浦東新區(qū)心理教育工作特色（改）

1、箭在的中非爾力，風(fēng)行水上自成文浦東新區(qū)心理健康教育工作特色韓海玲人，作為能動(dòng)性的機(jī)體，其所創(chuàng)造出的社會(huì)效益與產(chǎn)能增量，推動(dòng)了時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，而其自身價(jià)值也隨之得到了凸顯。從一定意義上而言，人才成為了任何一項(xiàng)事業(yè)存續(xù)、發(fā)展的保障，心理健康教育工作亦然。隨著新的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的出臺(tái)，我們?cè)谡雇磥?lái)發(fā)展的同時(shí)，也在回顧近幾年浦東新區(qū)心理健康教育走過(guò)的路。此刻不禁感慨我們把住了脈、抓住了機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀冏叩木褪且粭l“關(guān)心心理教師成長(zhǎng)，全面優(yōu)化師資隊(duì)伍”之路。在這一工作中，無(wú)論是南片（原南匯區(qū)）的穩(wěn)扎穩(wěn)打還是北片（原浦東新區(qū)）的快速提升，都體現(xiàn)了我們對(duì)塑造優(yōu)秀專職心理教師的價(jià)值追求。我們相

2、信，通過(guò)助力于專職教師的發(fā)展，當(dāng)形成了優(yōu)秀的心理教師團(tuán)隊(duì)，則必將帶動(dòng)新區(qū)心理教育的全面穩(wěn)步發(fā)展。一、工作措施，層層推進(jìn)我們以浦東教育發(fā)展研究院德育研究室為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，在全區(qū)中小幼教育中全面推進(jìn)心理教育，通過(guò)落實(shí)課程教學(xué)、舉辦教學(xué)大賽、組織專項(xiàng)活動(dòng)等多樣形式，使抓師資建設(shè)的工作落到了實(shí)處，形成了優(yōu)勢(shì)與特色。1務(wù)實(shí)布局，形成政策保障我們以工作調(diào)研入手，對(duì)全區(qū)心理教育工作開展調(diào)查研究，分析心理專職師資發(fā)展現(xiàn)狀，形成了數(shù)據(jù)翔實(shí)可信的調(diào)查報(bào)告。由此，促成了全區(qū)心理教育師資發(fā)展工作格局的形成，為職改辦等部門出臺(tái)相關(guān)利于心理教師發(fā)展的政策出臺(tái)提供依據(jù)，進(jìn)而為心理專職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和專業(yè)發(fā)展提供了保障。2實(shí)

3、施工程，保障持續(xù)發(fā)展我們同時(shí)開展了“普及+提升”工程，即在“十五”、“十一五”教師培訓(xùn)中將心理學(xué)科作為教師必修課程，通過(guò)歷年運(yùn)作，相關(guān)如“考試心理輔導(dǎo)”、“教師心理輔導(dǎo)”等課程都成為了全區(qū)教師的熱門選課，營(yíng)造了良好心育氛圍。這里重點(diǎn)是“提升”工作，即從2004年起，在北片的名師培養(yǎng)工程中，建立心理名師工作室，在已成功完成的兩期培訓(xùn)中，計(jì)有36名心理教師通過(guò)培養(yǎng)選拔成為學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干。而南片的“提升”工作更多側(cè)重于在心理健康教師持證上崗培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，組織專職心理教師參加國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)，其規(guī)模還涉及到了各校分管德育的領(lǐng)導(dǎo)。3科研引領(lǐng)，提升理論水平近年來(lái)，我們組織心理教

4、師大范圍參加了心理科研工作。我們加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，以科研項(xiàng)目（課題）課題研究為依托，提升心理健康教師的理論水平、科研能力，并在實(shí)踐中提高工作水平。僅以2009年為例，我們與上海市精神衛(wèi)生中心簽署合作備忘錄，共同進(jìn)行國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃課題“青少年行為障礙相關(guān)特征與干預(yù)模式研究”。在二級(jí)干預(yù)（即對(duì)行為障礙青少年實(shí)施團(tuán)體生活技能訓(xùn)練）的課程中我去27位心理骨干教師充實(shí)了研究力量，取得良好的研究效果。而近年來(lái)，心理專業(yè)教師參與市區(qū)級(jí)科研課題的比例達(dá)到83.31%，取得了良好的預(yù)期。4搭建平臺(tái)，展示工作成果我們加強(qiáng)了心理教育成果展示，為提升心理教師工作地位和心育影響力搭建了平臺(tái)。我們將每年四

5、月定為北片中小學(xué)“生命教育月”，形成制度，不斷掀起高潮，推動(dòng)實(shí)施；舉辦如“抗挫折優(yōu)秀心理輔導(dǎo)個(gè)案征集”等評(píng)選類活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)校積極性，激發(fā)師生熱情；以初中為對(duì)象，開展以“青春健康，美好未來(lái)”為主題的青春期教育示范，推進(jìn)青春期教育的有效實(shí)施等。同時(shí)，我們知道專業(yè)水平是教師發(fā)展的“硬通貨”，我們結(jié)合各年度發(fā)展主題，開展全區(qū)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課大獎(jiǎng)賽，“以賽代訓(xùn)，以賽促建”推進(jìn)心理教師整體教學(xué)水平的提升。5構(gòu)建氛圍，加強(qiáng)自身疏導(dǎo)我區(qū)的心理教研活動(dòng)，已經(jīng)從“工作任務(wù)布置+教學(xué)交流展示”的單向模式，提升到了“自我促進(jìn)、合作發(fā)展”的雙向互動(dòng)模式。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中開展“與名人面對(duì)面”、“你說(shuō)我說(shuō)”等訪談和交流活動(dòng)，

6、構(gòu)建起良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，依托浦東新區(qū)學(xué)校德育研修網(wǎng)，提供心理健康教育課程教案集、心理輔導(dǎo)個(gè)案集等資源，并通過(guò)論壇與互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)心理教師間的心靈溝通。如已經(jīng)開展了包括心理健康教學(xué)技能技巧、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)校心理健康教育的結(jié)合及運(yùn)用、心理咨詢技能技巧（含個(gè)案咨詢和團(tuán)體咨詢）和優(yōu)秀學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)四個(gè)方面在內(nèi)的學(xué)習(xí)提升，為心理健康教師專業(yè)水平的提升做了嘗試與努力。此外，我們還定期開設(shè)教師心理工作坊，組織教師研討各自在心育工作中遇到的困惑，在參與、體驗(yàn)、感悟、分享中得到成長(zhǎng)。自身疏導(dǎo)工作的不斷創(chuàng)新，也正促成心育督導(dǎo)工作模式的不斷轉(zhuǎn)變，同時(shí)保證了教師們良好的工作精神面貌。6規(guī)范評(píng)議，保

7、證發(fā)展質(zhì)量每年，我們都以各教育署為單位，組織各校心理健康教育工作年度交流評(píng)議活動(dòng)。堅(jiān)持交流評(píng)議制度，使之成為了教師相互學(xué)習(xí)交流、展示成果的平臺(tái)。同時(shí)我們加強(qiáng)指導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)范學(xué)校心理輔導(dǎo)工作相關(guān)記錄手冊(cè)，編寫了浦東新區(qū)學(xué)生心理信息員工作手冊(cè)、浦東新區(qū)學(xué)校個(gè)案輔導(dǎo)記錄手冊(cè)、浦東新區(qū)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作手冊(cè)等，規(guī)范的工作促進(jìn)了教師扎實(shí)的專業(yè)發(fā)展。此外，我們還繼續(xù)以實(shí)驗(yàn)校、示范校建設(shè)為依托，推進(jìn)心理教師自我完善、自我追求，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展。目前，北片共有市示范校7所、市實(shí)驗(yàn)校22所、區(qū)示范校24所。有效保障了心育的發(fā)展質(zhì)量。二、專業(yè)成長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富通過(guò)幾年來(lái)的努力，我們?cè)谛睦韺I(yè)教師的發(fā)展上取得

8、了成效，同時(shí)我們也看到了師資發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的集群效益。我們也由此對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了更豐富的內(nèi)涵要求。1要做富有感召的“權(quán)威”所謂感召的權(quán)威就是由個(gè)人魅力所決定的權(quán)威，也就是所謂“親其師，信其道”。在這方面，我們將繼續(xù)采取三條措施，一是鼓勵(lì)教師努力形成自身教學(xué)特色；二是進(jìn)一步開展專家輔導(dǎo)培訓(xùn)；三是開展優(yōu)秀心理教師評(píng)選活動(dòng)，以生評(píng)教，增加教師的使命感和榮譽(yù)感。2做學(xué)識(shí)豐富的學(xué)者結(jié)合二期課改和中長(zhǎng)期發(fā)展綱要的要求，作為能夠體現(xiàn)新課程理念的心理教育，要突出其課程實(shí)踐者和創(chuàng)造者的身份，鼓勵(lì)心理教師豐富其專業(yè)素質(zhì)有多方面和多層次的結(jié)構(gòu)。完善研訓(xùn)教一體的區(qū)域研修模式，幫助教師夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)識(shí)水平和教授學(xué)科知識(shí)的教學(xué)水平。切實(shí)改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，推動(dòng)教師成為終身學(xué)習(xí)者，整體提升心理教師專業(yè)發(fā)展水平和心理健康教育的“含金量”。3做團(tuán)隊(duì)合作的伙伴我們提倡從署到區(qū)，教師自發(fā)組織到學(xué)校聯(lián)合體，逐步形成能讓所有心理教師（成員）共享的實(shí)質(zhì)性的態(tài)度、價(jià)值觀和行為方式。在心理健康教育中，鼓勵(lì)全體專職教師積極參與、加強(qiáng)備課評(píng)課等交流互動(dòng)。努力形成優(yōu)秀教案和有參考價(jià)值的教學(xué)改進(jìn)和教學(xué)反思的共享機(jī)制，通過(guò)德育研修網(wǎng)或在專題研討會(huì)上交流，以供全區(qū)心理教師學(xué)習(xí)、借鑒。隨著兩區(qū)合并后，南北片的融合，我區(qū)的心理教育工