《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)才能，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我為大家整理的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思，歡迎大家共享。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思1 “平移和旋轉(zhuǎn)是兩種根本的圖形變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計以活動為載體，讓學(xué)生在概括的情境中理解新知，力求表達從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將枯燥的數(shù)學(xué)概念在生活實際中加以應(yīng)用的過程。從而培養(yǎng)他們的動手才能、合作意識、評價意識、應(yīng)用意識以及用數(shù)學(xué)的語言解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的才能

2、，在活動中初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣，每一個新的知識點的出現(xiàn)都以前一個知識點作鋪墊，學(xué)生學(xué)起來對比輕松。本節(jié)課的設(shè)計和實施主要表達以下幾點： 一、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點 運用信息技術(shù)舉行教學(xué)，能有效地實現(xiàn)由概括形象向抽象思維的過渡。由于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的形象概括，動靜結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\用，可以變抽象為概括，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，解決了教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的知識，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。在“平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式，多媒體動畫出示魚兒游學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，并根據(jù)運動方

3、式分類。學(xué)生在直觀形象的感知以及親身的體驗中，理解和把握了物體的兩種運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。 本節(jié)課的另一個教學(xué)重點：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，也是本節(jié)課的教學(xué)難點。這個教學(xué)內(nèi)容在本冊書、乃至整個小學(xué)階段算得上是對比難的知識點，為了有效地突破這個教學(xué)重難點。教師演示時，要求學(xué)生看著課件數(shù)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)生動形象的演示，學(xué)生發(fā)覺：數(shù)一個圖形平移格數(shù)的方法就是找對應(yīng)點、對應(yīng)線，而不是數(shù)兩個圖形之間的空格數(shù)。假如不借助信息技術(shù)手段舉行教學(xué)活動，教師花費太多的時間和精力都沒有達到預(yù)期的效果，由于這個知識太抽象，學(xué)生無法采納。運用信息技術(shù)手段舉行輔助教學(xué)，效果顯著。 二、根據(jù)內(nèi)容，生動采用教學(xué)方法 在感知平

4、移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時，讓學(xué)生自主探究：游樂園里游樂工程的運動方式，發(fā)覺生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，由于它們是轉(zhuǎn)動的。生2：火車、纜車、滑梯是一類，它們直線移動。在數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的難點?，F(xiàn)代技術(shù)的合理使用：多媒體課件呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞平移和旋轉(zhuǎn)在生活的應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活的奇妙連接等等。學(xué)生通過思考、探究、體驗，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，領(lǐng)悟平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的廣泛應(yīng)用。 四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識 學(xué)習(xí)知識的最正確途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)覺。本節(jié)課的重點是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點。為了突破本節(jié)課的重點難點內(nèi)容，首先，我對

5、學(xué)生舉行點平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀測一個點的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個點平移以后的對應(yīng)點。接著，對學(xué)生舉行線段平移的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，只提一些引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生說說準(zhǔn)備畫的想法，我畫一步學(xué)生跟一步。出示小屋平移，讓學(xué)生以小組為單位探討這個小屋向什么方向平移了幾格，在學(xué)生的交流、探討中，讓學(xué)生發(fā)覺判斷圖形平移的方法。就這樣，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點，達到了教學(xué)的目的。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)覺問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與摸索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。 本節(jié)課的

6、缺乏：1、教師對學(xué)生的評價語言不夠豐富，沒能調(diào)動全班學(xué)生全員參與，全程參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來。2、板書應(yīng)把平移和旋轉(zhuǎn)的概念寫上。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思2 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單是為了學(xué)數(shù)學(xué)，而且是為了解決生活中的實際問題。旋轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象生活中四處都可以見到，如：風(fēng)車、電風(fēng)扇、行走的車輪等，所以在小學(xué)中，教師不僅是讓學(xué)生初步認識平移和旋轉(zhuǎn)，更重要的是讓學(xué)生把這種數(shù)學(xué)思想滲透到生活中去，把理論與實際結(jié)合起來，使學(xué)生真正認識平移和旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)。同時也更讓學(xué)生在方格紙上畫出簡單的平移和旋轉(zhuǎn)的圖形，所以在教學(xué)中更十分留神培養(yǎng)學(xué)生觀測和思考，和動手操作的才能和興趣。 一、在動手操作中，認識旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)

7、后的圖形。在課中安排了“畫一畫“做一做等，這樣在“做中學(xué)，不僅使學(xué)生加深體驗圖形變換的特征，提高動手才能，而且為學(xué)生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。 三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺美。讓學(xué)生嘗試設(shè)計圖案，激勵學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時使學(xué)生體悟到漂亮的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 通過這樣的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了，學(xué)習(xí)氣氛也濃了，學(xué)習(xí)效果也好起來了，再一次證明白“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師，這就要求我們老師要擅長挖掘生活中的數(shù)

8、學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。 平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，在二年級學(xué)生已經(jīng)對平移舉行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達是對比困難的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建確切的概念又是必要的。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，摸索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，讓孩子們觀測鐘表的指針，獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的？一定要說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)“是向什么方向旋轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)動了多少度這三點，其次再來摸索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。結(jié)果畫旋轉(zhuǎn)圖形是本節(jié)課的重難點。剛開頭學(xué)生有點束手無策，我就從畫圖的工具

9、，畫圖的步驟詳細致細地舉行指導(dǎo)，經(jīng)過我的講解和示范，孩子們根本上能夠畫出來。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我認識到只有學(xué)生自己體驗到的，才是真實的，才是深刻的，別人無法代替。這就是我們平日所說的“只能意會，不能言傳吧！ 平移和旋轉(zhuǎn)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)空間和圖形這一內(nèi)容，它主要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。由于在生活中有好多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)了游游樂場的情境，來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。 1、情境圖是靜態(tài)的，物體如何運動的學(xué)生不能直接感知，只能讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷來認識，效果不好。于是我利用課件舉行教學(xué)，變靜態(tài)為動態(tài)，讓學(xué)生親身模仿運動，結(jié)合講解，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。像大門、傳送

10、帶、升降機等的移動是平移現(xiàn)象，像換氣扇、吊扇、汽車輪子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀測、模仿它們的運動方式，說說它們的運動方式有什么不同，介紹平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2、通過辨析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，尋覓自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進一步強化學(xué)生對這兩種運動現(xiàn)象的認識，體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的不同特征，感受它們的普遍存在。出示一些平移和旋轉(zhuǎn)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考，判斷哪些運動是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)，將判斷的結(jié)果在小組內(nèi)舉行交流、匯報；再說說自己生活中見到過的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后全班交流。學(xué)生舉例時，好多學(xué)生認為教室的門是平移運動，為了改正我親自開啟教室的門，讓學(xué)生看門是如何運動的，并讓學(xué)生思考，“假如沒有墻，門能

11、不能轉(zhuǎn)一圈，最終澄清了答案。但是又不同于家里衛(wèi)生間的推拉門，那是一種平移運動。 3、讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運動現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認識，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個表示平移或旋轉(zhuǎn)的動作，在班內(nèi)匯報表演。 4、平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，平移多少格是個難點，不易突破。先讓學(xué)生觀測，看題中的圖形移動了多少格，然后由學(xué)生匯報結(jié)果，匯報過程中出現(xiàn)了不同觀點，通過讓學(xué)生發(fā)表觀點，相互辯論后，最終總結(jié)出方法：看一個圖形移動多少格，只需數(shù)圖形上某個點移動了多少格。而不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思3 平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識

12、的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊湊聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象才能。下面我就結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c想法。 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的、“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。教材中給我們展示“飲料加工廠情境，但孩子并沒有到過飲料加工廠親身體驗過，對有些工具壓根就不知道，不好理解。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，一開頭就讓學(xué)生觀測生活中常見的動態(tài)的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時鐘、陀螺的運動，引導(dǎo)學(xué)生舉

13、行觀測、對比、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學(xué)生會發(fā)覺數(shù)學(xué)就是生活，生活中四處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 二、直觀演示，奇妙突破教學(xué)難點。 在這節(jié)課教學(xué)過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn)，學(xué)生碰見困難，如觀測“飲料加工廠，當(dāng)孩子們覺得安裝燈泡、拉桿的運動是什么時學(xué)生有較大分歧，即時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)覺它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉(zhuǎn)，而非平移。 新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)上。為讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)“喜羊羊搬家情境，激發(fā)學(xué)

14、生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想探究驗證的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣上可能能更好的突破這一難點。 三、多種感官協(xié)同，讓學(xué)生“動起來。 為了讓學(xué)生清楚、確切地理解“平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一看：引導(dǎo)觀測喜羊羊平移，發(fā)覺在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質(zhì)特點：“位置變化了，但本身的方向沒變。二動：放手讓學(xué)生利用文具盒創(chuàng)造平移運動，然后同學(xué)用動作自由表演平移和旋轉(zhuǎn)，三辯：觀看“飲料加工廠各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，尋覓平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。充分調(diào)動學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情

15、境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的概括形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。在學(xué)平移距離時設(shè)計了“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)這些操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識“活起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動起來。 四、充分利用好多媒體輔助教學(xué) 教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)的實例，同時教材又是靜止的、平面的。為了戰(zhàn)勝教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀，更為生動地體驗。 五、通過反思發(fā)覺教學(xué)中存在的缺乏 在結(jié)果教學(xué)畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思考怎樣學(xué)生才能很

16、好的把握畫法。由于這個內(nèi)容對比抽象，又要求學(xué)生有一定的空間觀念，好多孩子學(xué)習(xí)這個內(nèi)容有難度。通過測試，我發(fā)覺平移仍舊是難點。還需要通過不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生熟練把握。假如課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生說說準(zhǔn)備畫的想法，或者教師畫一步學(xué)生跟一步?？赡軐W(xué)生能夠更好的把握畫法。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思4 1、通過讓學(xué)生觀看動態(tài)的課件，初步感受平移與旋轉(zhuǎn)的不同，再讓學(xué)生把八幅圖舉行分類，明確像火車、升國旗等的移動是平移現(xiàn)象，像風(fēng)車、時鐘等的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀測、模仿它們的運動方式，設(shè)計表示平移和旋轉(zhuǎn)的手勢。再通過辨析生活中各種物體運動的運動方式，進一步強化學(xué)生對這兩種運動現(xiàn)象的認識，體會平移和旋

17、轉(zhuǎn)這兩種運動的不同特征，感受它們的普遍存在。然后說說自己生活中見到過的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后全班交流。結(jié)果明確平移與旋轉(zhuǎn)之間的不同之處。 2、平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，平移多少格總是難點，不易突破。先讓學(xué)生觀測小樹、鴨子、房子的平移動態(tài)圖，看它們移動了多少格，然后由學(xué)生匯報結(jié)果，匯報過程中出現(xiàn)了不同觀點，通過讓學(xué)生發(fā)表觀點，引起沖突后，教師指導(dǎo)方法：（1）、先找對應(yīng)點或邊，后數(shù)格數(shù)。（2）、看一個圖形移動多少，只需看這個圖形上某一個點移動多少就可以了。并總結(jié)了方法。通過練習(xí)后，再觀測平移前后的圖形，得出平移前后的圖形的外形、大小都不會改變，只有位置改變了而已這一平移的特點。 3、利用上面總結(jié)的“看一個圖

18、形移動多少格，只需數(shù)圖形上某組對應(yīng)點移動了多少格 這個方法和“平移前后的圖形的外形、大小都不會改變，只有位置改變這個特點畫出一個圖形平移后的位置。 通過上課以后，我也發(fā)覺了這節(jié)課中的缺乏之處： 1、教學(xué)節(jié)奏還不夠緊湊，在各環(huán)節(jié)的時間分派上，前2個環(huán)節(jié)的時間過長，使得在教學(xué)第三個環(huán)節(jié)時過于倉促了，學(xué)生沒有得到充分地練習(xí)。 2、數(shù)格子移動圖形是難點，盡管總結(jié)出了方法，但學(xué)生還是有錯誤出現(xiàn)。 3、準(zhǔn)備不夠充分，使用課件出現(xiàn)了錯誤。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)不太積極，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃重，口頭表達才能差，要加強訓(xùn)練。 5、學(xué)生答非所問，以后要培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣，積極開動腦筋。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思5 備這一課之前

19、，一向思考著如下幾個問題。 第一：學(xué)生能不能在日常生活中找到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，并能正確區(qū)別。 其次：怎樣能使學(xué)生快速把握在方格紙上畫出平移后的圖形。因此在教學(xué)設(shè)計中我從學(xué)生的實際生活感知出發(fā)，通過情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過集體的探究活動來激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程回歸到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀測和思考的才能。 這節(jié)課我通過課形象地件演示學(xué)生熟悉的電梯、窗戶、車、風(fēng)車、自動門等大大吸引學(xué)生的留神力，讓學(xué)生通過觀測畫面上的運動現(xiàn)象舉行分類，由于這些現(xiàn)象都是生活中經(jīng)常存在的，所以學(xué)生們能夠既快又準(zhǔn)的找出規(guī)律、分類。然后讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運動現(xiàn)象，能夠使他們獲得

20、感性認識，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個表示平移或旋轉(zhuǎn)的動作，在班內(nèi)匯報表演。學(xué)生很感興趣，課下也探討不休。 平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)中，平移多少格總是難點，不易突破。教學(xué)中我先讓學(xué)生觀測，看題中的圖形移動了多少格，然后由學(xué)生匯報結(jié)果，匯報過程中出現(xiàn)了不同觀點，通過讓學(xué)生發(fā)表觀點，相互辯論后，最終總結(jié)出方法：看一個圖形移動多少格，只需數(shù)圖形上某個點移動了多少格。然后我通過課件直觀形象地把移動小房子過程舉行演示，降低了難度，提高了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生進一步明確了一個圖形的某一點或某一條邊移動的格數(shù)，就是整個圖形移動的格數(shù)，之后我又趁熱打鐵和學(xué)生一起做了幾道練習(xí)題，穩(wěn)定了本節(jié)課的知識點，學(xué)生大都能夠把

21、握這節(jié)課的難點，剛更加樹立了學(xué)習(xí)的信心。 當(dāng)然本節(jié)課也有缺乏之處，如學(xué)生的語言表達才能還有待于提高，在平移過程中仍有少數(shù)學(xué)生還不會數(shù)格，個別學(xué)生參與互動的熱心還不夠高，還有待于教師進一步研究教材、研究教法與學(xué)法，有待于教師去指導(dǎo)、感化每一位學(xué)生，爭取讓每一位學(xué)生都積極參與互動，讓每一個孩子都得到更好的發(fā)展。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思6 本單元主要讓學(xué)生進一步認識圖形的平穩(wěn)和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。 本單元教材分為三部分，先分別教學(xué)在方格紙上平移

22、和旋轉(zhuǎn)簡單的圖形。再教學(xué)軸對稱圖形的進一步認識。讓學(xué)生舉行對比，一個圖形平移前后只是位置改變，圖形并不改變。在概括情境中教學(xué)簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。圖形的旋轉(zhuǎn)是 指圖形上所有的點都圍著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。學(xué)生已經(jīng)認識了日常生活里的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元聯(lián)系概括情境，讓學(xué)生觀測收費站道口的轉(zhuǎn)桿開啟和關(guān) 閉的過程，分別認識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，學(xué)會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。 旋轉(zhuǎn)是一個難點，好多學(xué)生對于抽象思維無法理解。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先把圖畫下來，轉(zhuǎn)一下，然后再落實在格子圖中，過渡一下。 軸對稱在教學(xué)過程中主要要重視讓學(xué)生在活動中進一步認識軸對稱圖形的對稱軸。教材讓學(xué)生

23、分別用長方形和正方形對折，畫出對稱軸，使學(xué)生認識到：對折后折痕所在的直 線就是這個圖形的對稱軸，正方形、長方形還能畫出幾條不同的對稱軸，利用對稱軸畫出一個軸對稱圖形的另一半等，從而逐步加深對軸對稱圖形對稱軸的認識，進 一步體會軸對稱圖形的特征。同時聯(lián)系學(xué)生的已有基礎(chǔ)和閱歷教學(xué)簡單的平移。圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。一個圖形平移后，各對應(yīng)點的連線應(yīng)保持平行。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思7 平移和旋轉(zhuǎn)屬于“圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于“運動與圖形的知識，是在學(xué)生認識了一些平面圖形和認識了方向的基礎(chǔ)上舉行的，后續(xù)還要學(xué)習(xí)方格紙上的平移和旋轉(zhuǎn)以及多邊形面積公式的推導(dǎo)及圖形的轉(zhuǎn)化。 在上這節(jié)課之

24、前，我對這節(jié)課的一些認識還停留在舊教材上。原來教材是把認識平移和旋轉(zhuǎn)以及方格紙上的平移集中在一課時的，通過對教材的研讀，才知道現(xiàn)在教材把這兩個內(nèi)容安排在三上和四下分開舉行，可以說這節(jié)課的任務(wù)減輕了大量，主要內(nèi)容就是初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。那么如何提升學(xué)生對物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識呢？我主要從這些方面入手： 1、整體進入，通過觀測、對比、分類，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)。教材是先教學(xué)平移，再教學(xué)旋轉(zhuǎn)的，但是身邊物體的運動方式卻是多種多樣的，所以我覺得整體進入更適合一些。學(xué)生可以通過對各種物體運動方式的觀測，初步感受到兩種運動方式的不同。 2、舉例說明，學(xué)生評價。讓學(xué)生舉一些身邊的平移和旋轉(zhuǎn)的

25、例子，就是豐富學(xué)生對這兩種運動方式的認識，并形成更加清楚的認識。但是發(fā)覺學(xué)生舉例子時還是會出現(xiàn)問題，試上時我是自己判斷的，感覺學(xué)生失去了一次思辨的機遇，所以這節(jié)課我舉行了調(diào)整，學(xué)生說完后，我讓他們自己用手勢判斷，同桌探討，都參與進來，真正把重心下移。在一些學(xué)生舉例后，讓沒有機遇發(fā)言的孩子跟同桌交流，讓同桌判斷，使所有孩子都有表達的機遇。 3、設(shè)計形式多樣的操作活動，讓學(xué)生在動手操作中進一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義。對于平移，書上要求把數(shù)學(xué)書從左上角平移到右上角、右下角和左下角。但是在此基礎(chǔ)上，我又增加了兩個要求，（1）再平移到桌子正中間，（2）除此以外，還能怎么平移，就是讓學(xué)生把對平移的認識從上下

26、左右拓寬到斜向，從桌面拓寬到空間，從而感受到平移的特點：平移之后，物體的位置變了，但是方向不變。而對于旋轉(zhuǎn)的操作，書上的設(shè)計也對比簡單，就是把圓盤的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置，我覺得這里和順時針逆時針兩種方向的認識可以結(jié)合起來教學(xué)。由于四下學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時是借助停車時轉(zhuǎn)桿的開啟和關(guān)閉舉行教學(xué)的，其實它是截取了鐘面的一部分，對有些學(xué)生來說，理解起來可能存在困難。而這個圓盤其實就可以看成鐘面，又是對比完整的鐘面，學(xué)生理解順時針方向和逆時針方向是個很好的道具，所以我就把這個內(nèi)容舉行了前置。同時安排了相應(yīng)的練習(xí)，老師出題，學(xué)生互出，讓學(xué)生對這兩種方向建立起對比深刻的認識。 通過研討，我認識到了自己上課過程

27、中的一些問題：1、情境的選擇還應(yīng)當(dāng)更加慎重。有些活動使學(xué)生可能產(chǎn)生錯誤的認識。所以在選擇素材時還應(yīng)當(dāng)考慮地更深，有所取舍。2、雖然這節(jié)課是初步認識平移和旋轉(zhuǎn)，但是一些數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性還應(yīng)當(dāng)留神。平移之后的外形和大小不變，所以學(xué)生一些有問題的舉例應(yīng)當(dāng)舉行改正。3、結(jié)合體驗，可以將平移和旋轉(zhuǎn)在一起體驗，如書可以平移，也可以旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在活動中感受各自的特點，同時進一步感受平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思8 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)這一資料，要求學(xué)生初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點，并能對一些常見的運動現(xiàn)象做簡單決定。本節(jié)資料是認識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材透過

28、引導(dǎo)學(xué)生對生活中一些運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的觀測和思考，使學(xué)生認識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運動的方式，再透過組織學(xué)生尋覓生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動，幫忙學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識，建立概念。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念，舉行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫忙學(xué)生更好地認識與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 讓學(xué)生在重難點突破中學(xué)習(xí) 本節(jié)課的重難點是使學(xué)生感受和認識運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運動特點，能正確決定物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點、突破難點，我在教學(xué)中運用多媒體課件依次演

29、示每個物體的運動方式，生動形象地為學(xué)生展示了每個物體的運動特點，使學(xué)生在簡單愉悅的氣氛中理解把握了知識。 我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。在學(xué)生已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，出示火車，電梯，纜車，風(fēng)扇，玩具直升機等圖片，使學(xué)生進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成這兩種運動的表象。對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作表示平移、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生精心參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。 在教學(xué)平移距離時，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，

30、只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。因此，我先教學(xué)了平移一個點、一條線段，很自然地把學(xué)生的留神力引向點的移動。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題時，都會產(chǎn)生猜想，在那里我讓學(xué)生說出自己的推測，并引導(dǎo)其舉行驗證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想驗證的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時，也學(xué)會數(shù)學(xué)摸索的方法。 由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離，再加上數(shù)格子很簡單出錯，所以，我教的地方太多，譬如，教給學(xué)生數(shù)格子的方法，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形，花的時間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒講完。我完全能夠放手讓學(xué)生想方法，探討交流探究，我備課時擔(dān)憂學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，怕浪費時間，所以走了老路，束縛了學(xué)生的思維。 平移和旋轉(zhuǎn)教

31、學(xué)反思9 圖形的對稱教學(xué)反思 我國有名教育家葉瀾說過：“要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。我認為，本節(jié)課的最大特色是讓學(xué)生親自經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形有幾條對稱軸的摸索過程，表達了以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生觀測、交流、操作、探究才能，促使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開心，品嘗了成功的喜悅。 本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。接著通過實際操作，小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動探究什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法，通過自主探究、小組合作等方式，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與熱心，加深學(xué)生對新知的

32、理解，對教材的練習(xí)舉行有效設(shè)計，由淺入深，層層推進，課堂結(jié)果的總結(jié)質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，努力表達新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子的理念。這些都是本課教學(xué)值得確定的地方。 當(dāng)然，在教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多需要提升的地方，在今后的教學(xué)中，我會發(fā)揚成績，持之以恒地運用成功的教學(xué)閱歷于課堂教學(xué)中，對欠缺的地方自覺地提升，努力做到教學(xué)相長，常教常新。（以上共計2668字） 圖形的對稱平移反思 本節(jié)課自我感覺良好。從知識與技能上看，學(xué)生知道了一個圖形沿一條線對折后兩邊部分能完全重合的圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的直線就是對稱軸，知道了一般平面圖形有幾條對稱軸且能用點劃線畫出對稱軸，感受到不同的圖形可能有不

33、同的對稱軸，這個目標(biāo)根本達成。情感與態(tài)度價值觀上，給學(xué)生留有一定時間與空間去想象，培養(yǎng)了想象才能與審美感，也給了學(xué)生時間運用已學(xué)的對稱知識去設(shè)計去畫，初步培養(yǎng)了創(chuàng)造美的才能，達成也不錯。在過程與方法上，生的確經(jīng)歷了折紙、描線、畫點劃線、觀測、分析等過程，教師也由扶到放，該由生操作時盡量給他們時間去動手動腦，但其中去浮現(xiàn)出不和諧的因素。在第三個環(huán)節(jié)中學(xué)生自主折紙，證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時，也可能是遇到問題了吧，有的交頭接耳，有的竊竊私語，有的左顧右盼，有的嬉皮笑臉，有的裝模作樣，沒有真正成為學(xué)習(xí)的主體，沒有真正成為知識的探求者，失去獲得數(shù)學(xué)活動閱歷的機遇。針對這種“自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在今后

34、的教學(xué)中，應(yīng)從如下方面加以提升：自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平或已有知識閱歷基礎(chǔ)之上；給予充分的時間去摸索，摒棄那種形式主義，探究一下即可，有沒有結(jié)果無所謂，或只管部分學(xué)生有了結(jié)論即中止摸索活動，這樣無形中在學(xué)生中形成惡劣影響，認為只要動動手即可， 老師不會追問。試想學(xué)生思想如此，實踐活動怎能取得好的效果。在活動過程中，老師是否可配以適當(dāng)?shù)募钚栽u價，諸如：“方法獨特的*組，專心一心研究的*組，齊心協(xié)力的*組或*已有了初步的方法，望全班同學(xué)加油。在這樣布滿激情的激勵性評價中，相信學(xué)生會變被動為主動，實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。課標(biāo)說得好，知識與技能，數(shù)學(xué)思

35、考，解決問題，情感態(tài)度是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有特別重要作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)務(wù)必以有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。由此只有四個目標(biāo)相輔相成，相得益彰，才是一節(jié)完美的課。為此，在日后的教學(xué)中，力爭抓目標(biāo)，抓為實現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，實實在在的，落到位，不要貪圖綺麗而忘了本質(zhì)。 圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要把握以下幾個知識點：一是結(jié)合概括實例認識旋轉(zhuǎn)；二是摸索理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形。教學(xué)重點是把握圖形的旋 轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì)。教

36、學(xué)難點是能按要求作出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。 經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)反思如下： 一、浮現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、好玩兒的實例，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、鐘擺的搖擺、時鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動等等，使學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，從而表達數(shù)學(xué)來源于生活并且服務(wù)于生活。 二、發(fā)揮小組的合作交流意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在本節(jié)課的教學(xué)片段中，老師設(shè)計的一系列問題串給予小組這樣一個辯論活動，目的在于鍛煉學(xué)生的口語表達才能、理解知識和思維才能，通過辯論加深了學(xué)生對知識的理解，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，當(dāng)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時，讓所有的學(xué)生都體驗到

37、了成功的開心，由于大家都參與了知識的形成過程。 三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時使學(xué)生體悟到漂亮的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 圖案的欣賞與設(shè)計教學(xué)反思課后小記： 這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上，學(xué)生很感興趣。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習(xí)一的步驟、練習(xí)四的示范，感覺講解過程還可以更緊湊，以保證學(xué)生有更多的時間去操作。 在結(jié)果的設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生很詫異于自己的創(chuàng)作，原來很簡單的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)和平移后竟然能產(chǎn)生十分美的效果，我還要求他們把自己滿意的

38、作品上傳到學(xué)生博客的作業(yè)區(qū)。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好好多吧。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思10 平移和旋轉(zhuǎn)是物體運動的兩種根本形式，是兩種根本的圖形變換。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并幫忙學(xué)生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強兩種變換的比較。這節(jié)課我做到以下幾點： 一、重視直觀形象來幫忙學(xué)生形成概念。 利用課件創(chuàng)設(shè)活動的游樂場這一學(xué)生喜聞樂見的生活情境。同時讓學(xué)生借助肢體動作表演進一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活

39、動中較好的形成了概念。 二、緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活實際，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。 課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂工程：小火車、觀纜車、摩天輪、大風(fēng)車、滑梯、轉(zhuǎn)椅，引導(dǎo)學(xué)生在概括的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)生認識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋覓生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機開車轉(zhuǎn)動方向盤師旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，奇妙的拉進了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實際教學(xué)中，老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的比較，幫忙學(xué)生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的外形、方向都不發(fā)生變化。 三、奇妙突破平移距離

40、的難點。 判斷圖形在方格紙上開頭位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點。學(xué)生往往為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)上?！皩τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題情境化，童趣化，設(shè)計了兩只小鳥的對比，很自然的把學(xué)生的留神引向了點的移動。通過兩個點平移的距離相等，啟發(fā)到船上所有的點平移的距離相等。發(fā)覺：看一個圖形移動多少格，只需看某個點移動了多少格。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思11 “平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的

41、學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊湊聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象才能。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點。下面我就結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c想法。 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的、“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。結(jié)合教材，我創(chuàng)設(shè)了“火車開動、電梯升降、國旗升起的情境，學(xué)生利用已有的生活閱歷，感受它們的運動

42、，并找到共性，然后舉例身邊的平移現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)也同樣。光從學(xué)生的把握來看，貌似效果很不錯，但課后我又重新思考，假如一開頭就讓學(xué)生觀測生活中常見的動態(tài)的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時鐘、陀螺的運動，引導(dǎo)學(xué)生舉行觀測、對比、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。其次種的課堂是否會更加開放呢？于是我其次節(jié)在4班的課就采用了其次種方法引入，發(fā)覺后一種更能表達學(xué)生的主體性，相對來說課堂也更開放。在觀測、探討、分析中學(xué)生會發(fā)覺數(shù)學(xué)就是生活，生活中四處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 二、直觀演示，奇妙突破教學(xué)難點。 在

43、這節(jié)課教學(xué)過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn)，學(xué)生碰見困難，當(dāng)孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運動是什么時，學(xué)生有較大分歧，即時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)覺它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉(zhuǎn)，而非平移。 同時平移距離是也是本課教學(xué)的一個難點，學(xué)生往往會認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)上。“對于數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。為讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)“小羊劃船情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動手移一移數(shù)出平移的格數(shù)，然后提出更高的要求“假使不能動手移怎么辦讓學(xué)生合作探究

44、結(jié)果交流驗證總結(jié)出“找對應(yīng)點的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想探究驗證的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣上可能能更好的突破這一難點。 三、多種感官協(xié)同，讓學(xué)生“動起來。 為了讓學(xué)生清楚、確切地理解“平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)“想想做做第2題時，我分三步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一看：引導(dǎo)觀測樹葉平移，發(fā)覺在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質(zhì)特點：“位置變化了，但本身的方向沒變。二動：放手讓學(xué)生利用文具盒創(chuàng)造平移運動，然后同學(xué)用動作自由表演平移和旋轉(zhuǎn)，三思：2、4、6號樹葉也能與綠色樹葉重合嗎？你有什么好方法。充分調(diào)動學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)

45、活動，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的概括形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。 四、通過反思發(fā)覺教學(xué)中存在的缺乏 1、要大膽地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，大膽合作，在理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，用手勢比劃，用肢體語言來表演平移和旋轉(zhuǎn)，這樣更有利于學(xué)生直觀的理解。 2、展示時，我試圖讓學(xué)生的展示做到最精，所以對于對比簡單的知識，我選擇了讓學(xué)生口頭展示，這樣既節(jié)省了時間，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達才能。對于重點、難點，我們可以讓學(xué)生重點展示、多種方法展示，每個組都舉行展示，不同的組展示不同的方法，這樣更有利于突破重難點。

46、3、在對重點內(nèi)容的處理上，可以選擇了組內(nèi)交流和全班交流相結(jié)合，學(xué)生說，教師適時點撥、引導(dǎo)，不至于使交流留于形式。 4、教師的評價要多元化，要真正激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性。 針對以上缺乏，我會不斷學(xué)習(xí)、摸索，使自己的課堂變得更扎實、有效！ 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思12 小學(xué)數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)與平移按排了關(guān)于物體的兩種簡單的運動方式的知識內(nèi)容。這部分知識是在學(xué)生認識有關(guān)的物體旋轉(zhuǎn)與平移運動的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。教學(xué)過程主要結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的便利，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 1、用課件，直觀導(dǎo)入 游樂

47、場是學(xué)生最熟悉、最喜歡的場景，在導(dǎo)入新課時，我就利用課件出示游樂場的場景，在這一場景中有旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、有向前行的火車等旋轉(zhuǎn)與平移的實例，使學(xué)生發(fā)覺兩種運動方式的不同，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，為新課的教學(xué)做好鋪墊。 2、做動作，加深體會 課堂上，我激勵學(xué)生們以小組為單位，探討如何用肢體動作來表達旋轉(zhuǎn)與平移。學(xué)生們在興致勃勃地相互探討、研究的過程中，體驗到兩種運動方式的特征。 3、想象中，擴展延伸 學(xué)生們之間不斷地交流，不斷體驗，使他們生動地把握了知識點。在這節(jié)課結(jié)果，我激勵學(xué)生們回想、并大量例舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移的實例，這樣不僅使本節(jié)課的知識融合到生活中，同時培養(yǎng)學(xué)生的興趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

48、學(xué)的積極性。 通過這節(jié)課使我深深體會到，教學(xué)不僅僅是告訴，更需要經(jīng)歷。教師應(yīng)當(dāng)是一個引導(dǎo)者。要不斷引導(dǎo)學(xué)生的興趣、熱心和夢想。僅僅教授一些知識和技能是遠遠不行的，課堂上要有數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生們把數(shù)學(xué)知識更好地服務(wù)于生活，同是用生活中的閱歷幫忙理解數(shù)知識，二者相得益彰。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思13 “平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心舉行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上

49、數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊湊聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象才能。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點。下面我就結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勛约旱囊稽c想法。 平移與旋轉(zhuǎn)，我覺得這個內(nèi)容還是有一定的難度的，所以我不急著把課完成，而是以學(xué)生理解的狀況來確定我的所授所教。假如用一節(jié)課的時間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象，這樣就已經(jīng)很不錯了。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的、“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?？臻g與圖形的

50、知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)概括的生活情境特別重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、升降國旗、螺旋槳、風(fēng)扇等，引導(dǎo)學(xué)生舉行觀測、對比、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題，然后再讓學(xué)生觀測平面圖形也就是想想做做1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知閱歷和想象才能來判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，結(jié)果再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。 讓學(xué)生列舉還有什么物體的運動是平移或是旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們說了好多好多，但會出現(xiàn)模糊不清的狀況，例如： 生1：飛機的運動是旋轉(zhuǎn)。 生2：飛機的運動是平移。 我說：“飛

51、機的運動畢竟是平移還是旋轉(zhuǎn)？大家探討探討。最終得出對比正確的說法：飛機的運動是平移，而它的螺旋槳的運動卻是旋轉(zhuǎn)。 生3：鐘擺的運動是平移，移左又移右。（這個現(xiàn)象學(xué)生十分感興趣） 立刻有人反對：不對，鐘擺的運動是圍著中間的點舉行旋轉(zhuǎn)的，不是平移。（大家又自發(fā)地分成了兩派舉行了辯論。） 看，小小的鐘擺圍圍著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和討論，但我覺得每一個聲音都包含著學(xué)生對知識的吸收與理解，每一個提議都是對自已所學(xué)的一種再創(chuàng)，而每一個反駁都是對知識的再吸收。 在此基礎(chǔ)上按運動的方式舉行分類，好多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類，我適時陳述：象火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移；象電風(fēng)扇的風(fēng)葉、

52、飛機的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們采納得還不錯。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)覺數(shù)學(xué)就是生活，生活中四處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思14 3月4日，我在高淳縣淳溪中心小學(xué)執(zhí)教了三下平移和旋轉(zhuǎn)一課，現(xiàn)將我課前的預(yù)設(shè)、課堂的生成和課后的反思記錄下來，以進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)效益。 平移和旋轉(zhuǎn)這節(jié)課要解決的兩個問題，一是認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；二是在方格紙上平移圖形。很顯然，重點和難點是在方格紙上平移圖形。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時，主要重視了以下兩個方面： 一、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的才能。 概括表達在：課前談話，用一歲大的女兒為例，小手因模仿風(fēng)扇轉(zhuǎn)動而“跳舞，激發(fā)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)；在認識了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，讓學(xué)生說說生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在學(xué)生舉例說明的過程中進一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，把握其運動特點；課堂尾聲的一組“你知道嗎？用三個典型的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，給學(xué)生很大的視覺沖擊大樓平移和地球旋轉(zhuǎn)，而奇妙拖把360度旋轉(zhuǎn)，更是直接應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、科學(xué)的未知世界，引領(lǐng)