《釣魚的啟示》教學(xué)計(jì)劃三篇

1、第 頁釣魚的啟示教學(xué)計(jì)劃三篇 釣魚的啟示教學(xué)計(jì)劃 教案理念： 課程改革給我們的教育帶來了新的挑戰(zhàn)，老師需要從原來的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成了服務(wù)同學(xué)的組織者、參加者，語文課堂應(yīng)當(dāng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培育同學(xué)如何讓同學(xué)在課堂上活躍起來，主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，在讀中悟情,讀中悟理。如何培育他們的創(chuàng)新精神，與學(xué)校的課題討論相符，還要完成情感教育，就要從備課中表達(dá)。 教材分析： 釣魚的啟示一文是九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版學(xué)校語文第九冊(cè)第四單元中的第一篇課文，屬精讀課文。這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不簡單釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸

2、魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說明老實(shí)守信、遵守法律是人面對(duì)種種誘惑時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的道德準(zhǔn)那么。 教學(xué)方法： 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過程中我始終采納以讀為主，運(yùn)用多種方法和形式讀文來達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 此處隱蔽5519個(gè)字4、溝通：詹姆斯的心理發(fā)生了什么樣的改變？驚喜懊喪悲傷 5、通過分角色朗讀、對(duì)比讀、設(shè)身處地讀，重點(diǎn)品讀課文511自然段，體會(huì)詹姆斯和父親的心理。理解詹姆斯和父親對(duì)于規(guī)章的不同立場。 合作朗

3、讀父子對(duì)話部分，體會(huì)詹姆斯的懊喪和父親的理智。 對(duì)比讀4和11自然段，體會(huì)詹姆斯由驚喜轉(zhuǎn)為懊喪的過程。 出示“金鑰匙”，將課文中重點(diǎn)段中該成“我”進(jìn)行品讀，加深對(duì)課文的理解。 6、探究父親的心理：父親喜愛這條大鱸魚？他為什么需要要自己的孩子放回鱸魚？你贊同父親的做法嗎？ 7、讀寫訓(xùn)練：假如你是詹姆斯的父親，此時(shí)你是怎么想的？ 讀寫訓(xùn)練： 詹姆斯的父親面對(duì)著這條大鱸魚和苦苦請(qǐng)求的兒子，心想：_。 8、再次品讀中心句，深入理解“誘惑”不僅指物質(zhì)上的“誘惑”，更指在無人監(jiān)督的狀況下該如何實(shí)施道德的選擇。 四、聯(lián)系生活，走進(jìn)“啟示”，升華文本。 1、讀課文第14自然段，理解“魚”的含義。 2、聯(lián)系生活中的系列道德問題，探究我們的做法。 3、回來文本：34后的那個(gè)委屈的小男孩在回憶起自己當(dāng)年的那段經(jīng)受時(shí)，是一種什么樣的立場？你從中感受到了什么？ 4、假如你是詹姆斯，你會(huì)對(duì)父親說些什么？ 5、再次朗