《誰(shuí)在叫》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 誰(shuí)在叫教學(xué)反思 ?誰(shuí)在叫?教學(xué)反思 身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼?誰(shuí)在叫?教學(xué)反思，接待大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所扶助。 ?誰(shuí)在叫?教學(xué)反思1 ?誰(shuí)在叫?是人音版其次冊(cè)第十課“汪汪與咪咪中的一首表演歌曲，目的在于培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能，以及培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物、養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的情感。通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，給學(xué)生表示的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編之前創(chuàng)設(shè)了歌曲中的小動(dòng)物與同學(xué)們之間的對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生

2、演一演，小組合作編排嬉戲，使課堂彌漫活力 1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分角色表演。 2、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(zhǎng)率領(lǐng)下，對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)心愛的舞蹈動(dòng)作。 3、分角色表演。 (1)小組內(nèi)各自扮演自己熱愛的動(dòng)物角色表演。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)賦予及指導(dǎo)。 (2)開展各小組比賽活動(dòng)。教師對(duì)每個(gè)小組勞績(jī)都予以表?yè)P(yáng)，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。 放手讓學(xué)生畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。 1、教師拿出事先剪好的動(dòng)物模型，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生用彩筆描繪自己心中的動(dòng)物形象

3、，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，使學(xué)生在動(dòng)手過程中感受創(chuàng)造美的愉悅心情。 2、涂好色以后，讓學(xué)生在小組間彼此交流，說一說自己這樣涂色的感覺。 3、結(jié)果，利用畫好的彩畫動(dòng)物模型，各小組推舉一個(gè)小摯友扮演該角色，組合一新的表演小組，邊唱邊跳(其余學(xué)生為其伴唱)。在歡快的音樂聲中，學(xué)生享受自己的勞動(dòng)喜悅，還培養(yǎng)了他們開朗、勇于自我表現(xiàn)的性格。 這樣的設(shè)計(jì)使同學(xué)們積極性高漲，創(chuàng)編意識(shí)分外猛烈，同學(xué)們有的創(chuàng)編動(dòng)作，有的創(chuàng)編歌詞，有的還懂得發(fā)揮集體的氣力，合作創(chuàng)編，就連平日不太愛表演的孩子也不甘落后，主動(dòng)參與到各小組中參與創(chuàng)編及表演。 ?誰(shuí)在叫?教學(xué)反思2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歌曲?誰(shuí)在叫?的演唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛

4、心與查看才能。 2、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱。能創(chuàng)編歌詞，并發(fā)揮想象力，創(chuàng)編動(dòng)作表演。 教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲表演、創(chuàng)編歌詞。 教學(xué)打定：自制課件、動(dòng)物圖片 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)神秘的小客人，你們想不想知道它們是誰(shuí)？ 學(xué)生：“想 師：“可它們說了要你們通過它們的聲音把它們猜出來(lái)，它們才同意出來(lái)見你們呢。想試試嗎？ 二、寓教于樂 一歌曲節(jié)奏練習(xí) 1、教師出示課件：小貓、小雞、小鴨、小豬的叫聲，學(xué)生猜。教師出示正確答案。 2、“今天來(lái)里這么多小客人，讓我們一齊來(lái)說：接待你們來(lái)做客。 3、師：“誰(shuí)能把方才這幾個(gè)小客人的叫聲給大家學(xué)一遍 4、教師出示課件：你能

5、按老師給你的節(jié)奏再來(lái)讀一讀這四位客人的叫聲嗎？小貓喵喵小雞嘰嘰 小鴨嘎嘎小豬嘟嘟 5、集體練習(xí) A、你能不能把小動(dòng)物們的動(dòng)作加上，再讀節(jié)奏。 B、每讀完兩個(gè)小動(dòng)物節(jié)奏后，連續(xù)拍5次手。 C、把拍手變成“啦 6、分角色讀節(jié)奏：出示紅色和綠色標(biāo)志，紅色代表老師，綠色代表同學(xué)，分角色讀節(jié)奏。 1、師：“沒想到，大家這么快就和我們的小客人成為了摯友，這幾位小客人為了感謝大家，送給我們一首歌曲，我們來(lái)聽一聽。 教師放歌曲 2、再聽一遍歌曲，問：為什么小動(dòng)物叫了？它們都在做什么？ 3、你有哪句不會(huì)唱，教師逐句教唱。 4、分角色演唱。黑板 小結(jié)：師：“同學(xué)們的演唱真是太精彩了，有的小摯友的叫聲模仿得惟妙惟肖

6、，小貓的聲音很亮麗、叫出來(lái)的聲音很高、小豬打呼嚕消極的；小雞叫起來(lái)細(xì)細(xì)的、很弱、而小鴨那么是清亮的、很強(qiáng)。 5、孩子們你們真棒！一會(huì)就把歌曲學(xué)會(huì)了，真了不起，老師相信你們這樣聰明一樣能跟著老師用動(dòng)作把這首歌曲表現(xiàn)出來(lái)對(duì)嗎？ 6、找同學(xué)來(lái)表演 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、我們這幾位小客人來(lái)自一個(gè)很美觀的農(nóng)場(chǎng)，它們說，在那里還有好多小動(dòng)物，你們想去熟悉更多的摯友嗎？那好，跟著老師，我起走1、你都熟悉哪些小動(dòng)物??？ 2、“你能不能把更多的好摯友帶到這首歌曲里呢？下面利用你們小組的聰慧，每個(gè)人代表一種小動(dòng)物為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，看誰(shuí)創(chuàng)編的歌曲最精彩。 7、小組匯報(bào)表演 四、完備結(jié)課： “動(dòng)物是我們的摯友，希望我們

7、要像保護(hù)自己一樣保護(hù)我們的小動(dòng)物。 教學(xué)反思： ?誰(shuí)在叫?是一首極富情趣的兒童歌曲，描繪了不同小動(dòng)物各具特色的叫聲，歌詞既生動(dòng)又形象，旋律美好、流暢上口，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過程中了解了小動(dòng)物們的特征和生活習(xí)性培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心查看事物的才能。 這節(jié)音樂課，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，由興趣啟程，讓孩子們聽小動(dòng)物的聲音，引到聽、學(xué)小動(dòng)物叫聲的歌曲。通過凝聽、模仿、想象、表演等形式帶動(dòng)學(xué)生活潑喜悅地學(xué)會(huì)唱歌曲，通過編創(chuàng)活動(dòng)，更增進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加喜歡音樂。還有就是在本課的教學(xué)中，我還留神到適當(dāng)?shù)臐B透一些音樂根基學(xué)識(shí)，如：音階模唱、旋律創(chuàng)編等，都以本課為主題，設(shè)計(jì)了一

8、系列的小活動(dòng)，豐富了單一的課堂教學(xué)。 我覺得音樂課不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)一些，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗(yàn)到音樂給他們帶來(lái)的喜悅，這也要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)更應(yīng)留神教法生動(dòng)樣，使學(xué)生在唱好歌的同時(shí)學(xué)到更多的音樂學(xué)識(shí)，。 通過這節(jié)的課的教學(xué)，我察覺在課堂上，師生互動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。雖然學(xué)生在課堂活動(dòng)中都很積極，但還缺少一些激情，沒有盡情地表示自我，作為教師，我還要以身示范，用自己的歌聲、行動(dòng)，激發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的興趣。用孩子的眼光來(lái)看孩子們的童心世界，站在孩子的角度，查看孩子，理解孩子，這樣你就會(huì)察覺他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么猛烈的表現(xiàn)欲望。我們?cè)诶斫獾母?/p>

9、上賦予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子的潛能就會(huì)充分地被挖掘出來(lái)，那樣，我們的孩子就是有著一流創(chuàng)造力的孩子！ ?誰(shuí)在叫?教學(xué)反思3 ?誰(shuí)在叫?是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂一年級(jí)下P6061的內(nèi)容。在整堂音樂課堂中我能充分表達(dá)課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì)唱新歌，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新字。 音樂教學(xué)中留神讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與，表達(dá)一個(gè)“動(dòng)字。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際，采取說、唱、編、演多項(xiàng)活動(dòng)使音樂學(xué)識(shí)生活化，表達(dá)音樂課堂中的“情、“樂、“美。 課前復(fù)習(xí)從前所學(xué)歌曲，目的是為了緩解學(xué)生的慌張心緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

10、性，營(yíng)造一種寬松愉悅情感空氣，同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過度的作用。在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題后，我讓學(xué)生聽一聽，是哪種小動(dòng)物在叫？它們是怎樣叫的？學(xué)生通過聽，說，培養(yǎng)了他們的賞識(shí)才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音?誰(shuí)在叫?前半片面，讓學(xué)生對(duì)這一片面有個(gè)整體的熟悉，這也表達(dá)了低年級(jí)以聽唱為主這一要求。 分句教唱是為了讓學(xué)生能更切實(shí)地唱準(zhǔn)歌曲旋律，在教唱啦片面，我采用了比較的方法，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自編動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才能。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半片面，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞，“小貓想捉老鼠、“小雞找媽媽、“還有小魚、“，了解

11、了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系，教導(dǎo)學(xué)生細(xì)心查看事物，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇熱愛的句子，學(xué)生找一句，跟鋼琴學(xué)唱一句，既學(xué)會(huì)了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信仰，學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動(dòng)物心愛的動(dòng)作。 教唱過程中，我采用了師生地唱、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱，打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟諳歌曲。在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演。分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。 學(xué)生在小組長(zhǎng)率領(lǐng)下，對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)心愛的舞蹈動(dòng)作，既豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也磨練了學(xué)生的合作才能和

12、創(chuàng)編才能。在分角色表演中，小組內(nèi)各自扮演自己熱愛的動(dòng)物角色表演。我能實(shí)時(shí)對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)賦予指導(dǎo)。在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我能對(duì)每個(gè)同學(xué)或小組勞績(jī)都予以表?yè)P(yáng)，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。 結(jié)果小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并教導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)護(hù)小動(dòng)物，養(yǎng)護(hù)大自然，養(yǎng)護(hù)生態(tài)環(huán)境，表達(dá)音樂審美教導(dǎo)這一功能。 當(dāng)然，在這一節(jié)課中，我覺得自己還有好多做得不夠的地方，譬如在附點(diǎn)節(jié)奏的解決上，學(xué)生沒能得到很好的解決，在今后的課堂教學(xué)中，我將會(huì)不斷提升自己，提高自己的教學(xué)水平。 ?誰(shuí)在叫?教學(xué)反思4 ?誰(shuí)在叫?是一首極富情趣的兒童歌曲，描繪了不同小動(dòng)物各具特色的叫聲，歌詞既生動(dòng)又形象，旋律美好、流暢上口，

13、使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的過程中了解了小動(dòng)物們的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心查看事物的才能。 這節(jié)音樂課，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，上學(xué)期，我通過與學(xué)生的接觸，彼此了解，我面對(duì)的一年級(jí)小摯友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能彼此合作，同學(xué)們已更加熱愛上音樂課。 因此，在該課中，我便結(jié)合學(xué)生處境，設(shè)計(jì)說一說、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃重的活動(dòng)方式，由興趣啟程，讓孩子們聽小動(dòng)物的聲音，引到聽、學(xué)小動(dòng)物叫聲的歌曲。通過凝聽、模仿、想象、表演等形式帶動(dòng)學(xué)生活潑喜悅地學(xué)會(huì)唱歌曲，通過編創(chuàng)活動(dòng)，更增進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加喜歡音樂。還有就是在本課的教學(xué)中

14、，我還留神到適當(dāng)?shù)臐B透一些音樂根基學(xué)識(shí)，如：音階模唱、旋律創(chuàng)編等，都以本課為主題，設(shè)計(jì)了一系列的小活動(dòng)，豐富了單一的課堂教學(xué)。我覺得音樂課不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)一些，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗(yàn)到音樂給他們帶來(lái)的喜悅，這也要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)、應(yīng)留神教法生動(dòng)多樣，使學(xué)生在唱好歌的同時(shí)學(xué)到更多的音樂學(xué)識(shí)，提高審美情趣和音樂表現(xiàn)力，陶冶高尚的情操。 在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題后，讓學(xué)生聽一聽，是哪種小動(dòng)物在叫？它們是怎樣叫的？學(xué)生通過聽，說，培養(yǎng)了他們的賞識(shí)才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音?誰(shuí)在叫?前半片面，讓學(xué)生對(duì)這一片面有個(gè)整體的熟悉，這也表

15、達(dá)了低年級(jí)以聽唱為主這一要求。分句教唱是為了讓學(xué)生能更切實(shí)地唱準(zhǔn)歌曲旋律，在教唱啦片面，我采用了比較的方法，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自編動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才能。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半片面，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞，“小貓想捉老鼠、“小雞找媽媽、“還有小魚，了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系，教導(dǎo)學(xué)生細(xì)心查看事物，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇熱愛的句子，學(xué)生找一句，跟鋼琴學(xué)唱一句，既學(xué)會(huì)了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信仰，學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動(dòng)物心愛的動(dòng)作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱，打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟諳歌曲

16、。激發(fā)學(xué)生寫一寫，小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂彌漫活力 1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演。 2、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(zhǎng)率領(lǐng)下，對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)心愛的舞蹈動(dòng)作。 3、分角色表演。 小組內(nèi)各自扮演自己熱愛的動(dòng)物角色表演。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)賦予及指導(dǎo)。 開展各小組比賽活動(dòng)。教師對(duì)每個(gè)小組勞績(jī)都予以表?yè)P(yáng)，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。 結(jié)果小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并教導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)護(hù)小動(dòng)物，養(yǎng)護(hù)大自然，養(yǎng)護(hù)生態(tài)環(huán)境，表達(dá)音樂審美教導(dǎo)這一功能。 通過這節(jié)的課的教學(xué)，我察

17、覺在課堂上，師生互動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。雖然學(xué)生在課堂活動(dòng)中都很積極，但還缺少一些激情，沒有盡情地表示自我，作為教師，我還要以身示范，用自己的歌聲、行動(dòng)，激發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的興趣。用孩子的眼光來(lái)看孩子們的童心世界，站在孩子的角度，查看孩子，理解孩子，這樣你就會(huì)察覺他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么猛烈的表現(xiàn)欲望。我們?cè)诶斫獾母腺x予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子的潛能就會(huì)充分地被挖掘出來(lái)，那樣，我們的孩子就是有著一流創(chuàng)造力的孩子！ ?誰(shuí)在叫?教學(xué)反思5 音樂。沒想到小小的一段設(shè)計(jì)卻成了整堂課的亮點(diǎn)，學(xué)生的留神力和學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)出來(lái)，就連聽課老師也被感動(dòng)了。課改提出： 一、學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的

18、主導(dǎo)。 教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、求知，精良的導(dǎo)入便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接最有效的手段。當(dāng)然，導(dǎo)入只是一個(gè)領(lǐng)路人，它是為了我們的教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，我們導(dǎo)入的設(shè)計(jì)務(wù)必預(yù)防宣兵奪主，要盡量作到巧、美，卻不能繁多。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需多斟酌、多推敲、重視它的高明設(shè)計(jì)。 二、采用直觀教學(xué)，扶助學(xué)生更輕易地掌管學(xué)識(shí)。 ?誰(shuí)在叫?這首歌曲是音樂教材的結(jié)果一首，歌曲具有確定的難度，對(duì)于剛上一年級(jí)下學(xué)期的孩子提前學(xué)這首歌更是有困難。如何降低難度，讓學(xué)生更快地采納是我務(wù)必考慮。經(jīng)過不斷地斟酌，我抉擇采用直觀教學(xué)來(lái)扶助學(xué)生學(xué)唱歌曲。將歌詞中的各種動(dòng)物用圖片、簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示，學(xué)生對(duì)此即覺得嶄新，又輕易理解，扶助他們

19、輕松地掌管歌詞。歌曲旋律起伏較大，學(xué)生在沒有要求識(shí)譜的處境下不輕易掌管。因此，我把歌詞按旋律的上下排列，并讓學(xué)生聽琴?gòu)椥膳e行選擇粘貼或自己排列。這樣降低了難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留神力和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)他們從視覺、聽覺去感受旋律的起伏。歌詞的展現(xiàn)設(shè)計(jì)為講故事、猜謎和肢體表現(xiàn)的方式，學(xué)生和教師在互動(dòng)的狀態(tài)下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞。歌詞教學(xué)舉行得輕松、活潑、積極、主動(dòng)，這是由于孩子們都被層層出新的歌詞表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。 三、供給給孩子廣闊的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)編創(chuàng)的主動(dòng)性， 歌曲教學(xué)完成后，便進(jìn)入編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié)。人的思維無(wú)邊無(wú)際，編創(chuàng)活動(dòng)更應(yīng)表達(dá)它的浩瀚無(wú)邊。給孩子門一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間，

20、讓他們成為編創(chuàng)的仆人。本節(jié)課的“編創(chuàng)與活動(dòng)分為兩個(gè)內(nèi)容：一是編創(chuàng)歌詞；二是編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。兩項(xiàng)內(nèi)容的舉行并不是采取排列式是而是平行式，每一項(xiàng)內(nèi)容由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，其余學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇。領(lǐng)軍人起到很好的帶頭作用，跟隨者也由于得志自己的意愿，而能夠積極、專心地參與。小組之間，編創(chuàng)欲望強(qiáng)，合作意識(shí)好，課堂氣氛也舉行得相當(dāng)活躍。 ?誰(shuí)在叫?教學(xué)反思6 設(shè)計(jì)意圖： 毫無(wú)疑問，孩子們熱愛小動(dòng)物。各種各樣小動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性、行為習(xí)慣、聲音等，都是會(huì)讓孩子們感到奇怪的內(nèi)容。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點(diǎn)之一。 好多動(dòng)物不僅生動(dòng)心愛，也很巧妙，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘。在參與了?動(dòng)物世界?之?大熊

21、貓?這一活動(dòng)后，孩子們明顯更愛模仿小動(dòng)物了，她們妙趣橫生的樣子，讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不生成一節(jié)音樂主題活動(dòng)，讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢？ 音樂主題活動(dòng)?誰(shuí)在叫?由此而創(chuàng)設(shè)。 活動(dòng)目的： 1、初步學(xué)會(huì)歌曲，探究歌曲中旋律的起落，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的根本方法。 2、體驗(yàn)愉悅歡快的心緒，初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。 3、進(jìn)展幼兒創(chuàng)編歌詞的才能。 活動(dòng)打定： 1、學(xué)識(shí)閱歷打定。 學(xué)會(huì)并表演歌曲?大熊貓? 從生活中、影視圖片中收集，了解多種動(dòng)物資料。 2、物質(zhì)材料打定 ?大熊貓?音樂磁帶；?誰(shuí)在叫?音樂磁帶。 多種動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的嘴形圖片 如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、

22、青蛙等 簡(jiǎn)樸背景圖，表現(xiàn)出旋律音的上下起伏 如圖片的起伏：高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音 活動(dòng)過程： 第一片面：124小節(jié) 1、聽?大熊貓?音樂，表演入場(chǎng)； 2、導(dǎo)入新課題：動(dòng)物世界里還有大量小動(dòng)物也想和小摯友做嬉戲。 依次掛示“小貓“小雞“小鴨“小豬頭像圖片。 3、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的叫聲，并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。 4、教師模仿動(dòng)物叫聲、范唱，幼兒學(xué)唱。 從圖譜一目了然可以看到：對(duì)照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字：對(duì)照嘴型唱出動(dòng)物叫聲。 5、對(duì)應(yīng)圖譜查看議論：歌曲中旋律的上下起伏。 其次片面：2542小節(jié) 6、分析議論：幾種常見動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半片面

23、的學(xué)習(xí)。 7、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的根本唱法。 可視幼兒才能由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。 第三片面：創(chuàng)編歌曲 8、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想像； 你在生活中、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動(dòng)物的叫聲？ 模仿這些動(dòng)物的叫聲； 盡可能將圖片筐中打定的圖片出示出來(lái) 如青蛙、小鳥、小狗等 9、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律，創(chuàng)編歌曲。 活動(dòng)延遲： 1、率領(lǐng)幼兒制作、收集多種動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)、議論各種動(dòng)物。 2、打定音樂旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造、表演供給平臺(tái)。 ?誰(shuí)在叫?教學(xué)反思7 ?誰(shuí)在叫?是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂一年級(jí)下P6061的內(nèi)容。在整堂音樂課堂中我能充分表達(dá)課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì)唱新歌，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新字。音樂教學(xué)中留神讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與，表達(dá)一個(gè)“動(dòng)字。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際，采取說、唱、編、演多項(xiàng)活動(dòng)使音樂學(xué)識(shí)生活化，表達(dá)音樂課堂中的“情、“樂、“美。 課前復(fù)習(xí)從前所學(xué)歌曲，目的是為了緩解學(xué)生的慌張心緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造一種寬松愉悅情感空氣,同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過度的作用. 在授新課的環(huán)節(jié)中,課件