《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》精品教案

1、 人民解放軍百萬大軍橫渡長江精品教案 教學(xué)目的： 一 了解新聞的特點(diǎn)和構(gòu)造。 二 體會(huì)本文語言簡明、精確的特點(diǎn)。 三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，承受革命訓(xùn)練。 教學(xué)設(shè)想： 一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清晰新聞的根本特點(diǎn)和構(gòu)造。 二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和構(gòu)造，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的熟悉規(guī)律，不從學(xué)問概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)教學(xué)目的。 三 本文語言簡潔、精確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。 四 安排一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景學(xué)問)。讀書時(shí)，畫誕生字詞(或自己查字典

2、解決)。 說明熟識(shí)歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。 二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對比書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對比示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。 三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡察，留意發(fā)覺復(fù)述較好的同學(xué)，預(yù)備請他(她)上黑板前面復(fù)述。 四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(照教材繪制即可)，請剛剛發(fā)覺的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。 說明利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的狀況，從而認(rèn)清本則新聞主體局部的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下： 中路軍 西路軍 東路軍 增加學(xué)生熟悉本文內(nèi)

3、容的條理性。 五借助問題，傳授新聞構(gòu)造的學(xué)問。 1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛剛復(fù)述的內(nèi)容? 參考答案 (第1句、第2句) 2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容? 參考答案 (標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江) 教師講學(xué)問： 1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”(板書)，它一般是對大事或大事中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。 2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛剛同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍成功渡江的重大意義。 3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，

4、醒目有力。 標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不行缺少的三個(gè)局部(如有條件，教師可適當(dāng)增加些學(xué)問給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三局部構(gòu)成。 說明教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體。這是傳授學(xué)問的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的學(xué)問是有用的，不能無視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的根底上傳授有關(guān)學(xué)問，顯得自然，學(xué)生承受起來也不太困難。 六通過比擬，傳授新聞特點(diǎn)的學(xué)問。 1.這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容說明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保存有沒有不同? 參考答案 (括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容說明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的準(zhǔn)時(shí)。

5、“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明白報(bào)道的準(zhǔn)時(shí)。) 2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)? 參考答案 (材料真實(shí)，報(bào)道準(zhǔn)時(shí)) 3.主體局部中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明白什么? 參考答案 (報(bào)道精確) 教師板書：真實(shí)、準(zhǔn)時(shí)、精確 這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并準(zhǔn)時(shí)報(bào)道，使廣闊人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文特地講解，課下閱讀。 說明以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和構(gòu)造。 七體會(huì)本文語言表達(dá)的

6、一些特點(diǎn)。 1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)? 參考答案 (是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人) 人數(shù)確實(shí)切，更表達(dá)了報(bào)道的真實(shí)、精確、嚴(yán)密。 2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行? 參考答案 (“不含”在這個(gè)說明地點(diǎn)的句子里，精確反映了當(dāng)時(shí)的狀況，由于九江尚未解放) 3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情顏色的語句，讀一讀。 說明以上是體會(huì)本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際狀況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的局部練習(xí)題在課上爭論。 八正音、正字。 教師出示已制好的字詞卡片(或?qū)懞迷~語的小黑板)，正音、正字。 荻港銳不行當(dāng)殲滅要塞 說明可同時(shí)進(jìn)展字音、字形的比擬。如：荻獲殲阡纖(要)塞(阻)塞(堵)塞 九聽毛澤東詩七律人民解放軍占據(jù)南京朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。 布置作業(yè) 一課后練習(xí)二、三。口頭完成。 二課后練習(xí)六。書面完成。 【總體說明】 新聞文體學(xué)問教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思索的一個(gè)問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句