯草，叫母親去野地里找，拿回去洗凈初碎煮水給我喝，醫(yī)生說它能治我的病。歸途中升起了一輪月亮。月亮很圓，被雪地映襯得更加明亮，我至今還記得那時看見遠(yuǎn)處雪地中靜臥的村莊。母親背著我就在這樣一個有積雪的月夜里走。邊走，她邊踢開路邊的雪層，手找和她手里一樣的那種春天遍地都是的叫做伴地蓮的野草。因?yàn)楹⒆觽兊囊盎鹪缭谇锾炀鸵褵椋赣H收獲不大。鄰近村莊的時候，她又拐了個彎，繞上一段河堤：河堤離村莊較遠(yuǎn)，然而仍沒有逃

12、脫家鄉(xiāng)習(xí)慣性的秋季燒荒的野火。這叫母親失望，同時也加大了母親搜索的范圍。就這樣，母親終于沒有防備地滑進(jìn)了 一段被挖開用來排水的坑里；坑很深，幸虧坑底雪厚，母親除了一場虛驚沒有受到任何傷害。我不記得那時我有沒有因?yàn)轶@嚇而嚎啕大哭，我只記得母親正說要往上爬，竟意外發(fā)現(xiàn)坑壁被踢開的雪被下掩蓋了一叢她急欲尋找的那種枯干的草。我記得那時母親在明亮的雪地里止不住驚喜而連聲贊嘆。這以后，很長一段日子留在我印象里的就是這藥的苦味，苦不堪言。母親便用作為口糧的山芋反復(fù)煮熟，熬成糊狀，熬出更濃的糖味，拿來做我喝藥后的獎勵。在我童稚的記憶里，極苦之后， 那一小勺山芋糊竟是此生再難以體驗(yàn)到的甘甜。這是二十多年前的事，

13、我常為自己記憶細(xì)節(jié)的清晰而詫異，然而母親卻證實(shí)了它的真實(shí)。那時，我的孩子正趴在她的懷里撒野，她楞年片刻，順著我的提示終于回想起來，她告訴我那時我患的是一種急癥肝炎。她說，第二年秋天，怕我犯病，早在燒荒前就割了一大捆回來，拿繩束了，系在屋梁上，以作備用，只是再沒有用著，直到遷來南方，老屋賣給人家也沒有取下。然而我卻沒有遺忘，那一束伴地蓮煙熏火燎黝黑地掛在我家老屋的梁上。盡管與母親的回憶有些許出入，然而那晚雪地里的月亮卻真實(shí)地穿越二十多年的積塵落入我充滿疲倦的夢中?；羁偸羌D難的事，我時常這樣想。生長中的許多不易處，讓我越發(fā)知道，世間真正美好的東西實(shí)在太少。于做人的困頓里偶然回顧尚能發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處還

14、有可以寄托的空間，不致全然沒有了信心，這，要感謝母親。 （1)文中作者追憶了二十多年前的一樁往事，突出描寫了明月和積雪，試分析這種環(huán)境描寫的作用。(2)“那一束伴地蓮”為何能“穿越二十多年的積塵落入我充滿疲倦的夢中”？ 2閱讀下面材料，回答問題。崔老師真是一個“懶老師”！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評論，再布置一篇作文，附帶一堆提示崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭得面紅耳赤，忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自

15、主評選“班級之星”，并走“星光大道”。班上42個同學(xué)，同學(xué)們都說自己能評“星”，紛紛上臺展示自己的風(fēng)采。最后居然評出了各種各樣50顆“星”，他也沒有反對。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個能寫會畫的同學(xué)幫忙，后來竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時刻點(diǎn)撥一下。有時大家忙活了半天，他只說一句：“哎，還是沒有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時間長了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。問題1簡答題請從學(xué)生觀的角度，評析崔老師的教育行為。（14分） 3學(xué)校組織秋游，關(guān)老師帶領(lǐng)學(xué)生到動物園參觀。大家參觀猴山時發(fā)現(xiàn)老猴子搶小

16、猴子的東西吃，于是紛紛議議論： “老猴子怎么搶小猴子的東西吃呢”，“它怎么不愛護(hù)小猴子呢” ，“猴子又不是人” “人有時候也會搶東西吃” 聽著同學(xué)們的議論，老師若有所思。 返校后，關(guān)老師組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言。 “老猴子搶小猴子的東西吃就是不對” “動物世界里面說，這是動物的生存競爭，屬于動物的本能，無所謂好壞” “動物間可以這樣，我們?nèi)丝刹荒苓@樣” 關(guān)老師贊同道： “對！動物之間可以搶東西吃，而人不能，因?yàn)槿祟惿鐣镏v文明的，我們要尊老愛幼?！?小松站起來追問道： “有的人捕殺猴子，賣到酒店去，他們這樣做，對嗎？” 關(guān)老師回答： “他們這樣做是不對的，愛護(hù)動物是我們每一個人的責(zé)

17、任，我們不能僅停留在保護(hù)動物的口號上，而應(yīng)思考如何與動物和諧相處，做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的人。” 問題： 請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關(guān)老師的教育行為。1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家而父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿圩有那械哪赣H終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊！”父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子?。　币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字。 【參考答案】1：A解析：根據(jù)中華人

18、民共和國未成年人保護(hù)法第三十條規(guī)定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心、按應(yīng)當(dāng)對未成年人免費(fèi)開放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。 2：C解析：輸入設(shè)備是指向計算機(jī)輸入數(shù)據(jù)和信息的設(shè)備，而輸出設(shè)備則是指將計算機(jī)內(nèi)部的數(shù)字編碼轉(zhuǎn)換成可讀的字符、圖形或聲音的設(shè)備。根據(jù)上述定義，鍵盤、掃描儀、鼠標(biāo)都屬于輸入設(shè)備，只有打印機(jī)屬于輸出設(shè)備。 3：A解析：根據(jù)文中“早在古羅馬時代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動”“旅游本身就有文化因子”可知，A項說法與原文相符。 4：C解析：沁

19、園春雪中提到的“秦皇漢武”分別指秦始皇贏政和漢武帝劉徹，“唐宗宋祖”分別指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。 5：B解析：夢溪筆談是我國北宋大科學(xué)家沈括的傳世著作。其中所記載的很多科學(xué)成就均達(dá)到了當(dāng)時世界的最高水平，被譽(yù)為“中國科學(xué)史上的里程碑”。 6：B解析：A項誡子書是三國時期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。B項過秦論是西漢政論家、文學(xué)家賈誼政論散文的代表作，旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗(yàn)，以作為漢王朝建立制度、鞏固統(tǒng)治的借鑒。C項秋聲賦是北宋歐陽修的作品。D項捕蛇者說是唐代柳宗元的散文作品。故本題選擇B項。 7：C解析：畢加索是立體主義的代表

20、。 8：B解析：先是元宵之夜，女兒英蓮被拐走，然后三月十五葫蘆廟失火，甄家被燒毀。 9：C解析：10：C解析：選C。童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。童話之所以異于其他文學(xué)體裁，關(guān)鍵在于它是以幻想為核心和本質(zhì)的。 11：C解析：作為同事，首先應(yīng)該尊重小李，既不能笑話他，也不能笑話他，也不能視若無睹，最好想些具體的方法來幫助小李客服困難。 12：A解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。 13：D解析：丑小鴨是安徒生童話中的作品。 14：C15：C解析：參見學(xué)生傷害事故處理辦法第十

21、條和第十三條。 16：A解析：在EXceal中,單元格日期類型中年月日的分隔符是“/”,故本題選A。17：D18：A解析：教育法第七十九條規(guī)定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試;組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績;情節(jié)嚴(yán)重的，由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參

22、加考試的;(五)其他以不正當(dāng)手段獲得考試成績的作弊行為. 19：C解析：【解析】中華人民共和國教師法第六條規(guī)定每年九月十日為教師節(jié)。 20：D21：A解析：“道之所存，師之所存也?！币馑际钦f：無論(地位)高低貴賤，無論(年紀(jì))大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方，反映了教師職業(yè)“傳道者”角色。 22：B解析：該畫派是印象派，梵高是印象派畫家。德拉克洛瓦是浪漫主義畫家，畢加索是立體派畫家，羅丹是雕塑家。 23：D解析：制定和頒布教育政策，目的就是促進(jìn)教育的發(fā)展。所以，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是評價教育政策的首要標(biāo)準(zhǔn)。 24：B解析：【解析】略。 25：C解析：教師的人際行為規(guī)范，教師與學(xué)生之間如何相處。老

23、師對待學(xué)生要不偏不倚，要做到公平。 26：A解析：角色認(rèn)知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識和對社會其他角色關(guān)系的認(rèn)識。任何一種角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演各種角色，取決于對角色的認(rèn)知程度。 27：C解析：打印機(jī)是計算機(jī)的輸出設(shè)備之一，用于將計算機(jī)處理結(jié)果打印在相關(guān)介質(zhì)上。 28：A解析：本題考查Excel工作表中數(shù)據(jù)的對齊方式。字符型數(shù)據(jù)是左對齊，數(shù)值型數(shù)據(jù)是右對齊。 29：C解析：史記是紀(jì)傳體史學(xué)著作。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。 1【要點(diǎn)】（1

24、)突出了當(dāng)時環(huán)境的艱苦，表現(xiàn)了母親的堅強(qiáng)、母愛的偉大；皎潔的月光，明亮的積雪更能襯托母親的純潔無私，烘托人物的形象美。(2)那一束伴地蓮是過去艱苦歲月的見證，母親那堅強(qiáng)、慈愛的舉動深深地打動了兒子。 2“以人為本”的現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。（1）學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人。崔老師放手讓學(xué)生在作文課上討論，自主評選“班級之星”，又讓學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄，這些教育行為充分說明崔老師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到全面發(fā)展。（2）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。這意味著學(xué)生是不成熟的、正在成長的人。從教育角度講，這意味著學(xué)生是在教育過程中、在教師指導(dǎo)下成長起來的。崔老師讓學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄，既讓學(xué)生有自主探索、思考的空間，又能給出要求，并在關(guān)鍵時刻對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。這對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展極為有利。（3）每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，教師應(yīng)將學(xué)生的差異性視為一種財富，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。崔老師讓學(xué)生自主評選“班級之星”，42個同學(xué)居然評出了各種各樣50顆“星”，說明崔老師非常珍視學(xué)生的獨(dú)特性，注重培養(yǎng)具有獨(dú)特個性的人。（4）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。崔老師在作文課上沒有將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生從閱讀、討論中思考寫作的真諦，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)