識(shí)字1張萍（教學(xué)案）

1、識(shí)字1第二課時(shí)教學(xué)案課型 新授課時(shí)第二課時(shí)執(zhí)教張萍理論支持課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。課標(biāo)指出：語(yǔ)文素養(yǎng)是“以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合 ?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要注重讀、說(shuō)、寫(xiě)綜合能力的提高，注重審美能力的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，做到端正、美觀。2.能有感情地背誦韻文。3. 能借助本課的詞串說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的美麗景色。認(rèn)真觀察圖畫(huà)，借助圖片說(shuō)話(huà)。4.進(jìn)一步了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)生字“蘆

2、、秋、夕、歸”，做到端正、美觀；能有感情地背誦韻文。教學(xué)難點(diǎn)能借助本課的詞串說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的美麗景色。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆課時(shí)安排1課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)：讀一讀：正確、流利地讀讀韻文。二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、復(fù)習(xí)韻文1上節(jié)課，我們?nèi)ビ斡[了美麗的水鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)，你們還記得他們？老師把它們帶來(lái)了，如果你認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你們?cè)谛睦锔鼈兇騻€(gè)招呼。2.現(xiàn)在老師將它們變出來(lái)，看哪位小朋友反映最快，讀得最準(zhǔn)。（多媒體逐個(gè)出示詞語(yǔ)）3.小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起把水鄉(xiāng)的美景讀出來(lái)。注意語(yǔ)速哦。4.小朋友讀得真好，這里有個(gè)小秘密，瞧：一二四行

3、最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。聽(tīng)了你們讀，老師也想來(lái)讀讀，我們來(lái)比一比。1.學(xué)生在心里回憶詞語(yǔ)。2.依據(jù)隨機(jī)出示的詞語(yǔ)大聲讀詞。3.全班齊讀韻文4.學(xué)生和老師賽讀?；仡欗嵨模谜n件逐個(gè)出示詞語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，以便激活學(xué)生處于“休眠”狀態(tài)的舊知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。二、欣賞圖片說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)1. 水鄉(xiāng)的景色真美呀！看！美不美？（出示水鄉(xiāng)圖片）你看到了哪些美景？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些景色嗎？（出示題目）( )的燈火( )的蘆葦( )的楓葉( )的夕陽(yáng)( )的荷塘( )的月光2.水鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫(huà)，老師這兒有四幅圖，分別是水鄉(xiāng)白天、荷

4、塘、傍晚和夜晚的景色。小朋友們能不能把你最喜歡的景色介紹給大家呢？（顯示四幅圖）看著這些圖，你想到了哪些詞語(yǔ)？（在圖片上顯示出相應(yīng)的詞串）選擇一幅你喜歡的景色，介紹給大家，能用上這些詞語(yǔ)就更好了。自己先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生所選出示相關(guān)的畫(huà)面）同學(xué)們說(shuō)得真好，老師這兒也有一個(gè)句子，你能填好它嗎？（相機(jī)出示與畫(huà)面對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。（1）_十月,我們乘著_來(lái)到_渺渺( mio )的_。小橋、流水、人家，把我們帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南。（2）秋天來(lái)了,水鄉(xiāng)的_真美呀!岸邊的_開(kāi)出了潔白的_,一陣風(fēng)吹過(guò),它們_。荷花謝了，蓮蓬成熟了，水下長(zhǎng)出了_。菱角花也謝了，綠葉下結(jié)滿(mǎn)了_?？矗h(yuǎn)處有人_。（3）_

5、西下，晚霞映紅了湖面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天連著水，水連著天，水天一色。一只只 _ 伴著動(dòng)聽(tīng)的_ 向我們緩緩（hun）駛（sh）來(lái)。（4）夜晚的水鄉(xiāng)更美了，點(diǎn)點(diǎn)_亮起來(lái)了，多得像天上的星星。湖邊的_在燈光的映照下比二月的鮮花還要紅。明亮的_ 灑在水面上，水鄉(xiāng)顯得更加寧?kù)o和迷人。）3指導(dǎo)背誦韻文。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的背誦情況?？磮D填空。說(shuō)說(shuō)看到的景色。學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述看到的景色。例如：(燦爛)的燈火(長(zhǎng)長(zhǎng))的蘆葦(火紅)的楓葉(美麗)的夕陽(yáng)(大大)的荷塘(皎潔)的月光2.看圖說(shuō)話(huà)。根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)荷塘的美麗景色， 學(xué)生看圖回憶詞串。同桌互相練說(shuō)。選擇自己喜歡的圖片說(shuō)一句話(huà)。根據(jù)提示，完成填空，再讀一讀

6、。例如：（1）金秋十月,我們乘著小船來(lái)到煙波渺渺( mio )的水鄉(xiāng)。小橋、流水、人家，把我們帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南。（2）秋天來(lái)了,水鄉(xiāng)的荷塘真美呀!岸邊的蘆葦開(kāi)出了潔白的蘆花。_一陣風(fēng)吹過(guò),它們就翩翩起舞。荷花謝了，蓮蓬成熟了，水下長(zhǎng)出了藕。菱角花也謝了，綠葉下結(jié)滿(mǎn)了菱角。看，遠(yuǎn)處有人在采菱呢。（3）夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了湖面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天連著水，水連著天，水天一色。一只只 歸舟 伴著動(dòng)聽(tīng)的漁歌 向我們緩緩（hun）駛（sh）來(lái)。（4）夜晚的水鄉(xiāng)更美了，點(diǎn)點(diǎn)燈火亮起來(lái)了，多得像天上的星星。湖邊的楓葉在燈光的映照下比二月的鮮花還要紅。明亮的月光 灑在水面上，水鄉(xiāng)顯得更加寧?kù)o和迷人。）3自背，賽背

7、，交流背誦心得，習(xí)得背誦方法。把平面、靜止的文字變成立體的、活生生的形象，賦于教材以生命力，讓學(xué)生如聞其聲，如臨其境，說(shuō)有所依。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，是幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要途徑，情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就在于能憑借創(chuàng)造的情境渲染氣氛，變課文的情境為“我情我景”，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感受、理解、興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官參與其中，使其可以眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想，并體味到成功的喜悅，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是足可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。此環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生對(duì)韻文感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美景，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)，自主地表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，就落

8、實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。背誦是一種好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)離不開(kāi)積累。三、畫(huà)水鄉(xiāng)寫(xiě)水鄉(xiāng)1.我們?cè)谒l(xiāng)看到了這么多美景，你想用什么方式把水鄉(xiāng)介紹給朋友，讓他們都能喜歡上水鄉(xiāng)？2.拿出畫(huà)筆畫(huà)出你心中最美的水鄉(xiāng),然后根據(jù)你的畫(huà)作寫(xiě)一段介紹詞。3.展示畫(huà)作，贊水鄉(xiāng)。1交流可采用的方式，說(shuō)說(shuō)自己如何介紹水鄉(xiāng)的美景。2.學(xué)生畫(huà)水鄉(xiāng),寫(xiě)水鄉(xiāng)。3.展示自己的畫(huà)作，介紹心中的水鄉(xiāng)。先畫(huà)后寫(xiě)這種方法使學(xué)生寫(xiě)話(huà)的積極性倍長(zhǎng)，誰(shuí)不想向別人展示自己的“杰作”？誰(shuí)不想用最生動(dòng)的語(yǔ)言向別人介紹自己的作品？更重要的是在作畫(huà)過(guò)程中，他們圍繞主題以自己獨(dú)特的視角對(duì)景

9、物作了精心的選材，用線條和色彩對(duì)景物進(jìn)行了理解和感悟，寫(xiě)話(huà)時(shí)自然水到渠成。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣學(xué)寫(xiě)生字“蘆、秋、夕、歸”。1你有什么好辦法能記住他們嗎？2屏顯“蘆、秋、夕、歸”四個(gè)字的筆順圖，以及在田字格的書(shū)寫(xiě)。3為了能把字寫(xiě)得更漂亮，你還有什么發(fā)現(xiàn)或要提醒大家的嗎？4提出寫(xiě)字要求。5展示學(xué)生作業(yè)。1學(xué)生交流，老師小結(jié)方法。2跟隨畫(huà)面書(shū)空。3觀察描紅。4按要求認(rèn)真練習(xí)臨寫(xiě)。5共同評(píng)議。寫(xiě)字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體會(huì)漢字的美，是新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的基本要求。板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字1 金秋 煙波 水鄉(xiāng) 蘆葦 菱藕 荷塘 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌 楓葉

10、燈火 月光 三、課后拓展延伸：1.背一背：正確、流利、有感情地背誦韻文。2.寫(xiě)一寫(xiě)：水鄉(xiāng)春天的景色。識(shí)字1第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄 課 題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1執(zhí)教時(shí)間：2010年9月日?qǐng)?zhí)教班級(jí)：二（2）班執(zhí)教老師：張萍教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)韻文師：上節(jié)課，我們?nèi)ビ斡[了美麗的水鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)，你們還記得他們嗎？老師把它們帶來(lái)了，如果你認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你們?cè)谛睦锔鼈兇騻€(gè)招呼。師：現(xiàn)在老師將它們變出來(lái)，看哪位小朋友反映最快，讀得最準(zhǔn)。（多媒體逐個(gè)出示詞語(yǔ)）生：金秋、歸舟、煙波、月光、水鄉(xiāng)、燈火、蘆葦、楓葉、荷塘、漁歌、菱藕、夕陽(yáng) 師：小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起把水鄉(xiāng)的美景讀出來(lái)，注意語(yǔ)速哦。生

11、：金秋 煙波 水鄉(xiāng) 蘆葦 菱藕 荷塘 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌 楓葉 燈火 月光師：小朋友讀得真好，這里有個(gè)小秘密，瞧：一二四行最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。聽(tīng)了你們讀，老師也想來(lái)讀讀，我們來(lái)比一比。生：好?。ɡ蠋熀蛯W(xué)生賽讀）【回顧韻文，利用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，以便激活學(xué)生處于“休眠”狀態(tài)的舊知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移?！慷⑿蕾p圖片，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)師： 水鄉(xiāng)的景色真美呀！看！美不美？（出示水鄉(xiāng)圖片）生：美！師：你看到了哪些美景？生1：楓葉生2：蘆葦生3：荷塘生4：燈火生5：月光生6：夕陽(yáng)師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些景色嗎？（出示題

12、目）生1：火紅的楓葉生2：細(xì)長(zhǎng)的蘆葦生3：還可以說(shuō)“綠色的蘆葦”師：你說(shuō)的很好。生4：美麗的荷塘生5：明亮的月光生6：美麗的夕陽(yáng)生7：燦爛的燈火師：小朋友們說(shuō)得真棒！為自己鼓鼓掌吧！【把平面、靜止的文字變成立體的、活生生的形象，賦于教材以生命力，讓學(xué)生如聞其聲，如臨其境，說(shuō)有所依?！繋煟核l(xiāng)的景色如詩(shī)如畫(huà)，老師這兒有四幅圖，分別是水鄉(xiāng)白天、荷塘、傍晚和夜晚的景色。小朋友們能不能把你最喜歡的景色介紹給大家呢？生：能！師：看著這些圖，你想到了哪些詞語(yǔ)？生1：第一幅圖讓我想到了“金秋 煙波 水鄉(xiāng)”。生2：第三幅圖讓我想到了“夕陽(yáng) 歸舟 漁歌”。生3：第二幅圖讓我想到了“蘆葦 菱藕 荷塘”。生4：第四

13、幅圖讓我想到了“楓葉 燈火 月光”。（在圖片上相機(jī)顯示出相應(yīng)的詞串）師：選擇一幅你喜歡的景色，介紹給大家，能用上這些詞語(yǔ)就更好了。自己先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。（同桌互相練說(shuō)）師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？生1：我想說(shuō)第二幅圖。水鄉(xiāng)的荷塘真美呀！菱藕成熟了，蘆葦在風(fēng)里向我們點(diǎn)頭。師：你說(shuō)得真好，把蘆葦當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)。老師這兒也有一個(gè)句子，同學(xué)們能填好它嗎？（出示句子：秋天來(lái)了,水鄉(xiāng)的_真美呀!岸邊的_開(kāi)出了潔白的_,一陣風(fēng)吹過(guò),它們_。荷花謝了，蓮蓬成熟了，水下長(zhǎng)出了_。菱角花也謝了，綠葉下結(jié)滿(mǎn)了_。看，遠(yuǎn)處有人_。）師：我們一起來(lái)試一試吧。生：秋天來(lái)了,水鄉(xiāng)的荷塘真美呀!岸邊的蘆葦開(kāi)出了潔白的蘆花。一陣風(fēng)吹過(guò),它

14、們就翩翩起舞。荷花謝了，蓮蓬成熟了，水下長(zhǎng)出了藕。菱角花也謝了，綠葉下結(jié)滿(mǎn)了菱角。看，遠(yuǎn)處有人在采菱呢。 師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)其他景色。生2：我想說(shuō)第一幅圖。金秋十月，我們劃著小船來(lái)到了美麗的水鄉(xiāng)，水面上煙波茫茫。生3：我想說(shuō)第三幅圖。夕陽(yáng)西下了，漁民伯伯唱著漁歌回家了，一只只歸舟上滿(mǎn)是小魚(yú)和小蝦。師：你說(shuō)得真生動(dòng)，還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試。生4：我想說(shuō)第四幅圖。夜晚來(lái)臨了，明亮的燈火和月光照在楓葉上，水鄉(xiāng)更美了。生5：我也想說(shuō)第四幅圖。夜晚降臨了，楓葉在燈火的映照下，比二月的鮮花還要紅。水鄉(xiāng)在月光下安靜極了。師：你說(shuō)得太好了，把老師想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)了。同學(xué)們看?。ǔ鍪揪渥樱阂雇淼乃l(xiāng)更美了，點(diǎn)點(diǎn)_亮起來(lái)了

15、，多得像天上的星星。湖邊的_在燈光的映照下比二月的鮮花還要紅。明亮的_ 灑在水面上，水鄉(xiāng)顯得更加寧?kù)o和迷人。）誰(shuí)愿意來(lái)填一填？生6：夜晚的水鄉(xiāng)更美了，點(diǎn)點(diǎn)燈火亮起來(lái)了，多得像天上的星星。湖邊的楓葉在燈光的映照下比二月的鮮花還要紅。明亮的月光灑在水面上，水鄉(xiāng)顯得更加寧?kù)o和迷人。）師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，老師這兒還有兩個(gè)句子，你們能填好它們嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)吧。（出示句子：（1）_十月,我們乘著_來(lái)到_渺渺( mio )的_。小橋、流水、人家，把我們帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南。（2）_西下，晚霞映紅了湖面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天連著水，水連著天，水天一色。一只只 _ 伴著動(dòng)聽(tīng)的_ 向我們緩緩（hun）駛（sh）來(lái)。）師

16、：請(qǐng)女生來(lái)說(shuō)第一題，男生說(shuō)第二題。女生：金秋十月,我們乘著小船來(lái)到煙波渺渺( mio )的水鄉(xiāng)。小橋、流水、人家，把我們帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南。男生：夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了湖面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天連著水，水連著天，水天一色。一只只歸舟伴著動(dòng)聽(tīng)的漁歌 向我們緩緩（hun）駛（sh）來(lái)?！緞?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，是幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要途徑，情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就在于能憑借創(chuàng)造的情境渲染氣氛，變課文的情境為“我情我景”，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感受、理解、興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官參與其中，使其可以眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想，并體味到成功的喜悅，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是足可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。此環(huán)節(jié)，

17、抓住學(xué)生對(duì)韻文感興趣的地方，引導(dǎo)學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美景，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)，自主地表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，就落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。】 師：讓我們把這些美景都映入大腦，記在心中吧?。ㄗ杂杀痴b，指名背誦，學(xué)生情不自禁地鼓掌）師：你為什么能背這么好？有什么好方法快和小伙伴們分享一下。生1：我用了邊讀邊想圖片邊感悟的方法，所以背得有感情。生2：我是先記住每行開(kāi)頭的詞語(yǔ)，然后一行一行分類(lèi)背的。生3：我讀得投入，所以背得輕松。師：看來(lái)小朋友們各有各的絕招，下面就使出各自的絕招，我們一齊背?！具@里充分體現(xiàn)了學(xué)生

18、學(xué)習(xí)的自主性：讀出自己的感受，同伴來(lái)評(píng)價(jià)，再把好的朗讀、背誦的經(jīng)驗(yàn)和大家分享。教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。】三、畫(huà)水鄉(xiāng)，寫(xiě)水鄉(xiāng)師：我們?cè)谒l(xiāng)看到了這么多美景，你想用什么方式把水鄉(xiāng)介紹給朋友，讓他們都能喜歡上水鄉(xiāng)？生1：我想畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)。生2：我想把水鄉(xiāng)的景色拍下來(lái)，讓別人都能看到。生3：我還想寫(xiě)一寫(xiě)水鄉(xiāng)。師：同學(xué)們的方法真多！現(xiàn)在請(qǐng)你拿出畫(huà)筆畫(huà)出你心中最美的水鄉(xiāng),然后根據(jù)你的畫(huà)作寫(xiě)一段介紹詞。（學(xué)生認(rèn)真地畫(huà)，專(zhuān)心地寫(xiě)介紹詞）師：誰(shuí)愿意將你的作品和大家一起分享？（同學(xué)們紛紛舉手）生1：秋天來(lái)了,水鄉(xiāng)的荷塘真美呀!岸邊又細(xì)又長(zhǎng)的蘆葦開(kāi)出了潔白的蘆花。一陣風(fēng)吹來(lái),它們就彎下了腰。荷花謝了

19、，蓮蓬成熟了。人們劃著小船在采菱。生2：夜晚的水鄉(xiāng)更美了，點(diǎn)點(diǎn)燈火亮起來(lái)了，多得就像天上的星星，還在一眨一眨的。湖邊的楓葉在燈光的映照下比二月的鮮花還要紅。明亮的月光灑在水面上，水鄉(xiāng)顯得更加寧?kù)o和迷人。師：沒(méi)能和大家分享的，下課后可以貼到墻壁上，我們一起欣賞?！鞠犬?huà)后寫(xiě)這種方法使學(xué)生寫(xiě)話(huà)的積極性倍長(zhǎng)，誰(shuí)不想向別人展示自己的“杰作”？誰(shuí)不想用最生動(dòng)的語(yǔ)言向別人介紹自己的作品？更重要的是在作畫(huà)過(guò)程中，他們圍繞主題以自己獨(dú)特的視角對(duì)景物作了精心的選材，用線條和色彩對(duì)景物進(jìn)行了理解和感悟，寫(xiě)話(huà)時(shí)自然水到渠成?！克?、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣（出示生字“蘆、秋、夕、歸”）師：你有什么好辦法能記住他們嗎？生1：“

20、蘆”是草字頭加個(gè)“戶(hù)”。生2：“秋”是禾苗的“禾”加“火”。生3：“夕”是“多”的一半。生4：“歸”是一豎一撇加“掃”的一半。師：小朋友們真聰明！師：我們來(lái)看看這幾個(gè)字怎么寫(xiě)。（屏顯“蘆、秋、夕、歸”四個(gè)字的筆順圖，以及在田字格的書(shū)寫(xiě)。）師：為了能把字寫(xiě)得更漂亮，你還有什么發(fā)現(xiàn)或要提醒大家的嗎？生1：“蘆”字上面小，下面大。生2：“秋”是左右結(jié)構(gòu)，大小一樣。生3：“夕”的點(diǎn)要寫(xiě)在中心點(diǎn)上。生4：“歸”是左右結(jié)構(gòu)，左小右大。師：謝謝小老師們的提醒，下面伸出小手和老師一起來(lái)寫(xiě)。（老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，接著學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師相機(jī)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，最后，展示學(xué)生所寫(xiě)的字，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)。）【寫(xiě)字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體會(huì)漢字的美，是新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的基本要求?！孔R(shí)字1教學(xué)反思：全文采用“詞串”的形式，介紹了江南水鄉(xiāng)秋天那富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。我執(zhí)教的是第二課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生借助圖片，利用詞串說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的美景，進(jìn)而感受水鄉(xiāng)的美，熱愛(ài)大自然。在執(zhí)教過(guò)程中，我做到了