新班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)建MicrosoftWord文檔

1、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)現(xiàn)代社會(huì),一方面是社會(huì)對(duì)教育過(guò)高的期望值,另一方面又是一個(gè)浮躁的社會(huì),無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都面臨著很大的生活壓力,人與人溝通變得越來(lái)越困難,而我們和家長(zhǎng)面臨著相同的教育孩子的任務(wù),互相配合及時(shí)溝通非常重要。班主任作為聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶，必須與家長(zhǎng)互相溝通，尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的辦法。第一，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，首先一個(gè)是要尊重家長(zhǎng)。班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系是在共同配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一種特殊社會(huì)人際關(guān)系。這種關(guān)系是民主、平等、互相尊重和協(xié)調(diào)一致的同志關(guān)系。如果這種關(guān)系擺得不當(dāng)，就很難調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。沒(méi)有家長(zhǎng)的積極性，學(xué)生成長(zhǎng)自然是困難的。如果我們把家

2、長(zhǎng)當(dāng)成朋友，尊重他們，信任他們，他們也會(huì)把教師當(dāng)成朋友。只有信任度提高了，家長(zhǎng)才會(huì)把教育子女的困惑毫無(wú)保留地告訴班主任，班主任才能坦率地談出自己的看法，共同探討教育方法，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。但是，也有一些家長(zhǎng)因與班主任職業(yè)的不同，在教育方法和技巧上也存在一定的差異，各自從不同的主觀愿望出發(fā)，對(duì)學(xué)生各施其教，結(jié)果造成兩者教育效應(yīng)的相互抵消，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，班主任作為職業(yè)教育者，應(yīng)該在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，才能有效地發(fā)揮班主任和家長(zhǎng)共同的教育作用。第二，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生家訪，是溝通學(xué)校與家庭之間的重要渠道，是與家長(zhǎng)共同施教的好形式

3、。但老師的一些做法，即使出于公心也難免受到家長(zhǎng)的誤解，這很正常。人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時(shí)期，那么此時(shí)就不是與他交談的適當(dāng)時(shí)期。另外，切忌到家長(zhǎng)的單位造訪，或在公共場(chǎng)合下向家長(zhǎng)講其子女在學(xué)校的缺點(diǎn)。否則，家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)出極不合作的態(tài)度，也令老師無(wú)臺(tái)階可下，彼此弄僵關(guān)系，問(wèn)題就難解決了。無(wú)論是家訪的時(shí)間、地點(diǎn)及說(shuō)話的語(yǔ)氣都要有所區(qū)別，認(rèn)真配合，決不能隨心所欲，盲目去家訪。試想，誰(shuí)希望自己在眾目睽睽之下被人教訓(xùn)呢？所以，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及地點(diǎn)。第三，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要引起家長(zhǎng)對(duì)教育子女的重視?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的家長(zhǎng)往往一心撲在工作上而忽略了對(duì)子女的教育。他們總是這樣認(rèn)為：孩子在學(xué)校讀書(shū)，有教師看管呢，更何況我們不去掙錢，又哪來(lái)孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)呢？他們往往用這些借口推卸教育子女的責(zé)任。當(dāng)今還存在家庭教育的過(guò)高期望與缺乏科學(xué)性相矛盾。在家庭教育的方法上，最常用的方法是表?yè)P(yáng)，而理解孩子所占比例極小，這在很大程度上影響家庭教育質(zhì)量的提高。另外，不少家長(zhǎng)的家教觀念顯得落伍，狹隘。如不少家長(zhǎng)忽略家庭教育在培養(yǎng)子女的智力、個(gè)性、才能、品德及社會(huì)適應(yīng)能力、承受力等方面的整體效應(yīng)，還有不少家長(zhǎng)認(rèn)為子女最使他們高興的是學(xué)習(xí)成績(jī)好，最使他們擔(dān)心的是學(xué)生成績(jī)差，這就使家庭教育的范圍更狹窄了。我從自己多年的班主任的親身經(jīng)歷體會(huì)到：有時(shí)工作要做到學(xué)生家長(zhǎng)身上，要使他們