讓學生想寫、善寫、樂寫

1、讓學生想寫、樂寫、善寫劉曉雪（綿竹市遵道學校） 電話文教學是一個常談常新的話題，也是令教師和學生感到頭疼的問題。我發(fā)現(xiàn)學生寫作文時，常會覺得無話可說，也不知道怎樣說。那么如何才能讓學生想寫、樂寫、善寫呢？我從以下幾個方面進行了嘗試，覺得效果不錯。一、 感悟生活 珍視感受生活是學生習作的源泉，沒有生活的積累，就像巧婦難為無米之炊。引導學生細心觀察生活，從身邊的生活中獲取第一手材料。如地震后，我們受到了很多人的關(guān)愛，有鄰居、有老師、有政府、有愛心人士。這些都是習作的重要素材，從這些素材中，我們都能找到說話、習作的內(nèi)容。我要他們把當時的情與境真實地表達出來，他們非常活躍，說

2、到情深時，有的同學竟然泣不成聲。然后將這些交流形成習作，好像就輕松多了。另外，我要求學生寫周記，不管是一句話，還是一段話，都希望能寫出他們真實的想法。珍視學生獨特而真實的感受，才能讓學生把習作當成是自己表達的需要。二、 開展活動 激發(fā)興趣興趣是學習寫作最好的老師。有了濃厚的興趣，便會在為文的過程中得到滿足和快樂。 1、組織辯論會、故事會。辯論會的選題是自由的，教師可幫著選出一些題目，學生自己去確定一個。這種活動關(guān)鍵是要給學生充分的時間準備，讓他們查閱書籍，或詢問老師以獲取相應的素材，并擬定初稿。這個過程非常重要，我們需要的就是這個過程。辯論時可先小組內(nèi)進行，再從中選出幾組到班上交流，教師適時加

3、以引導，辯論會后再讓學生寫寫感受。2、適時開展藝術(shù)活動。指導學生自編自演課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內(nèi)容通過演故事劇的形式，使之生動活潑，具體形象起來。如檢閱、窮人等。通過自編自演，加深了對教材的理解，開發(fā)了學生的智力，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。3、辦手抄報、板報。學生辦手抄報可謂是增強閱讀效果，培養(yǎng)學生綜合能力的有效措施，對提高學生作文水平很有幫助。可以要求學生根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴。學生在活動中為了辦出自己的特色，他們必須查找許多資料，對材料進行分類，或自己寫寫文章。然后組織、設(shè)計版面，再進行繪畫、抄寫。這個過程融進了學生多少精力和智慧。因此學生學到許多課堂上學不到的東西，包

4、括情感體驗。從而不斷豐富學生的寫作素材，提高寫作水平。三、 廣泛閱讀 積累素材古人云：“不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河?！笨梢姡e累是多么的重要。沒有一定的語言積累，學生是寫不出好作文的。只有儲存大量的語言材料，積累豐富的詞語，運用表達才能自如。因此，我鼓勵學生積極參與到讀書活動中來。地震后，我們?yōu)膮^(qū)學校的辦學條件有了很大的飛躍。學校有寬敞明亮的閱覽室，有藏書豐富的圖書室，為學生廣泛閱讀提供了很好的條件。憑借這些優(yōu)勢，我對學生的閱讀做了有計劃的安排。我要求學生讀書時，廣泛閱讀。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學作品，包括

5、古詩詞、名言警句、小說散文，既可學到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識。同時在不同的閱讀方式中，使學生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，習作就能水到渠成。四、超越文本 說寫訓練語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，對于學生學習語言，完善和優(yōu)化自己的語言系統(tǒng)有著不可估量的作用。如果這些文章只是閱讀課上讀一讀而不能繼續(xù)延伸，我想這是一種“資源浪費”。所以，我在教學中，總是盡量創(chuàng)造機會，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。如在教學落花生一課時，文中寫到，父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”這句話與原作相比，它刪去了“不是外表好看而沒有實用的東西?！闭f實話，我認為這句話很重要，只有讀了這句話，才能更好地體會 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話的含義。為此，我將這句話加在了課文中，并讓學生結(jié)合生活實際說說哪類人是“外表好看而沒有實用的東西”?？傊?，要讓學生想寫、樂寫、善寫