高中語文 人教2003課標版 選修　外國小說欣賞“圓形人物”與“扁平人物”《圓形人物與扁平人物》 課件

1、圓形人物 與 扁平人物樂清市白象中學 李 慧作品1：洗澡說一說：文中的這位乘客“他”給你留下了怎樣的印象？請結合文本說一說。 “扁平人物”: 也被稱做類型人物或漫畫人物，是基于某種單一的觀念或品質塑造而成的。 “圓形人物”: 性格較為復雜的人物。記一記：英國小說家愛摩福斯特提出： “扁平人物”的審美特征： 性格單一、穩(wěn)定，趨向類型化。 “圓形人物”的審美特征： 性格復雜，多面、多變。品一品：同學筆下的尤麗婭，是什么樣的人？結合前文，你覺得她是圓形人物還是扁平人物？續(xù)寫作品1： 十一盧布 她顫巍巍地伸手接過這十一盧布。晶瑩的淚珠順著她白皙的臉頰，流淌下來，滴在地板上，“滴滴答答”作響。我看得出她

2、的不滿，可那不滿的神情卻只在臉上停留了片刻便轉瞬即逝，剩下的只有悲哀與無奈。 我坐在椅子上，用嘲弄的眼神注視著眼前嬌小的尤麗婭。 她的手攥得緊緊地，那少得可憐的鈔票都被捏得扭曲了。她臉色蒼白，悲傷的眼神不斷躲閃，好像生怕我再找什么理由扣掉她僅得的那點工錢。片刻的死寂過后，她的唇角顫了顫，終于開口了：“謝謝”這幾個字說得無比艱難。 “現(xiàn)在，你的工作結束了，工錢也算清了。一切都有記載，沒有任何錯誤?！?尤麗婭木然地起身，椅子摩擦地面發(fā)出了刺耳的響聲。 “父親?！笨吕镅徘昧饲棉k公室的門，推門而進。一束陽光溜進了門縫，射在尤麗婭僵硬的脊背上。 “你的老師要走了，你送送她吧！” 尤麗婭緊緊攥著手中的盧布

3、，艱難地轉身，那束溫暖的陽光使她感到格外的刺眼。離去時，那背影有著說不出的凄涼。 l 續(xù)寫作品2： 酬勞 尤麗婭顫抖地伸手接過那十一盧布。 我揮了揮手，示意她退下?？伤椭^，像是被施了定神法術般，立在原地，絲毫沒有要離開的意思。 “你該走了，工錢的事已經(jīng)了結了。”我不耐煩地催促她離開。 這時的她，像是被占領了巢穴的海獅般，猛得抬頭與我對視。 她臉龐上還清晰地掛著淚痕，但通紅的雙眼里分明藏著絕望與憤怒。 “你可真吝嗇”她怯弱的聲音里透著不滿。 這不免讓我吃驚，這完全不像平日里柔弱的尤麗婭。 還沒等我反應過來，她已經(jīng)逼近我的辦公桌，從她寬大的衣兜里，掏出一個小冊子，按在我面前。 我木然地抓起小冊

4、子，翻看里面的內容。上面用娟秀的字體，清楚地記錄著尤麗婭陪伴柯里雅和瓦里雅的點點滴滴。 “我真心愛您的兩個孩子這份用心不是用11盧布能買到的，”她把手中的11盧布原原本本放回了辦公桌上，“我現(xiàn)在就向您請辭”說完，她轉身頭也不回地離開了。 辦公室里，留下我一個人，驚愕得不知所措。 續(xù)寫作品1： 十一盧布 她顫巍巍地伸手接過這十一盧布。晶瑩的淚珠順著她白皙的臉頰，流淌下來，滴在地板上，“滴滴答答”作響。我看得出她的不滿，可那不滿的神情卻只在臉上停留了片刻便轉瞬即逝，剩下的只有悲哀與無奈。 我坐在椅子上，用嘲弄的眼神注視著眼前嬌小的尤麗婭。 她的手攥得緊緊地，那少得可憐的鈔票都被捏得扭曲了。她臉色蒼

5、白，悲傷的眼神不斷躲閃，好像生怕我再找什么理由扣掉她僅得的那點工錢。片刻的死寂過后，她的唇角顫了顫，終于開口了：“謝謝”這幾個字說得無比艱難。 “現(xiàn)在，你的工作結束了，工錢也算清了。一切都有記載，沒有任何錯誤。” 尤麗婭木然地起身，椅子摩擦地面發(fā)出了刺耳的響聲。 “父親。”柯里雅敲了敲辦公室的門，推門而進。一束陽光溜進了門縫，射在尤麗婭僵硬的脊背上。 “你的老師要走了，你送送她吧！” 尤麗婭緊緊攥著手中的盧布，艱難地轉身，那束溫暖的陽光使她感到格外的刺眼。離去時，那背影有著說不出的凄涼。 l 續(xù)寫作品2： 酬勞 尤麗婭顫抖地伸手接過那十一盧布。 我揮了揮手，示意她退下。可她低著頭，像是被施了定

6、神法術般，立在原地，絲毫沒有要離開的意思。 “你該走了，工錢的事已經(jīng)了結了。”我不耐煩地催促她離開。 這時的她，像是被占領了巢穴的海獅般，猛得抬頭與我對視。 她臉龐上還清晰地掛著淚痕，但通紅的雙眼里分明藏著絕望與憤怒。 “你可真吝嗇”她怯弱的聲音里透著不滿。 這不免讓我吃驚，這完全不像平日里柔弱的尤麗婭。 還沒等我反應過來，她已經(jīng)逼近我的辦公桌，從她寬大的衣兜里，掏出一個小冊子，按在我面前。 我木然地抓起小冊子，翻看里面的內容。上面用娟秀的字體，清楚地記錄著尤麗婭陪伴柯里雅和瓦里雅的點點滴滴。 “我真心愛您的兩個孩子這份用心不是用11盧布能買到的，”她把手中的11盧布原原本本放回了辦公桌上，“

7、我現(xiàn)在就向您請辭”說完，她轉身頭也不回地離開了。 辦公室里，留下我一個人，驚愕得不知所措。 原作展示 柔弱的人 【俄】 契訶夫（18）我把十一盧布遞給了她她接過去，喃喃地說：“merci（謝謝 法語）?！保?9）我一躍而起，開始在屋內踱來踱去。憎惡使我不安起來。（20）“為什么謝謝？”我問。（21）“為了給錢”（22）“可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫！實際上我偷了你的錢！為什么還說：謝謝！”（23）“在別處，根本一文不給。”（24）“不給？無怪啦！我和您開玩笑，對您的教訓是太殘酷我要把您應得的八十盧布如數(shù)付給您！吶，事先已給您裝好在信封里了！可是何至于這樣怏怏不快呢？為什么不抗議？為什么沉默

8、不語？難道生在這個世界口笨嘴拙行嗎？難道可以這樣軟弱嗎？”（25）她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態(tài)看出了一個答案，這就是“可以”。（26）我請她對我的殘酷教訓給予寬恕，跟著把使她大為驚疑的八十盧布遞給了她。她羞羞地過了一下數(shù)就走出去了（27）我看著她背影，悟想道：（28）“在這個世界上做個有權勢的強者，原來如此輕而易舉！” 想一想：舉例說說，在你讀過的文學作品中，哪些是圓形人物，哪些是扁平人物？圓形人物：戰(zhàn)爭與和平中的娜塔沙安娜卡列寧娜中的安娜三國演義中的曹操西游記中的孫悟空 巴黎圣母院中的克洛德 扁平人物：變色龍中的奧楚蔑洛夫歐也妮葛朗臺中的葛朗臺三國演義中的關羽西游記中的沙僧巴黎圣母院中的愛絲梅拉達 “情節(jié)是人物性格成長和構成的歷史?！?高爾基寫一寫:仔細閱讀小說蛇，品讀文中張三的形象，結合上下文內容，補寫一處促使人物形象轉變的情節(jié)。 這事很快給張三帶來了不良后果。那領導回來后對張三明顯變了，見了張三跟沒見一樣。毫無疑問，張三把領導得罪了。一個人得罪領導，就很難有出息了。單位有人出去學習，出去進修，出去深造都沒有張三的份。分房提拔等等別人能得到的好事，張三得不到。 張三深