多年父子成兄弟學(xué)案及答案

1、 多年父子成兄弟（和綜合拓展教程相同）【學(xué)習(xí)要求】1了解本文所寫的兩代父子關(guān)系，理解“多年父子成兄弟”的涵義。學(xué)習(xí)作者捕捉生活典型事例、細(xì)處落筆、小中見(jiàn)大刻畫人物的手法。體會(huì)本文散淡淳樸的語(yǔ)言風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能說(shuō)出文中表現(xiàn)人物特征的幾件事，體會(huì)細(xì)處落筆、小中見(jiàn)大的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“兄弟”、“沒(méi)大沒(méi)小”、“童心”等詞語(yǔ)表露出的智慧思想?！緦W(xué)時(shí)安排】2學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)主要任務(wù)：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)，把握父親的形象，初步理解“多年父子成兄弟”的涵義。、crt、八1一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1利用課文注釋和工具書(shū)疏通字詞，反復(fù)閱讀文章，初步了解作者對(duì)作者及作者的父親。2通

2、過(guò)對(duì)具體事例的感知，了解人物形象，并結(jié)合抒情議論，理解其思想情感。（二）嘗試練習(xí)1給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音麥穗（sui）狐肷（qian）粘牢（zhdn）雕鏤（lou）冥衣（mfng）圭峰碑（gul）郿塢（mQi）忻縣（xln）2解釋下面的詞語(yǔ)（1）疾言厲色：說(shuō)話急躁，態(tài)度嚴(yán)厲。形容發(fā)怒時(shí)的神情。疾：急速。（2）栩栩如生：形容生動(dòng)、逼真，就像活的一樣。（3）人人自危：人人都感到有危險(xiǎn)，存著戒心。形容恐懼不安。（4）自顧不暇：自己照顧自己還來(lái)不及，無(wú)法顧及他人。（5）筆管條直：循規(guī)蹈矩，即遵守規(guī)矩。3文中寫了幾代父子關(guān)系？作者欣賞的父子關(guān)系是怎樣的？用文中句子來(lái)解釋。明確：文中寫了兩對(duì)父子，分別是

3、“我”和父親，“我”和兒子，我們之間的關(guān)系都不錯(cuò)，正如“我”的父親所說(shuō)，“是多年父子成兄弟”。4文章的主旨句是哪一句？明確：文章的主旨句：我們是多年父子成兄弟。二、課堂探究（一）問(wèn)題探究本文寫了幾對(duì)父子？“多年父子成兄弟”指的是怎樣的父子之間關(guān)系？明確：寫了兩對(duì)父子。分別是父親和我以及我和我的兒子?！岸嗄旮缸映尚值堋敝傅氖歉缸又g平等、和睦的關(guān)系。2“多年父子成兄弟”是誰(shuí)的名言？說(shuō)是“名言”有幾層含義？為什么在父親前加“我”？明確：是父親的名言。在父親前加“我”，突出作者對(duì)父親的感情?！懊浴庇腥龑雍x，一是他父親經(jīng)常說(shuō)，說(shuō)多了，就成了掛在嘴邊的名言。二是這句話在中國(guó)鄉(xiāng)村多少有些奇怪，父不父，

4、子不子的，因怪而名，第三就是被他人轉(zhuǎn)述引用，被后代記住。迅速瀏覽課文，本文結(jié)構(gòu)如何？明確：第一部分（1）交代題目由來(lái)，引領(lǐng)全文。第二部分（2-4）寫父親與作者。第三部分（5-7）寫作者與自己的孩子。第四部分（8）寫作者對(duì)父子關(guān)系的看法。請(qǐng)學(xué)生瀏覽24節(jié)，勾畫出每節(jié)的中心句，看看父親是一個(gè)怎樣的人？明確：第2節(jié)父親是個(gè)絕頂聰明的人。第3節(jié)父親是個(gè)很隨和的人，我很少見(jiàn)他發(fā)脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。第4節(jié)父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。（1）父親的絕頂聰明體現(xiàn)在哪些方面？明確：父親心靈手巧，幾乎無(wú)所不通，無(wú)所不能，會(huì)刻圖章，會(huì)畫寫意花卉，會(huì)擺弄各種樂(lè)器，會(huì)園藝，扎紙的手藝也非常好?？梢?jiàn)，父親是

5、個(gè)熱愛(ài)生活的人，也是個(gè)重情義的人。（2）父親的隨和主要表現(xiàn)在哪些方面？明確：他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩。（3）父親帶著孩子玩，都有哪些玩樂(lè)項(xiàng)目？從這些項(xiàng)目可看出父親的什么才能？孩子們對(duì)父親是什么樣的情感？明確：A.領(lǐng)著孩子到麥田里放自己糊的娛蚣風(fēng)箏，線是用胡琴老弦做的。做各種形狀的工藝品，里面養(yǎng)金鈴子。做各種各樣的燈，如重瓣荷花燈、西瓜燈。父親做風(fēng)箏、工藝品、燈等充分表現(xiàn)出他的心靈手巧多才多藝，奇思妙想，給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)，也帶來(lái)了驕傲，從而贏得了孩子們的佩服和贊美之情。（4）父親對(duì)“我”的教育寫了哪幾方面的事？明確：A.父親對(duì)“我”采取的賞識(shí)教育：“我”作文好，父親就拿出去給

6、人看；數(shù)學(xué)不好，只要及格就行。注重“我”的興趣愛(ài)好：“我”畫畫，任由我發(fā)揮；“我”練字，給我合理的建議，影響我的一生；“我”喜愛(ài)唱戲，就給“我”伴奏。尊重“我”的戀愛(ài)自由，“我”寫情書(shū)，還幫我出主意。對(duì)“我”寬容、作風(fēng)的隨和，給“我”倒酒，給“我”抽煙。這從另一個(gè)方面展現(xiàn)了父子間的關(guān)系。父親對(duì)孩子采取的是賞識(shí)教育，孩子寫出了好文章，“他就拿出去到處給人看”，孩子數(shù)學(xué)不好他也不責(zé)怪。父親還非常重視發(fā)展孩子的興趣，“我”喜愛(ài)書(shū)畫，他就從旁加以指點(diǎn)，“我”喜歡戲劇，他就當(dāng)配角，做伴奏，為孩子們助興。從這些都可以看出，父親與“我”之間的關(guān)系是平等、友好的，成為兄弟也就水到渠成了。第4段結(jié)尾處列舉了抽煙

7、、寫情書(shū)、喝酒等幾個(gè)生活情節(jié)，這些內(nèi)容似乎有損于“父親”的完美形象，作者為什么還要寫這些？明確：常理來(lái)看，有些事是父子間不會(huì)分享的，比如戀愛(ài)，有些事是長(zhǎng)輩不大容許或者鼓勵(lì)孩子做的，比如抽煙喝酒，但這些事都在“我”和父親之間發(fā)生了，突出了父親對(duì)孩子的寬容，他的作風(fēng)的隨和以及兩代人親密的關(guān)系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨，也體現(xiàn)了文章寫真事、說(shuō)真話、抒真情的特點(diǎn)。（二）課堂檢測(cè)1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都相同的一項(xiàng)是（A）A.笙簫外甥.牲.口士Vr.聲.音B.銘記冥.衣泯.滅品茗.C.模式摹.畫模.樣回眸.衙役屹立病歿佚名下列各句中，錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是（B）放的是他自己胡的蜈蚣（

8、我們那里叫“百腳”，是用染了色的絹胡的。他用鉆石刀把玻璃裁成了不同形狀的小塊，再一塊一塊逗籠，接縫處用膠水沾牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢欤诖禾斓奶镆袄锉寂芴S，身心都及其暢快。在小西瓜上開(kāi)小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈。3依次填入下列語(yǔ)段空缺處的關(guān)聯(lián)詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，不強(qiáng)求。我小時(shí)候，國(guó)文成績(jī)一直是全班第一。我的作文，時(shí)得佳評(píng)，拿出去到處給人看。我的數(shù)學(xué)不好，彳不責(zé)怪，能及格,行了。他畫畫，我小時(shí)候也喜歡畫畫，他從不指點(diǎn)我。A.但就也只要就但B.也就也只要就但C.但就還是只要就可D.也就也只要就可下列各句中，加點(diǎn)

9、的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C，母親從不責(zé)罵我們，或疾言厲色。每當(dāng)我們犯錯(cuò)，她總是提醒我們要更小心些。這次裁員令員工大受打擊，士氣低落，人人自危，擔(dān)心自己會(huì)是下一個(gè)遭解雇的人。他自顧不暇，所以應(yīng)該有充足的時(shí)間幫助你順利戰(zhàn)勝這次的困難。我開(kāi)始攀登主要是想躲開(kāi)那些編排好的運(yùn)動(dòng)的循規(guī)蹈矩和一成不變。5填空。（1）文章開(kāi)頭“這是我父親的一句名言”中的“這”指的是多年父子成兄弟。（2）文中的“我”有雙重身份，既是兒子，又是父親。據(jù)此，文章主體可分為兩個(gè)部分，連接兩部分的一個(gè)重要的句子是我和兒子的關(guān)系也是不錯(cuò)的。文章從聰明絕頂、很隨和、關(guān)心“我”的學(xué)業(yè)三個(gè)方面表現(xiàn)了“父親”的性格特征。第二課時(shí)主要任務(wù)：分析我

10、與兒子之間關(guān)系，學(xué)習(xí)作者捕捉生活典型事例、細(xì)處落筆、小中見(jiàn)大刻畫人物的手法、crt、八1一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1反復(fù)閱讀文章，分析具體事例，揣摩具體詞句，把握人物特點(diǎn)。2討論交流，理解“兄弟”、“沒(méi)大沒(méi)小”、“童心”等詞語(yǔ)表露出的智慧思想。（二）嘗試練習(xí)1課文第3段主要用了議論的表達(dá)方式，從全文看，它的作用是什么？明確：升華主題，點(diǎn)明中心2“我和兒子的關(guān)系也不錯(cuò)?！币痪湓谖闹械淖饔檬鞘裁矗棵鞔_：這句話在文中的的作用是承上啟下.既總結(jié)上文父親和我的關(guān)系是不錯(cuò)的，也提示下文內(nèi)容將著重說(shuō)明“我”和兒子的良好關(guān)系。二、課堂探究（一）問(wèn)題探究父親與“我”的關(guān)系時(shí)“成兄弟”，那“我”與兒子的關(guān)系如何

11、呢？作者寫了哪些事情來(lái)佐證的？明確：“我和兒子的關(guān)系也不錯(cuò)?！薄胺从摇睍r(shí)期拼音通信“文革”時(shí)期互相理解戀愛(ài)聞而不問(wèn)稱呼沒(méi)大沒(méi)小那“我”與兒子之間是否是一點(diǎn)分歧都沒(méi)有呢？作者為什么要寫這樣一件有矛盾的事情？明確：在敏感的政治時(shí)期，兒子春節(jié)帶回了一位不能回北京的同學(xué)，而“我”怕?lián)上稻拓?zé)備了兒子，沒(méi)能理解兒子和同學(xué)之間的情誼，這使兒子既委屈又傷心。作者用了反寫的手法，表面上看是寫了父子之間的矛盾，但作者是從反面來(lái)說(shuō)明父子間更深刻的兄弟般的關(guān)系。首先，“我”責(zé)備的話并沒(méi)有表示完全反對(duì)，只是覺(jué)得可能商量會(huì)有更好的方法；“商量”這詞體現(xiàn)了“我”與兒子之間平等、民主的關(guān)系；其次，孩子一哭，“我”就明白了，

12、說(shuō)明父子的本質(zhì)是一樣的，都是善良、救人于危難之中的。再次，“我”在兒子面前用于自省自責(zé)的品格是兩代父子之間更深刻更穩(wěn)固的情感與思想基礎(chǔ)，這樣，這件事使得“多年父子成兄弟”獲得了更豐富更深刻的意義。都是本文要表現(xiàn)是父子之間要平等、民主、和諧的，但是文中作者寫了兩對(duì)父子關(guān)系，那能否只寫一對(duì)父子呢？明確：不能，寫兩對(duì)父子關(guān)系才能體現(xiàn)傳承，作者只有把民主和諧的父子關(guān)系傳承下來(lái)，運(yùn)用到“我”和兒子的身上，才能營(yíng)造了一種淳樸融洽，令人羨慕的家庭氛圍。仔細(xì)閱讀可以發(fā)現(xiàn)，雖然都是寫的兩代父子的兄弟般的情誼，但著筆的角度不一樣，思考兩對(duì)父子著筆的角度有什么不一樣？明確：寫父親與“我”的關(guān)系時(shí)，多從日常生活的角度

13、，而到了作者自己與孩子的關(guān)系時(shí)，則多了社會(huì)與政治的味道。比如“反右”，比如“文化大革命”，比如“上山下鄉(xiāng)”，這可能與作者的生活經(jīng)歷與生命記憶有關(guān)。另一個(gè)區(qū)別是，寫作者的父親與孩子的關(guān)系時(shí)，則多寫孩子對(duì)父親的愛(ài)、理解與同情，重點(diǎn)擺在了孩子這一邊。比如作者舉的第一個(gè)例子是“反右”時(shí)孩子先用拼音給自己寫信，第二個(gè)例子是在“文革”時(shí)孩子不受社會(huì)的影響，對(duì)被“打倒”的父親“很親熱”。再一個(gè)區(qū)別是寫作者的父親與孩子的關(guān)系時(shí)，都是正面落筆，寫作者與自己的孩子時(shí)則多用了反寫的手法，作者在敘述的最后一件事，從反面來(lái)說(shuō)明父子間更深刻的兄弟般的關(guān)系。6.兩個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小”含義一樣嗎？從這看出長(zhǎng)輩與子女應(yīng)如何相處？明確

14、：兩個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小”的含義不一樣。前一個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小”出自“我”的親家母之口，她認(rèn)為家庭成員之間的稱謂沒(méi)有像樣的規(guī)矩，是一種批評(píng)的口吻；后一個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小”是“我”認(rèn)為現(xiàn)代化、充滿人情味的家庭應(yīng)該是講究平等關(guān)系的，不見(jiàn)得非得從稱謂上將長(zhǎng)輩和晚輩區(qū)分開(kāi)來(lái)。家庭成員要平等；長(zhǎng)輩要給子女自由；子女的未來(lái)讓他們自己設(shè)計(jì)，家庭要現(xiàn)代化，要人性化。文章最后一段中“而且，可惡！”一句中的逗號(hào)能不能去掉，原因是什么？明確：不能去掉，因?yàn)槎禾?hào)可以起到加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化效果的作用，更突出了對(duì)那種想用自己理想的模式塑造自己孩子的父親的譴責(zé)。8最后一段議論在文中的作用是什么？明確：結(jié)尾處的議論簡(jiǎn)單有力，擲地有聲。作者批評(píng)了那些

15、試圖用自己的模式來(lái)塑造孩子的父母，指出他們的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。本文以敘述為主，說(shuō)故事，拉家常，但在作者娓娓的敘說(shuō)中，卻無(wú)不蘊(yùn)涵著一種返璞歸真的大智慧。主題思想的提出水到渠成，頗具匠心。三、課堂檢測(cè)1下列對(duì)作者強(qiáng)調(diào)文中的“我”既是“兒子”，又是“父親”的理解，正確的一項(xiàng)是（D）說(shuō)明“我”在家庭中身份特殊，既要照顧父親，又要照顧孩子。是為了說(shuō)明“我”不管作為“兒子”，還是“父親”，都能很好地處理好父子間的關(guān)系。這樣就可以將“我”的父親和做了父親的“我”進(jìn)行比較，突出父親的形象。寫兩代父親間的兄弟情，是為了表達(dá)“多年父子成兄弟”的主題。2下列對(duì)“我和兒子的關(guān)系不錯(cuò)的”這句話的分析，

16、錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）表明文章由寫“我”的父親和孩子們的關(guān)系轉(zhuǎn)到寫“我”和自己孩子的關(guān)系。“不錯(cuò)”說(shuō)明新的兩代父子之間也有著兄弟般的感情?！耙病闭f(shuō)明自己在這方面受到父親的影響之深，父親和“我”的關(guān)系在“我”和兒子之間得到傳承。說(shuō)明本文的視角由“我”轉(zhuǎn)向“我”的兒子，從“我”的兒子這個(gè)角度去寫父子關(guān)系。下列各項(xiàng)中，不能體現(xiàn)本文“細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大”特點(diǎn)的一項(xiàng)是（D）他養(yǎng)過(guò)花，他養(yǎng)的一盆素心蘭在我母親病故那年死了，從此他就不再養(yǎng)花。春天，不到清明，他領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。我十七歲初戀，暑假里，在家寫情書(shū)，他在一旁瞎出主意。父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。對(duì)課文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（A）本文

17、善于大處落筆，把人物放在特定的環(huán)境中，捕捉生活中的典型事例來(lái)彰顯人物獨(dú)特的性格，抒發(fā)內(nèi)心的情感。整篇文章似山間溪流，潺潺而下，選取生活中典型的事例、細(xì)處落筆、小中見(jiàn)大刻畫人物。既表達(dá)了對(duì)父親的尊敬之情，又透出對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之意。文章選用典型事例圍繞中心來(lái)闡述“多年父子成兄弟”題目即是中心，開(kāi)篇點(diǎn)題。在作者筆下，多年父子成兄弟。文中介紹他與其父、他與其父、他與其子的融洽關(guān)系。讓人明白，兩代人之間的溝通是多么重要，一種寬容與豁達(dá)的人生態(tài)度在家庭里會(huì)營(yíng)造成和諧的氛圍。四、課堂小結(jié)：本文主旨：本文作者通過(guò)日常的一些小事，記敘了父親與自己、自己與兒子之間那種親近、民主、平等的關(guān)系，表達(dá)了作者倡導(dǎo)民主、平等

18、、和諧的親子關(guān)系的理念。提出了許多頗具教益的觀點(diǎn)，對(duì)于人們?nèi)绾巍白龈赣H”，如何處理好家庭父子關(guān)系提供了良好的借鑒。本文寫作上有何特色？（1）細(xì)處落筆、小中見(jiàn)大。（2）語(yǔ)言平淡質(zhì)樸、娓娓道來(lái)、如話家常。你和你父親之間的關(guān)系怎樣？你準(zhǔn)備怎樣改善你們之間的關(guān)系？你對(duì)現(xiàn)在許多“小皇帝”、“小公主”現(xiàn)象如何看待？明確：主要是從倡導(dǎo)民主、和諧但并不溺愛(ài)的角度回答。五、課后鞏固（一）這是我父親的一句名言。父親是個(gè)絕頂聰明的人。他是畫家，會(huì)刻圖章，畫寫意花卉。圖章初宗浙派，中年后治漢印。他會(huì)擺弄各種樂(lè)器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無(wú)一不通。他認(rèn)為樂(lè)器中最難的其實(shí)是胡琴，看起來(lái)簡(jiǎn)單，只有兩根弦，但是變化很多，兩

19、手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚現(xiàn)在拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一層。他的胡琴音色剛亮。胡琴碼子都是他自己刻的，他認(rèn)為買來(lái)的不中使。他養(yǎng)蟋蟀，養(yǎng)金鈴子。他養(yǎng)過(guò)花，他養(yǎng)的一盆素心蘭在我母親病故那年死了，從此他就不再養(yǎng)花。我母親死后,他親手給她做了幾箱子冥衣一一我們那里有燒冥衣的風(fēng)俗。按照母親生前的喜好，選購(gòu)了各種花素色紙做衣料，單夾皮棉，四時(shí)不缺。他做的皮衣能分得出小麥穗、羊羔，灰鼠、狐肷。父親是個(gè)很隨和的人，我很少見(jiàn)他發(fā)過(guò)脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭”。春天，不到清明，他領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。放的是他自己

20、糊的蜈蚣（我們那里叫“百腳”），是用染了色的絹糊的。放風(fēng)箏的線是胡琴的老弦。老弦結(jié)實(shí)而輕，這樣風(fēng)箏可筆直的飛上去，沒(méi)有“肚兒”。用胡琴弦放風(fēng)箏，我還未見(jiàn)過(guò)第二人。清明節(jié)前，小麥還沒(méi)有“起身”，是不怕踐踏的，而且越踏會(huì)越長(zhǎng)得旺。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢?，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。橋、亭、球是中空的，里面養(yǎng)了金鈴子。從外面可以看到金鈴子在里面自在爬行，振翅鳴叫。他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的“魚(yú)鱗紙”扎了一只紡織娘，栩栩如生。用西洋紅染了色，上深下淺，通草做花瓣，做了一個(gè)重瓣荷花燈，真是

21、美極了。用小西瓜（這是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“篤瓜”）上開(kāi)小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈。我們?cè)谶@些燈里點(diǎn)了蠟燭，穿街過(guò)巷，鄰居的孩子都跟過(guò)來(lái)看，非常羨慕。父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。我小時(shí)，國(guó)文成績(jī)一直是全班第一。我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了。他畫畫，我小時(shí)也喜歡畫畫，但他從不指點(diǎn)我。他畫畫時(shí)，我在旁邊看，其余時(shí)間由我自己亂翻畫譜，瞎抹。我對(duì)寫意花卉那時(shí)還不太會(huì)欣賞，只是畫一些鮮艷的大桃子，或者我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)的瀑布。我小時(shí)字寫得不錯(cuò)，他倒是給我出過(guò)一點(diǎn)主意。在我寫過(guò)一陣圭峰碑和多寶塔以后，他

22、建議我寫寫張猛龍。這建議是很好的。到現(xiàn)在我寫的字還有張猛龍的影響。我初中時(shí)愛(ài)唱戲，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜潤(rùn)。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同學(xué)有幾個(gè)能唱戲的。學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)，他應(yīng)我邀請(qǐng)，到學(xué)校去伴奏。幾個(gè)同學(xué)都只是清唱。有一個(gè)姓費(fèi)的同學(xué)借到一頂紗帽，一件藍(lán)官衣，扮起來(lái)唱硃砂井，但是沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，只是一個(gè)趙廉，搖著馬鞭在臺(tái)上走了兩圈，唱了一段“群塢縣在馬上心神不定”便完事下場(chǎng)。父親那么大的人陪著幾個(gè)孩子玩了一下午，還挺高興。我十七歲初戀，暑假里，在家寫情書(shū)，他在一旁瞎出主意。我十幾歲就學(xué)會(huì)了抽煙喝酒。他喝酒，給我也倒一杯。抽煙，一次抽出兩根他一根我一根。他還總是先給我點(diǎn)上火。我

23、們的這種關(guān)系，他人或以為怪。父親說(shuō)：“我們是多年父子成兄弟?！?下列對(duì)第一自然段的分析，不正確的是（B）這句話是承題目而來(lái)，“這”是指“多年父子成兄弟”，可見(jiàn)作者對(duì)這句話的喜愛(ài)。作者在“父親”前面加了一個(gè)“我”，是擔(dān)心讀者不知道這句話是自己父親的名言。說(shuō)是“名言”有三層意思：一是父親經(jīng)常說(shuō)；二是這句話因怪出名；三是被后代記住。這句話是全文的開(kāi)始，交代了題目的由來(lái)，引領(lǐng)全文。2.對(duì)第2自然段中兩處破折號(hào)的作用的分析，正確的一項(xiàng)是（D）A.兩處都是解釋說(shuō)明。第一處是解釋說(shuō)明，第二處是補(bǔ)充說(shuō)明。兩處都是補(bǔ)充說(shuō)明。第一處是補(bǔ)充說(shuō)明，第二處是解釋說(shuō)明。3下列對(duì)文中畫線句子的理解，正確的一項(xiàng)是（A）A.父

24、親不再養(yǎng)花，說(shuō)明父親很重夫妻情，是個(gè)重情重義的人。父親覺(jué)得母親病故花就死了，肯定是養(yǎng)花不吉利，所以不再養(yǎng)花。父親覺(jué)得花通人性，不能隨便養(yǎng)花，所以不再養(yǎng)花。說(shuō)明父親不擅長(zhǎng)養(yǎng)花，所以他不愿意再把時(shí)間浪費(fèi)在養(yǎng)花上。下列對(duì)文段的理解，不正確的一項(xiàng)是（D）A.第2自然段寫父親的心靈手巧，作者通過(guò)四件事來(lái)表現(xiàn)父親的“絕頂聰明”會(huì)畫畫刻章；會(huì)擺弄各種樂(lè)器；會(huì)養(yǎng)花草；會(huì)做冥衣。第2自然段雖然沒(méi)有正面寫父子成兄弟，但字里行間已經(jīng)做了鋪墊。第3自然段通過(guò)父親帶孩子放風(fēng)箏，做工藝品，做玩具燈這些事，表現(xiàn)了父親隨和、愛(ài)孩子的性格特點(diǎn)。第3自然段正面寫孩子們對(duì)父愛(ài)的喜愛(ài)，因?yàn)楦赣H的心靈手巧給孩子帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了驕傲本

25、段寫父親對(duì)我的教育，寫了哪幾方面的事？（多選）（ABC）父親對(duì)“我”采取的賞識(shí)教育：“我”作文好，父親就拿出去給人看；數(shù)學(xué)不好，只要及格就行。注重“我”的興趣愛(ài)好：“我”畫畫，任由我發(fā)揮；“我”練字，給我合理的建議，影響我的一生；“我”喜愛(ài)唱戲，就給“我”伴奏。尊重“我”的戀愛(ài)自由，“我”寫情書(shū)，還幫我出主意。對(duì)“我”寬容、作風(fēng)的隨和，給“我”倒酒，給“我”抽煙。作者在本段結(jié)尾處列舉了抽煙、寫情書(shū)、喝酒等幾個(gè)生活細(xì)節(jié)，又說(shuō)父子間的這種關(guān)系“他人或以為怪”。那么，作者為什么還要寫這些細(xì)節(jié)？明確：常理來(lái)看，有些事是父子間不會(huì)分享的，比如戀愛(ài)，有些事是長(zhǎng)輩不大容許或者鼓勵(lì)孩子做的，比如抽煙喝酒，但這

26、些事都在“我”和父親之間發(fā)生了，突出了父親對(duì)孩子的寬容，他的作風(fēng)的隨和以及兩代人親密的關(guān)系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨，也體現(xiàn)了文章寫真事、說(shuō)真話、抒真情的特點(diǎn)。（二）我和兒子的關(guān)系也是不錯(cuò)的。我戴了“右派分子”的帽子下放張家口農(nóng)村勞動(dòng)，他那時(shí)還從幼兒園剛畢業(yè)，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，用漢語(yǔ)拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，好給他寫回信。“文化大革命”期間，我被打成“黑幫”，送進(jìn)“牛棚”。偶爾回家，孩子們對(duì)我還是很親熱。我的老伴告誡他們：“你們要和爸爸劃清界限?！眱鹤臃磫?wèn)母親：“那你怎么還給他打酒？”只有一件事，兩代之間，曾有分歧。他下放山西忻縣“插隊(duì)落戶”。按規(guī)定，春節(jié)可

27、以回京探親。我們等著他回來(lái)。不料他同時(shí)帶回了一個(gè)同學(xué)。他這個(gè)同學(xué)的父親是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空軍將領(lǐng)。這個(gè)同學(xué)在北京已經(jīng)沒(méi)有家，按照大隊(duì)的規(guī)定是不能回北京的。但是這孩子很想回北京，在一伙同學(xué)的秘密幫助下，我的兒子就偷偷地把他帶回來(lái)了。他連“臨時(shí)戶口”也不能上，是個(gè)“黑人”。我們留他在家住，等于“窩藏”了他，公安局隨時(shí)可以來(lái)查戶口，街道辦事處的大媽也可能舉報(bào)。當(dāng)時(shí)人人自危，自顧不暇，兒子惹了這么一個(gè)麻煩，使我們非常為難。我和老伴把他叫到我們的臥室，對(duì)他的冒失行為表示很不滿。我責(zé)備他：“怎么事前也不和我們商量一下！”我的兒子哭了，哭得很委屈，很傷心。我們當(dāng)時(shí)立刻明白了：他是對(duì)的，我們是

28、錯(cuò)的。我們這種怕?lián)上档乃枷胧怯顾椎?。我們?duì)兒子和同學(xué)之間的義氣缺乏理解，對(duì)他的感情不夠尊重。他的同學(xué)在我們家一直住了四十多天，才離去。對(duì)兒子的幾次戀愛(ài)，我采取的態(tài)度是“聞而不問(wèn)”。了解，但不干涉。我們相信他自己的選擇，他的決定。最后，他悄悄和一個(gè)小學(xué)時(shí)期的女同學(xué)好上了，結(jié)了婚。有了一個(gè)女兒，已近七歲。我的孩子有時(shí)叫我“爸”，有時(shí)叫我“老頭子”！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說(shuō)這孩子“沒(méi)大沒(méi)小”。我覺(jué)得一個(gè)現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到“沒(méi)大沒(méi)小”。父母叫人敬畏，兒女“筆管條直”，最沒(méi)有意思。兒女是屬于他們自己的。他們的現(xiàn)在，和他們的未來(lái)，都應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)。一個(gè)想用自己理想的模式塑造自己孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外，作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。寫我與兒子這對(duì)父子時(shí)，作者選取了哪幾件事？我與兒子之間這樣和睦的關(guān)系說(shuō)明了什么？明確：三件事：一是“反右”時(shí)期孩子用拼音自己寫信，二是“文革”時(shí)期孩子不受社會(huì)的影響，對(duì)被“打倒”的父親還是很親