小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-胡清華教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：巴中市巴州區(qū)第四小學(xué) 胡清華教材解讀：書(shū)戴嵩畫(huà)牛是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫(huà)家戴嵩的斗牛圖寫(xiě)的一篇題跋，講述了一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中錯(cuò)誤的故事，贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)以及杜處士敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)，還說(shuō)明了藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)細(xì)心觀察，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)。課文有兩個(gè)自然段，刻畫(huà)人物神態(tài)的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。課文配有精美的插圖，體現(xiàn)了故事中人物的神情狀態(tài)，有助于烘托學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生展開(kāi)想象，理解課文，達(dá)成單元訓(xùn)練目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1.能借助注音及注釋讀準(zhǔn)字音，

2、讀通文意。寫(xiě)好“曝”一個(gè)生字。2.能抓住描寫(xiě)人物形象的詞句，想象故事細(xì)節(jié)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。3.熟讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、借助注釋?zhuān)斫庠~句的意思。 2、想象故事細(xì)節(jié)，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。3、領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程： 一、賞畫(huà)，入新課。1、教師導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了文言文伯牙鼓琴，聆聽(tīng)了俞伯牙和鍾子期“高山流水遇知音”的故事，它與剛才我們聆聽(tīng)到的那段音樂(lè)有關(guān)。這節(jié)課，我們來(lái)聆聽(tīng)另一個(gè)故事。它與一幅畫(huà)有關(guān)。（出示PPT：唐代著名畫(huà)家戴嵩斗牛圖）。2、簡(jiǎn)介戴嵩斗牛圖。這幅畫(huà)叫斗牛圖，是唐代畫(huà)家戴嵩所畫(huà)。請(qǐng)大家先欣賞一下。覺(jué)

3、得這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？抽生回答。是呀，我們都認(rèn)為這幅畫(huà)上的牛畫(huà)得可謂是栩栩如生，藝術(shù)界對(duì)這幅斗牛圖也給予了高度評(píng)價(jià)。請(qǐng)讀出藝術(shù)界的評(píng)價(jià)（出示PPT）。生齊讀。這幅畫(huà)不愧為傳世之作，現(xiàn)在還收藏在臺(tái)北故宮博物院呢?？墒牵幸粋€(gè)小孩卻說(shuō)，這幅畫(huà)上的牛畫(huà)的有問(wèn)題，這是怎么一回事呢？3、板書(shū)課題。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一篇文言文書(shū)戴嵩畫(huà)牛，然后就明白了這是怎么一回事了。（教師板書(shū)：書(shū)戴嵩畫(huà)牛）。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)99頁(yè)。4、釋題。請(qǐng)大家看這個(gè)題目。（出示PPT）我來(lái)抽幾個(gè)學(xué)生讀讀這個(gè)題目?？磥?lái)，有好幾個(gè)不同的讀法呀。誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？我們可以先來(lái)弄懂題目意思?？纯催@個(gè)“書(shū)”是什么意思？生答。回憶一下，我們本冊(cè)學(xué)過(guò)

4、唐代賀知章所寫(xiě)的回鄉(xiāng)偶書(shū)和宋代王安石所寫(xiě)的書(shū)湖陰先生壁。這幾個(gè)題目中都有一個(gè)“書(shū)”，意思都是“寫(xiě)”。再猜猜這個(gè)題目是什么意思？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)戴嵩畫(huà)牛這件事兒。）本文是介紹戴嵩怎么畫(huà)牛的事兒?jiǎn)?？有不同看法嗎？（預(yù)設(shè)：寫(xiě)有關(guān)戴嵩的斗牛圖的一件事兒。）明白了課題意思，請(qǐng)?jiān)冽R讀課題。5、簡(jiǎn)介作者和文體。同學(xué)們，看看下面注釋?zhuān)酒难晕淖髡呤钦l(shuí)？我們對(duì)蘇軾已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，我們以前只知道他是文學(xué)家，肯定不知道他還是書(shū)法家、畫(huà)家吧。對(duì)，不錯(cuò)，因?yàn)槭钱?huà)家，看到斗牛圖就特別喜愛(ài)，而且有很深刻的理解。這篇文章就是他為斗牛圖所寫(xiě)的題跋。什么是題跋呢？請(qǐng)看（出示PPT）。題跋的作用是什么？戴嵩，唐朝人。蘇軾，宋朝人。所以

5、，本文屬于題，還是跋？蘇軾這個(gè)跋是先記事，后品評(píng)。請(qǐng)看他寫(xiě)的這篇跋（出示PPT）。能讀嗎？很難，是吧？沒(méi)關(guān)系，先學(xué)簡(jiǎn)單版的。怎么學(xué)文言文？（出示PPT）讀通、讀順、讀懂，就這么簡(jiǎn)單。二、練讀，知文意。 1、讀文A、初讀，讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文，進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)一（出示PPT），請(qǐng)讀目標(biāo)要求。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀讀第一段（出示PPT）。生讀。 他讀的有問(wèn)題嗎？生指明朗讀錯(cuò)誤。 請(qǐng)看這幾個(gè)字的讀音。這三個(gè)字都是多音字。杜處（三聲）士，好（四聲）書(shū)畫(huà)，以百數(shù)（三聲）。 “處士”指的是什么樣的人？生讀其他兩個(gè)多音字，說(shuō)理由。（杜處士家的寶貝有幾百件，所以說(shuō)是“所寶以百數(shù)”

6、。如果是幾十件呢，應(yīng)該說(shuō)“所寶以十?dāng)?shù)”。舉一反三，如果是幾千件呢？還有這幾個(gè)字讀什么？抽生讀第二段（出示PPT）。師：“曝”，該怎么讀？大家根據(jù)偏旁，能猜猜字義嗎？對(duì)，這個(gè)字的意思是“曬”。我們?cè)?jīng)知道一個(gè)成語(yǔ)：一曝十寒。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，bo,曝光的曝，這件事被電視臺(tái)曝光了。就是這個(gè)讀音。這個(gè)“曝”怎么寫(xiě)才美觀？抽生說(shuō)。請(qǐng)大家在生字表格上方練寫(xiě)一遍。教師示范寫(xiě)。日旁寫(xiě)窄一點(diǎn)，暴寫(xiě)寬一點(diǎn)。暴字的下面不要寫(xiě)成水。還有這幾個(gè)字該怎樣讀？搐，不加提手旁，也讀ch，牲畜。請(qǐng)全體同學(xué)帶上拼音把全文讀一遍，請(qǐng)一定要讀準(zhǔn)字音。生齊讀。B、再讀，讀出節(jié)奏。（出示PPT）讀古文不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏。老

7、師已經(jīng)為大家劃出了節(jié)奏，請(qǐng)大家在課文中劃出來(lái)，自己練習(xí)練習(xí)朗讀，3分鐘，讀出節(jié)奏和停頓。生練習(xí)朗讀，教師巡回指導(dǎo)。教師檢查朗讀情況?，F(xiàn)在老師要檢查一下大家朗讀情況。我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀一下。你們幾位接龍讀，一人一句。開(kāi)始。請(qǐng)全班一起朗讀一下全文。2、知意。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)讀好了，就能理解意思了（出示PPT）。下面我們進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)二： 說(shuō)說(shuō)本文的意思?；叵胍幌吕斫馕难晕囊馑加心男┓椒?？學(xué)生說(shuō)，教師出示PPT11。（看課下注釋?zhuān)?lián)系上下文，看課文插圖，聯(lián)系作者背景，逐字解釋?zhuān)?qǐng)教老師）我們用的最多的方法是什么？現(xiàn)在，請(qǐng)大家用上多種方法，說(shuō)說(shuō)本篇文言文的意思?？梢宰约壕毩?xí)說(shuō)，也可以和同桌一起說(shuō)。高

8、年級(jí)了，學(xué)習(xí)要講求效率，三分鐘內(nèi)完成任務(wù)。會(huì)說(shuō)了，就舉手示意。開(kāi)始吧。現(xiàn)在，該來(lái)檢查大家對(duì)本篇文言文的理解情況了。請(qǐng)接招。PPT交錯(cuò)出示現(xiàn)代文譯文和文言文，檢查學(xué)生翻譯情況。三、趣讀，講故事。 1、抓關(guān)鍵詞講故事。 理解了文言文的意思后，我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)三，請(qǐng)讀目標(biāo)要求（出示PPT）。用自己的話(huà)講講書(shū)戴嵩畫(huà)牛的故事。 大家先看看課文，本故事涉及到哪兩個(gè)人物？他們的故事圍繞什么展開(kāi)？（教師板書(shū)：杜處士、牧童、斗牛圖）思考一下，關(guān)于這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程，我們可以抓住哪些關(guān)鍵詞？（出示PPT） 行，我們就根據(jù)這些關(guān)鍵詞的提示來(lái)講講這個(gè)故事。誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)給大家講講？抽生講故事。學(xué)生評(píng)

9、價(jià)。2、添加表情、動(dòng)作講故事。要把這個(gè)故事講好，大家還有什么建議? (生說(shuō)：加上表情、動(dòng)作，加一些想象。)看看課文，我們可以在哪些地方加上動(dòng)作、表情？預(yù)設(shè)： = 1 * GB3 “有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑”。 牧童“拊掌大笑”是什么樣子的？誰(shuí)試著邊演邊說(shuō)？抽生演。全體同學(xué)起立，來(lái)，一起拊掌大笑。邊笑邊學(xué)著牧童說(shuō)說(shuō)。 = 2 * GB3 “處士笑而然之?！倍盘幨坑质窃鯓有Φ?？誰(shuí)又來(lái)演一演？同學(xué)們，同樣是笑，牧童是“拊掌大笑”，處士是“笑而然之”，這兩處“笑”能不能換一換？說(shuō)說(shuō)你的理由。3、添加想象講故事（出示PPT）。剛才有同學(xué)建議還要加上想象。這點(diǎn)，我非常贊同。確實(shí)，在我們講故事時(shí)，加一點(diǎn)想象，

10、會(huì)讓故事更生動(dòng)更有趣。那么，可以在哪些地方加上想象呢？預(yù)設(shè)： = 1 * GB3 在“尤所愛(ài)”處加想象。他會(huì)怎樣夸贊這幅畫(huà)？ = 2 * GB3 在“常以自隨”處加想象。他會(huì)在哪些時(shí)候哪些地方都帶著這幅畫(huà)？（朋友聚會(huì)時(shí)、吃飯時(shí)） = 3 * GB3 在“曝書(shū)畫(huà)”處加想象。他為什么要曝書(shū)畫(huà)？是在什么地方曝書(shū)畫(huà)？ = 4 * GB3 在“處士笑而然之”處加想象。處士會(huì)怎樣夸贊牧童？生說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。 = 1,2,3 * GB3 大家覺(jué)得還可以在哪些地方加上想象？4、能力提升講故事。請(qǐng)大家?guī)е砬?、?dòng)作，加上自己的想象再次練習(xí)講述這個(gè)故事，誰(shuí)講得最投入，一會(huì)就請(qǐng)誰(shuí)到講臺(tái)上來(lái)講。學(xué)生練習(xí)。教師巡視傾

11、聽(tīng)。抽生講故事。教師評(píng)價(jià)。你講的故事太精彩了，運(yùn)用表情、動(dòng)作，還加入了自己豐富的想象，為你點(diǎn)贊。剛才練習(xí)時(shí)，大家都不錯(cuò)。其他同學(xué)請(qǐng)回家后把這個(gè)故事再講給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧，他們一定感興趣。5、去標(biāo)點(diǎn)讀書(shū)戴嵩畫(huà)牛（出示PPT）。親愛(ài)的同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看蘇軾寫(xiě)的這個(gè)跋，最早的文言文就是這樣，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，還有許多繁體字?，F(xiàn)在，學(xué)了本文，你可以讀了嗎？生齊讀。四、深讀，明啟示。過(guò)渡：同學(xué)們非常棒！請(qǐng)把掌聲送給自己。前面說(shuō)了，學(xué)習(xí)文言文，要讀通讀順讀懂。讀懂，對(duì)于本篇文言文來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)任務(wù)，那就是還要明白它帶給我們什么啟示。讓我們一起走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)四：領(lǐng)悟本文的道理。1、學(xué)生勾畫(huà)中心句。（出示PPT）親愛(ài)的

12、同學(xué)們，這篇跋中，蘇軾在講完故事后，然后發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。他到底想說(shuō)明什么呢？你知道本文揭示道理的句子是哪句嗎？請(qǐng)用雙橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。（教師隨機(jī)板書(shū)）2、領(lǐng)悟道理。同學(xué)們，蘇軾引用古語(yǔ)，耕田應(yīng)該去問(wèn)農(nóng)夫，因?yàn)檗r(nóng)夫才懂得如何種田。織布應(yīng)該去問(wèn)女傭，因?yàn)榕畟虿艜?huì)織布。那現(xiàn)在蘇軾講了這個(gè)故事后，他認(rèn)為戴嵩畫(huà)牛應(yīng)該去問(wèn)問(wèn)誰(shuí)？為什么他認(rèn)為畫(huà)牛當(dāng)問(wèn)牧童？（因?yàn)槟镣L(zhǎng)期與牛打交道，仔細(xì)觀察過(guò)牛打架，所以清楚牛打架時(shí)尾巴到底是夾在兩腿間還是搖著的。）抽生說(shuō)看法。可見(jiàn)，蘇軾對(duì)牧童的說(shuō)法也是認(rèn)可的。他認(rèn)為牧童才是那個(gè)最有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最有發(fā)言權(quán)的人。）耕田當(dāng)問(wèn)農(nóng)夫，織布當(dāng)問(wèn)女傭，畫(huà)牛當(dāng)問(wèn)牧童，推而廣之，那我們還可以

13、說(shuō)（ ）當(dāng)問(wèn)（ ）。抽生說(shuō)。親愛(ài)的同學(xué)們，蘇軾到底想說(shuō)什么，你們現(xiàn)在明白了嗎？教師總結(jié)：是的，要想把事情做好就得去向有經(jīng)驗(yàn)的請(qǐng)教。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。實(shí)踐出真知。（出示PPT）學(xué)生讀。五、拓展，查資料。1、探討戴嵩到底錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)。（出示PPT）戴嵩斗牛圖有錯(cuò)嗎？親愛(ài)的同學(xué)們，我們現(xiàn)在再來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題，牧童說(shuō)戴嵩的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了。戴嵩真的畫(huà)錯(cuò)了嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，到哪去找答案？指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)下注釋。出示PPT證實(shí)。2、探討是否是牧童批評(píng)錯(cuò)誤。（出示PPT）既然戴嵩沒(méi)有畫(huà)錯(cuò)，難道是牧童說(shuō)錯(cuò)了？抽生發(fā)表看法。教師總結(jié)。牛打架時(shí)，既有將尾巴夾在兩腿間的，也有甩著尾巴決斗的，牧童在長(zhǎng)期的放牛過(guò)程中只是觀察到夾在兩腿間的這種情況。所以牧童也沒(méi)有錯(cuò)。而且，牧童這種善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神還特別值得夸贊。3、課后作業(yè)：了解乾隆與斗牛圖的故事。同學(xué)們，這幅傳世之作的斗牛圖從唐代走過(guò)宋代、元代、明代，走到了清代，走到了乾隆皇帝的手里。宋朝蘇軾雖然為斗牛圖寫(xiě)了跋，但是他不敢直接寫(xiě)在畫(huà)上。但乾隆皇帝人家是皇帝呀，大筆一揮，居然兩次在斗牛圖上寫(xiě)了跋。