《牧場之國》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 牧場之國教學設計 作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是我精心整理的牧場之國教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 教學要求 1、會認“氈、犢等10個生字,會寫“儀、眺等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文反復強調“這就是真正的荷蘭的表達效果。 3、了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現的荷蘭牧場的恬靜之美。體會對擬人的修辭手法的奇妙運用。 重點難點 1、理解“真正的荷蘭的含義。 2、了解荷蘭牧場的特點

2、,體會靜態(tài)描寫所表現的荷蘭牧場的恬靜之美。體會對擬人的修辭手法的奇妙運用。 教學課時 2課時 1、會認“氈、犢等10個生字,會寫“儀、眺等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受恬靜、清閑的荷蘭牧場風光,整體感知課文,弄清課文結構。 多媒體。 一、創(chuàng)設情境,激情導入 1、簡介荷蘭。(出示多媒體) 荷蘭,亦稱“尼德蘭。歐洲西部國家。西、北兩面臨北海,東同德國、南同比利時為鄰。面積4、15萬平方千米(包括內陸海)。人口1635、8萬(20 xx年),90%以上都是荷蘭人。溫帶闊葉林氣候,冬溫夏涼。 2、談話導入:同學們,荷蘭的風景漂亮動人,今天我們就跟隨卡雷爾恰

3、佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書:牧場之國) 二、初讀課文,解決字詞 1、學生自讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。 2、學生自學課文生字詞,可以在文中畫出來,然后用適合的方法解決生字詞。 3、教師檢查學習效果,相機指導。 三、再讀感知,弄清結構 1、學生大聲朗讀課文,思考:是從哪些方面來介紹牧場之國的?是依照什么順序將材料串聯起來的?荷蘭為什么被稱為牧場之國? 2、小組交流,全班交流,其他同學補充,教師總結。 (1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上奔馳。 (2)白色的綿羊,黑色的豬群,成千上萬的小雞,成群結隊的長毛山羊,在草原上悠閑自滿。 (3)沉睡的牲畜,

4、無聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的燈塔。 課文以“這就是真正的荷蘭貫串全文,突出了牧場的美。每一種不同風姿的美,在筆下都顯得靈動、富有生趣,似幽美的抒情小調。 四、圖片展示,欣賞美景 出示荷蘭風景圖片,學生感受牧場之國的美景。 五、課堂總結,搜集資料 1、這節(jié)課,我們學習了生字詞,并隨卡雷爾恰佩克一起欣賞了牧場之國的漂亮風景,我想大多數同學可能都有一種沖動,想立刻到牧場之國去看一看,去呼吸清爽的空氣,去欣賞綠色的原野。 2、課文開頭就告訴我們“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國,請同學們利用課余時間搜集與荷蘭有關的圖文資料,同學之間相互交流,說說自己的了解。 在課堂教學中,教師把課堂活動的主動權交給學生,讓學生找找自己最喜歡的語段,讀出自己對語段的理解,共享對荷蘭這個牧場之國的感受。 1、正確、流利、有感情地