《長江的開發(fā)》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)長江的開發(fā)說課稿呂技平各位老師：大家好！我講的是“長江的開發(fā)”，下面我將從以下五個方面進行說課：第一方面：說教材一、指導思想：地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它關(guān)注、影響學生的生命歷程，促進每個孩子的終身學習與未來發(fā)展，是“以學生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)，本節(jié)課的指導思想是：學習對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學生學習地理的能力。二、教材內(nèi)容及在地理教學中的地位和作用：本節(jié)課是人教版八年級上冊第二章第三節(jié)“河流和湖泊”的第三課時。第二章介紹中國的自然環(huán)境，包括地形、氣

2、候與河流。由于河流的分布、發(fā)展受到地形的制約，河流的水文特征受氣候影響，因此本章三節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系十分密切。第三節(jié)河流和湖泊我分成三個課時，第一課時讓學生了解一些有關(guān)河流的基本概念。第二課時學習黃河，第三課時學習長江的開發(fā)，通過長江的學習，學生鞏固學習河流的方法，并為長江沿江地帶的學習打下基礎(chǔ)，本節(jié)課起著承前啟后的作用。三、教學目標： 根據(jù)課程標準，對教材的分析和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面：1、知識與技能：（1）了解長江概況，學會研究一條河流的基本方法。（2）、將長江水系圖與地形圖、行政區(qū)劃圖對照使用，掌握使用多種地圖分析地理問題的技能。2、過程與方法：綜合運用長江水系

3、圖、中國地形圖、中國政區(qū)圖、長江干流剖面圖等多種地理圖表分析地理問題。3、情感態(tài)度與價值觀（1）、通過欣賞長江沿岸風光，了解長江的各方面的巨大的作用，培養(yǎng)學生的民族自豪感，對學生進行愛國主義教育。（2）、通過了解長江洪災給我們帶來的危害，教育學生從小樹立人地協(xié)調(diào)觀念。4、教學重點、難點的確定：根據(jù)教材的知識體系和目標要求，確定本節(jié)課的重點是長江的源流概況和長江各段的水文特征。由于學生想象空間事物的能力有限，讀圖分析問題的水平不同，因此對長江各段的水文特征的分析是這節(jié)課的教學難點。第二方面：說教法1、創(chuàng)設(shè)情景，采用啟發(fā)誘導式的教學方法，輔以討論、探究、合作等方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學

4、生自主學習。2、利用多媒體，將“圖”應用在整堂課的學習中，突出地理學科的特點。第三方面 ：說學法課程標準要求改變地理學習方式。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程。本節(jié)課對學生學習方法作了以下指導：1、讀圖法：利用地圖分析地理問題是學生學習地理課最基本的方法，是本節(jié)課解決重點的主要方法。2、編口訣法：如長江干流流經(jīng)的11個省級單位，學生自己編成口訣，既提高了學生學習地理的興趣，又加強了學生對復雜名稱的記憶。3、探究式學習與小組合作學習：培養(yǎng)學生的探究能力和合作能力。第四方面：說教學過程（一）激趣引題，自主探究：利用十元人民幣背面的背景引入長江風景，調(diào)動學生的學習積極

5、性，激發(fā)學生的求知欲，同時也適時進行愛國主義教育，自然過渡到新課。（引入新課用時約3分鐘）（二）合作探究第一部分“長江的源流概況”這部分是本節(jié)課的重點，長江的源頭、注入海洋、長度學生能自行解決。長江干流流經(jīng)的省區(qū)市和長江主要支流名稱比較多是本節(jié)課的重點、難點，我是這樣解決的：長江干流流經(jīng)的省級單位1、將長江水系圖與中國政區(qū)圖結(jié)合在一起，讓學生說出長江干流流經(jīng)的省級單位。2、師生共同討論如何快速記住這十一個省，利用各省簡稱，編成口訣。長江主要支流的名稱與分布采用讀圖法，學生觀察圖中長江干流的形狀，找出長江主要的支流，分組說出它們的名稱。 第二部分“長江上中下游各段的特點”是本節(jié)課的另一難點，我是

6、這樣解決的。1、展示幻燈片，將長江水系圖與地形圖結(jié)合在一起，提出問題：你知道長江干流都流經(jīng)哪些地形區(qū)？學生讀圖說出長江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)2、啟發(fā)誘導法：教師提示河流的水文特征受到地形的影響，引導學生根據(jù)長江各段流經(jīng)的地形區(qū)的特點分析長江各段的水文特征。第三部分“長江的開發(fā)”，我是這樣解決的?！八軐殠臁?、小設(shè)計師：假如你是水利專家，你會把水電站建立在長江的什么位置？學生利用長江干流縱剖面圖分析討論。2、介紹長江水利建設(shè)的意義，對學生進行愛國主義教育。“黃金水道”提出問題：長江為什么被稱為“黃金水道”？學生分組討論后交流，教師針對學生所分析的給以補充。講授新課過程共用時約25-30分鐘第四部

7、分“長江的治理”對學生擴展有關(guān)長江洪澇災害的知識、提高成因分析能力，以及樹立防災減災、變害為利、人地協(xié)調(diào)等價值觀念意義重大。我是這樣解決的。利用課件、課本中的材料，進行回顧，然后討論，長江為何多洪澇災害？如何治理長江？學生暢所欲言，各抒己見，教師總結(jié)說明人類要改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須充分考慮經(jīng)濟活動給整個生態(tài)系統(tǒng)所帶來的影響，一旦超過一定的限度，人類必將受到大自然的懲罰。教育學生從小樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。（用時約5分鐘。）（三）：總結(jié)梳理你找出學習河流的方法了嗎？學生交流總結(jié)學習方法學生根據(jù)課件中的問題，自己總結(jié)。（用時約4分鐘）（四）作業(yè)：自己設(shè)計兩個有關(guān)長江的題目，并做出答案。用于訓練學生的問題意識。（用時約3分鐘） 板書設(shè)計本節(jié)板書設(shè)計采取綱要式，隨教學進度的推進板書。一、 長江的源流概況：1、概況：（1）、長江的源頭（2）、注入海洋（3）、中國第一大河2、長江干流流經(jīng)的省級單位3、主要支流和湖泊二、長江上、中、下游各河段的特點三、長江的開發(fā)1、水能寶庫2、黃金水道四、長江的治理第五方面：說教學反思實物引入既能讓學生對長江有一個感性的認識，又可以激發(fā)學生的學習興趣。加深學生對長江概況的認識，培養(yǎng)學生自學的習慣和方法。通過讓學生根據(jù)資料、分析長江的開發(fā)作出的貢獻，既