雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)1.了解柳永及其詞作風(fēng)格；2.了解詞牌“雨霖鈴”；3.以讀帶析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境；4.深刻體會(huì)雨霖鈴“點(diǎn)染”的藝術(shù)特色。（2）能力目標(biāo)1.在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣；2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；3.通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。（3）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣二、教學(xué)重點(diǎn)1.在朗讀中品味這首詞的意境；2.引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞“點(diǎn)染”的藝術(shù)特色。三、教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；2.引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。四、教學(xué)方法誦讀法；合作探究法；點(diǎn)撥法；想像

2、法。五、教具準(zhǔn)備PPT課件；雨霖鈴古詞新唱歌曲；。六、課時(shí)安排一課時(shí)七、教學(xué)步驟一激趣導(dǎo)入 課前播放歌曲：古詞新唱雨霖鈴 導(dǎo)入：播放雨霖鈴歌曲，讓學(xué)生在音樂欣賞中進(jìn)入情境。 李商隱說“相見時(shí)難別亦難”，是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，別離是一種常事。在詩詞中更是一種歷寫不衰的主題。大家想一想，以前學(xué)過哪些描寫離愁別緒的詩句?(教師提示，學(xué)生回答)生：如李白的贈(zèng)汪倫黃鶴樓送孟浩然之廣陵，王勃的送杜少府之任蜀州，孟郊的游子吟等等。（多媒體展示）師：透過詩行，我們可以想見朋友“禾黍聽馬嘶”中的呆望；母親送別兒子時(shí)的淚眼愁眉；可以感受到“默然銷魂者，唯別而已”(江淹)中包含的至理。今天我們?cè)俅屋p輕叩開古典詩詞的門

3、扉，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，一個(gè)個(gè)淚眼婆娑的麗姿和一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事?，F(xiàn)在我們就來欣賞這首別離詩，感受別離詩的千種風(fēng)情，它就是柳永的雨霖鈴。二作者簡介1、找學(xué)生介紹“你所知道的柳永”。2、教師不管學(xué)生說的是否全面都給予鼓勵(lì)。（教師補(bǔ)充，課件提示）柳永，原名三變，字耆卿。仁宗景祐元年進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他通曉樂律，是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，是以描寫城市風(fēng)貌見長的婉約派代表詞人。柳永對(duì)北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響，對(duì)后來的說唱文學(xué)和戲曲也有很大影響。柳詞在宋元時(shí)期流傳最廣，相傳當(dāng)時(shí)“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌

4、妓們一起過著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合。雨霖鈴便是其中為世人所傳誦的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。本詞寫的是他離開都城汴京時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。三誦讀指導(dǎo)1師范讀、指導(dǎo) 寒蟬凄切“凄”字要讀得長，“切”字要短促，要讀出詞的凄切情感 竟無語凝噎要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮） 念去去要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字） 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷 更那堪冷落清秋節(jié)要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）

5、便縱有千種風(fēng)情，更與何人說要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）2. 生在下面自讀（出聲），找學(xué)生談初讀體會(huì)。明確：哀婉、悲傷、凄涼。（學(xué)生讀出的地方要予以肯定，沒有讀出的地方教師加以補(bǔ)充）3再請(qǐng)學(xué)生試讀（配樂）4教師稍做提點(diǎn)，全體學(xué)生齊讀。四整體感知，把握詞的意境美。1、鑒賞技法(主要是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的方法)讀文字找意象析情感品意境2、小組討論（主要以下面預(yù)設(shè)問題為主）用自己的語言將本詞按上、下闕表述成一幅圖畫。找出意象，并說說意象的作用，找出體現(xiàn)作者情感的詞語，并分析蘊(yùn)涵的情感。（主要讓學(xué)生回答，允許各抒己見）3、班級(jí)交流找出意象，并說說意象的作用。（用幻燈片逐一展示有關(guān)意向的詞及表達(dá)的感情并形成

6、板書）明確：（一）分析上闋的情與景的關(guān)系，重點(diǎn)鑒賞情景交融、融情于景的表現(xiàn)手法。（1）教師：寫景抒情詩的最大特點(diǎn)是“情景交融”，俗話說“相見時(shí)難別亦難”，在作者筆下，一景一物，一舉手一投足，無不飽含著離別的無奈和傷感。大家討論幾分鐘，試以上片為例，說說作者是如何通過寫景（選擇什么意象）來準(zhǔn)確傳情的。同時(shí)，作者在人物形象上也進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫，試舉例說說。（2）學(xué)生分小組討論。（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師板書：典型意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。交流體會(huì)：分析上闕中的細(xì)節(jié)描寫?分析經(jīng)典語句。（找學(xué)生完成）明確：執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎！學(xué)生1：（讀）兩人手拉著手，

7、淚眼對(duì)著淚眼，千言萬語涌上心頭，卻不知從何處說起。（教師插話：不錯(cuò)，不錯(cuò)；還有嗎？） 學(xué)生2：此時(shí)無聲勝有聲?。◣熒黄鸸恼啤＃?（二）學(xué)習(xí)下片，重點(diǎn)鑒賞典型詩歌意象。（1）教師引入：下片字字珠磯，句句含情，很多句子很值得我們細(xì)細(xì)品味。同樣是寫景但下片詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風(fēng)、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合之前所學(xué)，討論3分鐘，談?wù)効捶?。?）學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師邊板書：典型意象：酒、柳、風(fēng)、月（3）教師點(diǎn)擊PPT幻燈片，出示有關(guān)詩歌意象，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。1、關(guān)于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，依依惜別時(shí)

8、，“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”，就痛快地一醉而別。自欺欺人也好，逃避現(xiàn)實(shí)也罷，“醉翁之意”已不在酒了。喜時(shí)杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！保劰俦蘸幽虾颖保┌r(shí)曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的感慨。短歌行）愁時(shí)李白失意官場(chǎng)，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”（宣州謝眺樓餞別校書叔云）蘇軾也說：“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！保ㄋ{(diào)歌頭明月幾時(shí)有）李清照思念丈夫時(shí)，說：“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急？”（聲聲慢）王維送別元二，說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保ㄋ驮拱参鳎?、關(guān)于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞

9、人的愁思。琵琶行幾個(gè)地方寫到月：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。去來江口守空船，繞船月明江水寒。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。3、關(guān)于風(fēng)：古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。杜甫登高“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?、關(guān)于柳：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！痹娊?jīng)小雅采薇“年年柳色，灞陵送別”李白憶秦娥柳既是送別的象征物，又是送別的見證人，如今獨(dú)在旅舟上見柳，怎不惹起滿懷離思？教師小結(jié)：柳有“留”意，殘?jiān)挛鲯?，伊人不再，曉風(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！弊髡呓M合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。（三）師：分析下闕中的經(jīng)典名句。明代詞評(píng)家賀裳稱柳永這首詞中有一“千古俊句”，你認(rèn)為是哪一句？請(qǐng)說說理由。（由學(xué)生各抒己見）明確：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆??！熬菩押翁帯睂懗隽穗x別之苦，用楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)氯龢右庀箐秩玖艘环N更加凄清的環(huán)境，來烘托在清秋節(jié)傷離別的感情，從而讓人更加深切地體會(huì)到詞人的離愁別緒。作用：先點(diǎn)明，后用景物渲染，烘托感情，使得情與景直接交融，即事言情，情由景生，抒情與敘事相結(jié)合，收到情景相生的效果。（學(xué)生