《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)（第課時(shí)）

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)（第課時(shí)）第一篇：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）將相和教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）鹽田區(qū)林園小學(xué) 林文波教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文；2.感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。一、導(dǎo)入：談話導(dǎo)出不和（一）教師事先寫好板書。（二）導(dǎo)入：（指板書）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課將相和，請(qǐng)齊讀課題（生讀將相和）。1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了將相和中的將指的是（生齊說(shuō)廉頗），相指的是（生齊說(shuō)藺相如），和的意思是（和好，團(tuán)結(jié)）。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書兩個(gè)人的名字。）2.歷朝歷代，文臣武將都猶如君王的左幫右臂，缺一不可

2、。只有將與相和睦相處、相輔相成，國(guó)家才能治理得好?？墒牵瑢⑾嗑驼娴哪芡耆H密無(wú)間嗎？比如，廉頗，藺相如，有沒(méi)有不和的時(shí)候呢？（生：有）3.你們從哪里看出的？請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)段。二、了解不和的歷史（一）從廉頗的話語(yǔ)切入課文，引發(fā)問(wèn)題。學(xué)生找出課文的第16段，朗讀。（廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：）教師相機(jī)出示幻燈片1.廉頗不服氣，藺相如避而不見，他們確實(shí)不和啊。你從廉頗說(shuō)的這段話里讀出了什么呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到很多，只要差不多，教師都可以肯定，但要注意聆聽學(xué)生發(fā)言，從這個(gè)答案中切如下面的學(xué)習(xí)）生：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。這句話可以看出廉頗認(rèn)為自己功勞很大，所以心中不滿。板

3、書攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一下攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝:師：什么叫攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝?廉頗夸自己攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功,口氣可真大！是否真有其事，課文中有體現(xiàn)嗎？生：大將軍廉頗帶著軍隊(duì)送他們到了邊界上，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。秦王沒(méi)有占到便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。師：只是帶兵做準(zhǔn)備能說(shuō)明什么嗎？生：說(shuō)明在秦王害怕廉頗，怕自己的軍隊(duì)打不過(guò)廉頗的軍隊(duì)。所以不得不放趙王走。澠池會(huì)趙王能夠平安回去，也有廉頗的功勞。師：廉頗得知你記得他的功勞，一定很高興。你很會(huì)讀書，課文的這一句話看似無(wú)關(guān)緊要的，其實(shí)是作者有意埋下的伏筆，讀書就要這樣前后聯(lián)系

4、起來(lái)讀，認(rèn)識(shí)才會(huì)深刻。2.師：（指板書：攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝）看來(lái)廉頗確實(shí)有本事，他對(duì)藺相如不服也是有理由的。那他又怎么看待藺相如的呢？生：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。這句話有嫉妒的味道，很不服氣。師：就靠一張嘴是什么意思？（只會(huì)嘴巴說(shuō)，沒(méi)有真本事。）爬是什么意思？在這里指什么？生：爬在這里指的升官。把別人升官說(shuō)成爬,是一種諷刺。說(shuō)明廉頗看不起藺相如。師：爬到我頭上去了指的是？生：趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。師：哦，原來(lái)問(wèn)題出在官職上啊！同學(xué)們，還記得藺相如是怎么發(fā)跡的嗎？（學(xué)生回顧上文，教師板書故事的小標(biāo)題）因?yàn)橥觇禋w趙中立下功勞（板書完璧歸趙），藺相如由一介草民

5、升為大夫；在閔池之會(huì)（板書）后又立刻提拔為上卿，真是平步青云??！廉頗征戰(zhàn)那么多年，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，現(xiàn)在，居然官職還在藺相如之下。將相不和由此而生！師：看來(lái)廉頗的不服氣的話還真是理直氣壯的，哪位同學(xué)能把高大威猛的廉大將軍心中的不滿讀書來(lái)？指導(dǎo)朗讀。（二）從藺相如話語(yǔ)入手，深入探究，品讀個(gè)性。師：廉頗認(rèn)為藺相如沒(méi)有什么能耐，只靠一張嘴，你們同意嗎？請(qǐng)從文中115自然段劃出描寫藺相如的句子，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，邊讀邊悟：藺相如到底是個(gè)怎樣的人？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)?zhí)崞鹉愕墓P，在你劃出的句子旁邊寫出你的感悟。（學(xué)生劃出句子后，指名說(shuō)。此時(shí)，可以讓學(xué)生自讀自悟，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，教師不要做過(guò)

6、多的講解。如果學(xué)生說(shuō)不清楚話的時(shí)候，教師就出示課件出示句式：從_這句話，我讀出藺相如_.如果學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，這個(gè)句式就不用出現(xiàn)了。）1.這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。機(jī)智，輕描淡寫騙回和氏璧2.理直氣壯地說(shuō)我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！機(jī)智勇敢，師：能理直氣壯地讀一讀嗎？師：藺相如真要把腦袋和璧撞碎在柱子上嗎？生：不會(huì)，他答應(yīng)趙王一定把璧送回來(lái)師：君子一言，駟馬難追，既然換不到城就要完璧歸趙,萬(wàn)一秦王真的強(qiáng)逼他，那豈不是麻煩了？生：他看透秦王想要璧。師：這叫知己知彼.3.大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了謀略出眾4.請(qǐng)您為趙

7、王擊缶維護(hù)尊嚴(yán)5.您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！不畏權(quán)貴，不怕犧牲師：同學(xué)們分析得很好，你們的眼睛是雪亮雪亮的。藺相如如此有能耐，廉將軍還不知道呢！誰(shuí)來(lái)告訴他？課件出示句子練習(xí)：廉將軍，藺相如從一介平民走向上卿之位，靠的是_,靠的是_,靠的是_三、還原和的歷程。師：既然藺相如如此有能耐，當(dāng)廉頗的話傳到他耳朵里，他卻像老鼠見了貓似的，這是為什么呢？（一）和的重要生：藺相如說(shuō)：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，是為了我們趙國(guó)呀。師：藺相如說(shuō)秦國(guó)不敢進(jìn)攻

8、趙國(guó)，是因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，可見將相和十分重要。課文中有體現(xiàn)嗎？生：有，澠池會(huì)。師：人心齊，泰山移。將相齊心協(xié)力，趙王才能順利回國(guó)。師：如果當(dāng)時(shí)將相不和，情況可能怎么樣？生：趙王藺相如在澠池會(huì)兇多吉少（二）和的智慧師：將相不和，國(guó)將不國(guó)，將相和睦，敵人哆嗦。既然將相和如此重要，藺相如直接去跟廉頗說(shuō)，不是更快，更方便嗎？生：廉頗當(dāng)時(shí)很生氣，揚(yáng)言見面要讓藺相如下不了臺(tái),藺相如說(shuō)了也白說(shuō)。師：有道理，秀才遇上兵，有理說(shuō)不清。所以藺相如通過(guò)手下告訴廉頗，避免正面沖突，這就是文人的計(jì)謀，文人的智慧?。ㄈ┖偷男亟髱煟含F(xiàn)在，藺相如的話已經(jīng)傳到廉頗的耳朵里。他聽了有什么反應(yīng)？生：廉頗靜下心來(lái)想了想，覺

9、得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。（課件出示句子。）師：（指課件，打出著重記號(hào)）廉頗覺得自己真不應(yīng)該指的是生：為了一口氣，不顧國(guó)家利益。師：那他應(yīng)該怎么樣？生：顧全國(guó)家利益，與藺相如和好。師：他做到了沒(méi)有？用的什么方式？（負(fù)荊請(qǐng)罪）（課件上將于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。這句話強(qiáng)調(diào)一下。）師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的插圖看看，此時(shí)此刻，廉大將軍在干嘛？（師在田字格中書寫荊,引起學(xué)生注意）知道荊是什么嗎？（一種植物。古時(shí)候用荊條做刑具。）堂堂大將軍脫下了威嚴(yán)的戰(zhàn)炮，背上刑具，跪在一個(gè)他曾經(jīng)瞧不起的人面前，說(shuō)明什么？生：明大義，知道

10、自己錯(cuò)了，能放下身架真心誠(chéng)意的來(lái)道歉，非常令人佩服！生：知錯(cuò)能改，真心與藺相如和好?。ㄋ模┖偷脑蝾櫲缶郑呛偷闹腔酆托亟蟮捏w現(xiàn)！師：此時(shí)此刻，你們發(fā)現(xiàn)將和相能夠和的原因是什么？生：他們兩個(gè)人都能為了趙國(guó)的利益，不計(jì)個(gè)人得失顧全大局！師：好一個(gè)顧全大局!（板書）這正是兩位杰出人物的智慧和胸襟的體現(xiàn)！師：讓我們穿越千年，重溫那千古傳頌的動(dòng)人畫面負(fù)荊請(qǐng)罪。（投影）請(qǐng)問(wèn)，當(dāng)時(shí)藺相如和廉頗會(huì)說(shuō)出哪些感人肺腑的話語(yǔ)呢？四、評(píng)價(jià)和的故事（拓展）（一）重溫那千古傳頌的動(dòng)人畫面負(fù)荊請(qǐng)罪。生生互動(dòng)，同桌角色扮演。（二）評(píng)價(jià)和的行為。師：如果你是趙王，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是秦王，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是廉頗或藺

11、相如的下屬，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是圍觀的百姓，你會(huì)說(shuō)些什么？總結(jié)：將相和睦，英雄相惜，他們的和好讓趙國(guó)更加團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，也讓秦國(guó)心存畏懼，不敢隨便進(jìn)攻。廉頗和藺相如兩個(gè)熠熠生輝的人物是歷史長(zhǎng)河中兩顆璀璨的明珠，請(qǐng)你們記住他們和的故事，和的智慧，和的胸襟，讓和在我們的生活中廣為流傳！五、作業(yè)：（一）今天的你看到這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)些什么？（二）趙國(guó)雖然擁有廉頗藺相如，但最后還是被秦國(guó)滅亡了，請(qǐng)同學(xué)們課后去了解這段歷史。第二篇：將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.抓住故事矛盾，理解三個(gè)故事內(nèi)部聯(lián)系，體會(huì)“和”的重要性，體驗(yàn)閱讀歷史故事的樂(lè)趣。2.抓住人物語(yǔ)言，揣

12、摩人物內(nèi)心，感受人物形象，體會(huì)課文中主要人物語(yǔ)言描寫的表達(dá)效果。3.有感情地朗讀描寫主要人物語(yǔ)言的句子。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)字詞，析題質(zhì)疑，激活閱讀期待1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事將相和。一般情況下，這個(gè)故事應(yīng)該寫什么內(nèi)容？課文中哪一個(gè)故事直接寫了這個(gè)內(nèi)容？認(rèn)真看看板書，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生針對(duì)三個(gè)故事的聯(lián)系質(zhì)疑。） 過(guò)渡：這節(jié)課，我們就是要弄清楚文中三個(gè)故事到底有什么聯(lián)系。我們先看前兩個(gè)故事主要寫了誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以解決“三個(gè)故事有何聯(lián)系？”為抓手，串起全文教學(xué)。二、品味語(yǔ)言，感悟人物形象快速默讀故事“完璧歸趙”，把你認(rèn)為寫藺相如寫得最精彩的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。（一）研讀“完璧歸趙”語(yǔ)段

13、一：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！睆倪@兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？小結(jié)過(guò)渡：正是用假設(shè)的方式來(lái)說(shuō)理，趙王才會(huì)信任他，把無(wú)價(jià)之寶交給他帶到秦國(guó)去。語(yǔ)段二：藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?體會(huì)藺相如的聰明機(jī)智，臨陣不亂，他揣度秦王的心理，看出秦王沒(méi)有誠(chéng)意，借故把璧玉又從秦王手里拿了回來(lái)。語(yǔ)言在他看來(lái)是運(yùn)用自如，達(dá)到個(gè)人意愿的強(qiáng)有效工具。指導(dǎo)學(xué)生用溫和、討好的語(yǔ)氣讀出

14、這段。語(yǔ)段三：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”1.理直氣壯是什么意思？藺相如的理由到底充分在哪里？指導(dǎo)讀。2.藺相如說(shuō)：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上?！边@句話的意思就是 （出示：現(xiàn)在璧在我手里，你不能強(qiáng)逼我。）比較兩個(gè)句子在表達(dá)上有何不同？同一個(gè)意思，藺相如為何不直接說(shuō)，而要用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)說(shuō)？ 3.多么智慧的外交辭令！指導(dǎo)讀4.小結(jié)過(guò)渡：抓住人物的語(yǔ)言讀歷史故事，是一種很好的方法。像這樣用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)寫藺相如的語(yǔ)言，在這個(gè)故事中還有幾處，找出來(lái)讀一讀，再感受感受。語(yǔ)

15、段四：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信。不然，您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！” 1.用這樣的方式和秦王講道理，你認(rèn)為有什么好處？ 2.讀到這里，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？抓聯(lián)系一：藺相如“完璧歸趙”，取得對(duì)秦外交的勝利，回國(guó)后被封為上大夫。這為說(shuō)明將相“失和”埋下伏筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】將閱讀目標(biāo)指向言語(yǔ)表現(xiàn)，抓住作者用假設(shè)句式描寫藺相如語(yǔ)言的文本特點(diǎn)，由扶到放，一步步感受藺相如作為外交家作為文臣言語(yǔ)委婉但立場(chǎng)鮮明的外交智慧，滲透抓人物語(yǔ)言讀懂歷史故事的方法。過(guò)

16、渡：“澠池之會(huì)”又寫了藺相如的什么呢？（二）研讀“澠池之會(huì)”語(yǔ)段五：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！1.你發(fā)現(xiàn)了什么？句子省略了哪個(gè)詞？（如果） 2.藺相如憑什么敢和秦王去“拼”？指導(dǎo)讀。3.小結(jié)：讀歷史故事不僅要關(guān)注人物形象，更要關(guān)注作者是用怎樣的表達(dá)方法寫活這個(gè)人物的。抓聯(lián)系二：藺相如在澠池會(huì)上，再次用假設(shè)的方式講道理，以弱勝?gòu)?qiáng)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。這就為說(shuō)明將相“失和”進(jìn)一步做好鋪墊?？偨Y(jié)：不寫這兩個(gè)故事，我們就不清楚藺相如為趙國(guó)究竟立下了怎樣巨大的功勞。而這些，正是廉頗沒(méi)有想到的，正是導(dǎo)致將相“失和”的直接原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】仍然抓住藺相如用假設(shè)句

17、說(shuō)理的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受藺相如的語(yǔ)言特色，同時(shí)抓住“拼”字品味揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象。（三）研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”語(yǔ)段六：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”1.從廉頗的角度來(lái)看，他說(shuō)得也不無(wú)道理。請(qǐng)看史記對(duì)廉頗的介紹。2.看來(lái)，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽到這樣的話后，怎么說(shuō)的？語(yǔ)段七：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是

18、我們趙國(guó)呀！1.自由讀讀藺相如的話，看看在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？ 2.不管用什么表達(dá)方式，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好，為了趙國(guó)，就應(yīng)該“將相和”。 過(guò)渡：這話傳到廉頗的耳朵里，他立刻想到了自己的不對(duì)。 語(yǔ)段八：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。 1.這就是成語(yǔ)負(fù)荊請(qǐng)罪的來(lái)歷。課文寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪只有簡(jiǎn)單的一句話，但京劇卻把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景還原了出來(lái) 2.你對(duì)廉頗有了什么新的認(rèn)識(shí)？過(guò)渡：一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么的難能可貴！從此以后：語(yǔ)段九：從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。 師：同心協(xié)力的意思濃縮為一個(gè)字，就是課題中的和。正因?yàn)閷⑾喽送耐?/p>

19、德、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再進(jìn)攻趙國(guó)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的一是繼續(xù)揣摩藺相如的言語(yǔ)特點(diǎn)和人物個(gè)性；二是感受廉頗作為一個(gè)愛國(guó)武將知錯(cuò)能改、和而不同的耿直性格及人格魅力。三、理清故事聯(lián)系，評(píng)價(jià)人物。1.讀到這里，你明白三個(gè)故事之間的聯(lián)系了嗎？“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”是矛盾產(chǎn)生的直接原因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是矛盾的高潮和結(jié)局，三個(gè)故事共同突出了“和”對(duì)國(guó)家的重要性。 2.評(píng)價(jià)人物：藺相如：勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改四、總結(jié)拓展小結(jié)：家和萬(wàn)事興，國(guó)家也是同樣，一個(gè)國(guó)家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國(guó)家才

20、能興旺發(fā)達(dá)。1、是啊，（課件出示：對(duì)聯(lián)）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國(guó)，廉頗“將軍背上可負(fù)荊”也是為了趙國(guó)，正是這種愛國(guó)情結(jié)，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。2、這個(gè)故事離我們已有2000多年了，可我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)，不僅因?yàn)楣适轮械奶A相如，廉頗感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，而且還給后人于啟示，想想，這個(gè)故事，給了我們一個(gè)什么啟示？（要團(tuán)結(jié)）3、是啊，我們要團(tuán)結(jié)，要以大局為重，要以和為貴！4、這節(jié)課我們就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們收集歷史故事中，生活中團(tuán)結(jié)的故事，小組內(nèi)開個(gè)故事會(huì)。（課件出示：課后拓展）板書設(shè)計(jì)：18 將相和完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如：勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體

21、廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改第三篇：將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教案背景】1、學(xué)科：語(yǔ)文。2、學(xué)段：小學(xué)五年級(jí)下半學(xué)期。3、課時(shí)：共二課時(shí)，第二課時(shí)。4、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步感知了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字新詞，標(biāo)注了小標(biāo)題，并且通過(guò)抓人物言行學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”這一部分內(nèi)容。 【教材分析】課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池會(huì)見”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的敘述，寫出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過(guò)。選編本課的意圖是讓學(xué)生在感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，同時(shí)還應(yīng)就此生發(fā)出去，讓學(xué)生去了解名著。將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

22、. 認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系3. 理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。第一課時(shí)一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容1.導(dǎo)入：哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么?(三國(guó)演義紅樓夢(mèng)水滸傳西游記)我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品史記，讀一讀“資料袋”。(生讀)附：史記用為人物寫傳的形式來(lái)反映

23、歷史，成功地描寫了眾多有血有肉，性格鮮明的人物。如治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。它既是一部很有價(jià)值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！弊髡呤菨h代的司馬遷。將相和根據(jù) 史記.廉頗藺相如列傳改編。2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文將相和 出示幻燈片。文中“將”、“相”、“和”分別指什么呢?準(zhǔn)確地書寫將、相的名字。要求寫正確、端正?！昂汀蹦苡谜n文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?二、走進(jìn)課文內(nèi)容，整體感知。(出示：初讀課文要求。1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字、新詞。2、讀完后想想：這個(gè)故事發(fā)生在_時(shí)候,主要講 _，_和_三個(gè)故事.3、說(shuō)說(shuō)課文

24、中哪個(gè)詞能說(shuō)明“和”)1、檢查自學(xué)情況：(1)、課文寫了哪三個(gè)故事?(填空)作者是怎樣將這三個(gè)故事銜接起來(lái)的呢?(2)、生字詞的讀與理解。.人物:藺相如 廉頗完璧歸趙和氏璧 無(wú)價(jià)之寶 推薦理直氣壯 賓館澠池會(huì)見膽怯 示弱 抵御 拒絕負(fù)荊請(qǐng)罪攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝 同心協(xié)力導(dǎo)：藺相如在“完璧歸趙”“澠池會(huì)見”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化?由最先的平民上大夫上卿，步步高升，真不簡(jiǎn)單啊!(【上大夫】先秦官名，比卿低一等。廉頗藺相如列傳：“拜相如為上大夫。”當(dāng)時(shí)藺相如比上卿廉頗官位要低?！旧锨洹恐艽僦?，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。如廉頗藺相如列傳：“廉頗為趙將拜為上卿?！?可這樣

25、一來(lái)，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導(dǎo)(憤憤不平的語(yǔ)氣)如果你就是廉頗，會(huì)有什么樣的反應(yīng)?三、.學(xué)習(xí)“完璧歸趙” 感受人物形象廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)嗎?1、.默讀第一段：讓我們走進(jìn)由秦王設(shè)計(jì)的這個(gè)騙局“完璧歸趙”這個(gè)故事，邊讀邊思考：事情因什么而起?藺相如是怎樣面對(duì)這個(gè)騙局的?找出文中的話說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)簡(jiǎn)介：“戰(zhàn)國(guó)七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。出示鏈接2和氏璧。2.識(shí)破“騙局”。(1)秦王說(shuō)愿

26、意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著急?找出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句讀讀。引導(dǎo)對(duì)“秦王”個(gè)性的了解。指導(dǎo)讀出“為難”的語(yǔ)氣。(2)藺相如是怎樣對(duì)待這個(gè)難題的?找出文中的內(nèi)容讀讀。出示幻燈片自由讀讀。(藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真那十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！?a、讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?b、藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”?(一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)

27、兒”就有了解決問(wèn)題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問(wèn)題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。)c、引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如所說(shuō)的“如果就”和“如果一定”兩句話。還會(huì)有第三種可能嗎?聽了藺相如的這句話，你了解到了他是一個(gè)怎樣的人?d、胸有成竹地讀讀這段話。3.以“騙”對(duì)“騙”。當(dāng)藺相如把和氏璧敬獻(xiàn)給秦王后，他又是如何識(shí)破秦王的第二次騙局的?找出文中的話體會(huì)體會(huì)。此時(shí)藺相如又是如何應(yīng)對(duì)的呢?出示幻燈片。(藺相如看到這種情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：“大王，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指點(diǎn)給你看?！?

28、這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)了藺相如是一個(gè)怎樣的人?(他的智慧超群，隨機(jī)應(yīng)變、見機(jī)行事的能力很強(qiáng)。)。拿回和氏璧后，藺相如的第二策略是什么呢?往下讀讀你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。出示投影(藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五個(gè)城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞。)讀完這段話后你有什么想說(shuō)的嗎?a、藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里?藺相如為什么能“理直氣壯”?(因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。)b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱

29、子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。)c、讀這句話，讀出藺相如的“理直氣壯”。d、藺相如說(shuō)著，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間，他可能想些什么?此時(shí)此刻，一個(gè)怎樣的藺相如呈現(xiàn)在了你的眼前?此時(shí)的.你還認(rèn)為他是僅靠著嘴皮子輕易成功的嗎?出示幻燈片(藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。)a、將這句話改寫成直接敘述的方式。(換一種說(shuō)法)b、 借口!這樣有什么好處呢?出示幻燈片4(到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大

30、方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五個(gè)城交給我國(guó)，我國(guó)馬上把和氏璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”)這是藺相如所使用的第四策略。a、藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無(wú)懼無(wú)畏)b、為什么一直跟秦王談“信用”c、在藺相如采用四步應(yīng)對(duì)措施后，結(jié)果?秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。指導(dǎo)理解“只得、客客氣氣”從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺

31、相如則取得第一個(gè)回合的勝利?！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒(méi)有別的辦法，不是甘心失敗。)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)藺相如有了什么新的了解?“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因是后果是( )。四、課堂小練筆 內(nèi)化人物形象讀了“完璧歸趙“這個(gè)故事，從藺相如在故事中說(shuō)的話，以及他的一些行為，我了解到了他是一個(gè)_的人(膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀)，如果我是藺相如我一定會(huì)在心中暗暗地想，并且我還會(huì)找機(jī)會(huì)跟他說(shuō)。朗讀課文第110自然段。三、布置作業(yè)1.抄寫生字。2.朗讀課文。第一篇：將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、感受人物形象。 教學(xué)過(guò)

32、程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞2、回顧課文講了哪三個(gè)故事？二、明確目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、感受人物形象。三、品讀感悟1、啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)興趣（1）廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說(shuō)的？從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話，讀一讀。（2）廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？不對(duì)，靠什么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。）2、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)（1）.默讀第一段。抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫、思考、批注。）（2）結(jié)合這一部分描寫藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中，教

33、師適時(shí)做如下點(diǎn)撥：藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里？藺相如說(shuō)著，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間，他可能想些什么？學(xué)生回答并板書：“機(jī)智勇敢”（3）教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取主動(dòng)，贏得時(shí)間，做到完璧歸趙，為趙國(guó)立了大功。那么他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功的呢？3、用學(xué)習(xí)第一段的方法抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過(guò)人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。（1）學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“再要求再要求”“不答應(yīng)拼了”）

34、。（2）教師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭(zhēng)中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的?？闪H卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級(jí)。4、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì) （1）指名朗讀這一段。（2）抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。 （3）教師適時(shí)點(diǎn)撥：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見”立功的情景，再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比，突出藺相如對(duì)敵狠，對(duì)己和的高尚品質(zhì)。）教師板書：“顧全大局”“秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙

35、國(guó)”秦國(guó)必然趁機(jī)來(lái)打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話是對(duì)的（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了大作用。板書：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計(jì)廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對(duì)比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識(shí)到：為了國(guó)家的利益，必須和好。）（4）教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話。（5）學(xué)生讀議“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廉頗的動(dòng)作描寫，突出他為了國(guó)家利益，知錯(cuò)就改的品質(zhì)）。（6）教師點(diǎn)撥：在對(duì)藺相如的態(tài)度上，廉頗開始是“很氣”，后來(lái)又覺得“很不應(yīng)該”，這是為什么？廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門請(qǐng)罪，他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過(guò)？（7）學(xué)生齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段。四、總結(jié)全文1、通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了

36、藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。2、學(xué)了將相和這篇課文后，你喜歡文中哪個(gè)人物？為什么？教師總結(jié)：我們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國(guó)家利益，團(tuán)結(jié)一致的愛國(guó)主義思想，而且學(xué)到了通過(guò)人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、拓展閱讀：四大名著2、小練筆：學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法寫一個(gè)你喜歡的人。第二篇：將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.抓住故事矛盾，理解三個(gè)故事內(nèi)部聯(lián)系，體會(huì)“和”的重要性，體驗(yàn)閱讀歷史故事的樂(lè)趣。2.抓住人物語(yǔ)言，揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象，體會(huì)課文中主要人物語(yǔ)言描寫的表達(dá)效果。3.有感情地朗讀描寫主要人物語(yǔ)言的句子。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)字詞

37、，析題質(zhì)疑，激活閱讀期待1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事將相和。一般情況下，這個(gè)故事應(yīng)該寫什么內(nèi)容？課文中哪一個(gè)故事直接寫了這個(gè)內(nèi)容？認(rèn)真看看板書，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生針對(duì)三個(gè)故事的聯(lián)系質(zhì)疑。） 過(guò)渡：這節(jié)課，我們就是要弄清楚文中三個(gè)故事到底有什么聯(lián)系。我們先看前兩個(gè)故事主要寫了誰(shuí)？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以解決“三個(gè)故事有何聯(lián)系？”為抓手，串起全文教學(xué)。二、品味語(yǔ)言，感悟人物形象快速默讀故事“完璧歸趙”，把你認(rèn)為寫藺相如寫得最精彩的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。（一）研讀“完璧歸趙”語(yǔ)段一：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一

38、定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？小結(jié)過(guò)渡：正是用假設(shè)的方式來(lái)說(shuō)理，趙王才會(huì)信任他，把無(wú)價(jià)之寶交給他帶到秦國(guó)去。語(yǔ)段二：藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?體會(huì)藺相如的聰明機(jī)智，臨陣不亂，他揣度秦王的心理，看出秦王沒(méi)有誠(chéng)意，借故把璧玉又從秦王手里拿了回來(lái)。語(yǔ)言在他看來(lái)是運(yùn)用自如，達(dá)到個(gè)人意愿的強(qiáng)有效工具。指導(dǎo)學(xué)生用溫和、討好的語(yǔ)氣讀出這段。語(yǔ)段三：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”1

39、.理直氣壯是什么意思？藺相如的理由到底充分在哪里？指導(dǎo)讀。2.藺相如說(shuō)：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上?！边@句話的意思就是 （出示：現(xiàn)在璧在我手里，你不能強(qiáng)逼我。）比較兩個(gè)句子在表達(dá)上有何不同？同一個(gè)意思，藺相如為何不直接說(shuō)，而要用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)說(shuō)？ 3.多么智慧的外交辭令！指導(dǎo)讀4.小結(jié)過(guò)渡：抓住人物的語(yǔ)言讀歷史故事，是一種很好的方法。像這樣用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)寫藺相如的語(yǔ)言，在這個(gè)故事中還有幾處，找出來(lái)讀一讀，再感受感受。語(yǔ)段四：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，

40、我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信。不然，您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！” 1.用這樣的方式和秦王講道理，你認(rèn)為有什么好處？ 2.讀到這里，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？抓聯(lián)系一：藺相如“完璧歸趙”，取得對(duì)秦外交的勝利，回國(guó)后被封為上大夫。這為說(shuō)明將相“失和”埋下伏筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】將閱讀目標(biāo)指向言語(yǔ)表現(xiàn)，抓住作者用假設(shè)句式描寫藺相如語(yǔ)言的文本特點(diǎn)，由扶到放，一步步感受藺相如作為外交家作為文臣言語(yǔ)委婉但立場(chǎng)鮮明的外交智慧，滲透抓人物語(yǔ)言讀懂歷史故事的方法。過(guò)渡：“澠池之會(huì)”又寫了藺相如的什么呢？（二）研讀“澠池之會(huì)”語(yǔ)段五：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！

41、1.你發(fā)現(xiàn)了什么？句子省略了哪個(gè)詞？（如果） 2.藺相如憑什么敢和秦王去“拼”？指導(dǎo)讀。3.小結(jié)：讀歷史故事不僅要關(guān)注人物形象，更要關(guān)注作者是用怎樣的表達(dá)方法寫活這個(gè)人物的。抓聯(lián)系二：藺相如在澠池會(huì)上，再次用假設(shè)的方式講道理，以弱勝?gòu)?qiáng)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。這就為說(shuō)明將相“失和”進(jìn)一步做好鋪墊。總結(jié)：不寫這兩個(gè)故事，我們就不清楚藺相如為趙國(guó)究竟立下了怎樣巨大的功勞。而這些，正是廉頗沒(méi)有想到的，正是導(dǎo)致將相“失和”的直接原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】仍然抓住藺相如用假設(shè)句說(shuō)理的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受藺相如的語(yǔ)言特色，同時(shí)抓住“拼”字品味揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象。（三）研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”語(yǔ)段六：廉頗很不服

42、氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”1.從廉頗的角度來(lái)看，他說(shuō)得也不無(wú)道理。請(qǐng)看史記對(duì)廉頗的介紹。2.看來(lái)，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽到這樣的話后，怎么說(shuō)的？語(yǔ)段七：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！1.自由讀讀藺相如的話，看看在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？ 2.不管用什么表達(dá)方式，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危，“將”和

43、“相”應(yīng)該和好，為了趙國(guó)，就應(yīng)該“將相和”。 過(guò)渡：這話傳到廉頗的耳朵里，他立刻想到了自己的不對(duì)。 語(yǔ)段八：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。 1.這就是成語(yǔ)負(fù)荊請(qǐng)罪的來(lái)歷。課文寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪只有簡(jiǎn)單的一句話，但京劇卻把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景還原了出來(lái) 2.你對(duì)廉頗有了什么新的認(rèn)識(shí)？過(guò)渡：一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么的難能可貴！從此以后：語(yǔ)段九：從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。 師：同心協(xié)力的意思濃縮為一個(gè)字，就是課題中的和。正因?yàn)閷⑾喽送耐隆⒑椭怨矟?jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再進(jìn)攻趙國(guó)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的一是繼續(xù)揣摩藺相如的言語(yǔ)特點(diǎn)和人物個(gè)性；二是感受廉

44、頗作為一個(gè)愛國(guó)武將知錯(cuò)能改、和而不同的耿直性格及人格魅力。三、理清故事聯(lián)系，評(píng)價(jià)人物。1.讀到這里，你明白三個(gè)故事之間的聯(lián)系了嗎？“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”是矛盾產(chǎn)生的直接原因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是矛盾的高潮和結(jié)局，三個(gè)故事共同突出了“和”對(duì)國(guó)家的重要性。 2.評(píng)價(jià)人物：藺相如：勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改四、總結(jié)拓展小結(jié)：家和萬(wàn)事興，國(guó)家也是同樣，一個(gè)國(guó)家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)。1、是啊，（課件出示：對(duì)聯(lián)）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國(guó)，廉頗“將軍背上可負(fù)荊”也是為了趙國(guó)，正是這種愛國(guó)情

45、結(jié)，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。2、這個(gè)故事離我們已有2000多年了，可我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)，不僅因?yàn)楣适轮械奶A相如，廉頗感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，而且還給后人于啟示，想想，這個(gè)故事，給了我們一個(gè)什么啟示？（要團(tuán)結(jié)）3、是啊，我們要團(tuán)結(jié)，要以大局為重，要以和為貴！4、這節(jié)課我們就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們收集歷史故事中，生活中團(tuán)結(jié)的故事，小組內(nèi)開個(gè)故事會(huì)。（課件出示：課后拓展）板書設(shè)計(jì)：18 將相和完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如：勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改第三篇：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）將相和教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）鹽田區(qū)林園小學(xué) 林文波教學(xué)目標(biāo)：

46、1.有感情地朗讀課文；2.感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。一、導(dǎo)入：談話導(dǎo)出不和（一）教師事先寫好板書。（二）導(dǎo)入：（指板書）同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課將相和，請(qǐng)齊讀課題（生讀將相和）。1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了將相和中的將指的是（生齊說(shuō)廉頗），相指的是（生齊說(shuō)藺相如），和的意思是（和好，團(tuán)結(jié)）。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書兩個(gè)人的名字。）2.歷朝歷代，文臣武將都猶如君王的左幫右臂，缺一不可。只有將與相和睦相處、相輔相成，國(guó)家才能治理得好。可是，將相就真的能完全親密無(wú)間嗎？比如，廉頗，藺相如，有沒(méi)有不和的

47、時(shí)候呢？（生：有）3.你們從哪里看出的？請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)段。二、了解不和的歷史（一）從廉頗的話語(yǔ)切入課文，引發(fā)問(wèn)題。學(xué)生找出課文的第16段，朗讀。（廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：）教師相機(jī)出示幻燈片1.廉頗不服氣，藺相如避而不見，他們確實(shí)不和啊。你從廉頗說(shuō)的這段話里讀出了什么呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到很多，只要差不多，教師都可以肯定，但要注意聆聽學(xué)生發(fā)言，從這個(gè)答案中切如下面的學(xué)習(xí)）生：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。這句話可以看出廉頗認(rèn)為自己功勞很大，所以心中不滿。板書攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一下攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝:師：什么叫攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝?廉頗夸自己攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)

48、不勝，立下許多大功,口氣可真大！是否真有其事，課文中有體現(xiàn)嗎？生：大將軍廉頗帶著軍隊(duì)送他們到了邊界上，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。秦王沒(méi)有占到便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。師：只是帶兵做準(zhǔn)備能說(shuō)明什么嗎？生：說(shuō)明在秦王害怕廉頗，怕自己的軍隊(duì)打不過(guò)廉頗的軍隊(duì)。所以不得不放趙王走。澠池會(huì)趙王能夠平安回去，也有廉頗的功勞。師：廉頗得知你記得他的功勞，一定很高興。你很會(huì)讀書，課文的這一句話看似無(wú)關(guān)緊要的，其實(shí)是作者有意埋下的伏筆，讀書就要這樣前后聯(lián)系起來(lái)讀，認(rèn)識(shí)才會(huì)深刻。2.師：（指板書：攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝）看來(lái)廉頗確實(shí)有本事，他對(duì)藺相如不服也是有理由的。那他又怎

49、么看待藺相如的呢？生：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。這句話有嫉妒的味道，很不服氣。師：就靠一張嘴是什么意思？（只會(huì)嘴巴說(shuō)，沒(méi)有真本事。）爬是什么意思？在這里指什么？生：爬在這里指的升官。把別人升官說(shuō)成爬,是一種諷刺。說(shuō)明廉頗看不起藺相如。師：爬到我頭上去了指的是？生：趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。師：哦，原來(lái)問(wèn)題出在官職上??！同學(xué)們，還記得藺相如是怎么發(fā)跡的嗎？（學(xué)生回顧上文，教師板書故事的小標(biāo)題）因?yàn)橥觇禋w趙中立下功勞（板書完璧歸趙），藺相如由一介草民升為大夫；在閔池之會(huì)（板書）后又立刻提拔為上卿，真是平步青云??！廉頗征戰(zhàn)那么多年，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，現(xiàn)在，居然官職

50、還在藺相如之下。將相不和由此而生！師：看來(lái)廉頗的不服氣的話還真是理直氣壯的，哪位同學(xué)能把高大威猛的廉大將軍心中的不滿讀書來(lái)？指導(dǎo)朗讀。（二）從藺相如話語(yǔ)入手，深入探究，品讀個(gè)性。師：廉頗認(rèn)為藺相如沒(méi)有什么能耐，只靠一張嘴，你們同意嗎？請(qǐng)從文中115自然段劃出描寫藺相如的句子，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，邊讀邊悟：藺相如到底是個(gè)怎樣的人？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)?zhí)崞鹉愕墓P，在你劃出的句子旁邊寫出你的感悟。（學(xué)生劃出句子后，指名說(shuō)。此時(shí)，可以讓學(xué)生自讀自悟，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，教師不要做過(guò)多的講解。如果學(xué)生說(shuō)不清楚話的時(shí)候，教師就出示課件出示句式：從_這句話，我讀出藺相如_.如果學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，這個(gè)句式就不用出現(xiàn)了。）1.這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。機(jī)智，輕描淡寫騙回和氏璧2.理直氣壯地說(shuō)我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！機(jī)智勇敢，師：能理直氣壯地讀一讀嗎？師：藺相如真要把腦袋和璧撞碎在柱子上嗎？生：不會(huì)，他答應(yīng)趙王一定把璧送回來(lái)師：君子一言，駟馬難追，既然換不到城就要完璧歸趙,萬(wàn)一秦王真的強(qiáng)逼他，那豈不是麻煩了？生：他看透秦王想要璧。師：這叫知己知彼.3.大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了謀略出眾4.請(qǐng)您