談校長在校本教師專業(yè)發(fā)展中的作用

1、教師專業(yè)發(fā)展工程實施過程中校長的地位作用百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。打造一支業(yè)務精良、師德高尚的教師隊伍，是教育持續(xù)發(fā)展的動力之源。隨著學習型社會的到來和學校辦學自主權(quán)的擴大，校本教師專業(yè)發(fā)展已日益受到人們的關(guān)注和重視。校長應該在校本教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮怎樣的作用呢?1、引導教師更新觀念，對教師職業(yè)有一個全新的認識。新形勢下的教師職業(yè)對教師提出了新的要求。引導教師們認識到：教師不再是教書匠，應該是一個研究者，一個教育專家；教師不再是真理的化身，而應該是學生思想和心理的輔導者，是學生的朋友；教師不只是課程的實施者和知識的傳授者，同時也是課程的設計者和實施者，是學生學習的指導者。教師只有

2、不斷發(fā)展自己，才能勝任新形勢下的教師工作。2、指導制定本校的教師專業(yè)發(fā)展標準，使教師明確目標。學校要創(chuàng)出自己的特色，就必須有一支師德好、業(yè)務精、能力強、敬業(yè)奉獻創(chuàng)新的教師隊伍。制定本校的教師專業(yè)發(fā)展標準，就是要為參加工作時間不同、經(jīng)驗不同、水平不一的教師制定不同階段的專業(yè)發(fā)展目標，使每個教師都能恰當?shù)貫樽约憾ㄎ缓投ㄏ?。有效的教師專業(yè)發(fā)展應該是自主的能動的。制定本校教師專業(yè)發(fā)展標準，只是為教師提出了專業(yè)發(fā)展的大方向大目標，與教師本人根據(jù)自己實際提出的有針對性的個性化發(fā)展目標并不矛盾。3、校長以身作則，成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人。校長是教師中的一員。校長不但要創(chuàng)造條件把學校辦成學習型學校，自己也要帶

3、頭學習。那種用昨天的知識教育今天的學生去為明天服務的教育已經(jīng)不能適應日新月異的發(fā)展變化，我們要用明天的要求來創(chuàng)造今天的教育。同樣，用昨天積累的經(jīng)驗來管理今天的學校，也是實現(xiàn)不了教育創(chuàng)新的。校長要勤于學習善于學習，不斷反思自己的工作，在反思中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。4、把教師發(fā)展的權(quán)力交給教師本人，引導教師自主發(fā)展。學會生存一書中指出：“未來的學校必須把教育的對象變?yōu)樽约航逃约旱闹黧w。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！薄敖逃m然建立在客觀知識的基礎(chǔ)上，但它不再是從外部強加在學習者身上的東西，也不是強加在別人身上的東西。教育必然是從學習者本人出發(fā)的?！苯處煱l(fā)展歸根

4、結(jié)底是他自己的事。每位教師所擁有的經(jīng)驗不一樣，文化背景不一樣，不同階段所需要學習的內(nèi)容不一樣。在怎樣發(fā)展上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，讓教師自定發(fā)展目標及計劃，自選學習內(nèi)容、學習方式及學習時間。5、把課題作為專業(yè)發(fā)展的載體，引導教師成為研究者。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽覀儙椭處煷蚱瓶蒲猩衩馗?，倡導教師結(jié)合自身發(fā)展需要或在教育教學實踐中遇到的問題確立課題，在工作中研究，在研究中工作，并對教師取得的研究成果給與表彰獎勵。6、把反思作為實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要手段，引導教師

5、對經(jīng)驗進行反思。實踐出真知。教育教學實踐千變?nèi)f化，錯綜復雜，教師在特定的時間、特定的情景、針對特定的教育對象實施教育，從而形成了教師自己的經(jīng)驗。通過反思，對經(jīng)驗進行提煉和概括，使之構(gòu)成教師專業(yè)水平和能力的重要組成部分。7、舍得投資，為教師的專業(yè)發(fā)展提供財力上的保障。教師專業(yè)發(fā)展是一項需要經(jīng)過較長時間才能見到成效的工作。一個稱職的校長，不能只顧眼前，要有戰(zhàn)略眼光，教師外出學習和參觀、參加各種培訓班、請專家到校講座、購書買資料、舉辦各種類型的研討會等，都需要財力上的支持。學校在這方面要舍得投入。一所好的學校應該是擁有一批教育專家的學校。校長真正做到為教師的專業(yè)發(fā)展把握方向、創(chuàng)造條件、提供服務，使學校真正形成有利于教