草原說課稿匯編

1、草原說課稿小關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳琳各位評委：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文五年級下冊第一組的第一篇課文草原 。一、 說教材：著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了內(nèi)蒙風(fēng)光 ，本文就節(jié)選自內(nèi)蒙風(fēng)光 。 草原這篇課文，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼。本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。 草原這篇課文是五年級下冊語文課本第一單元第一篇課文。 第一單元的主題為 “走進(jìn)西部” ，帶學(xué)生去親近西部這片充滿希望的土地。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言

2、和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。二、說學(xué)情：作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1 力求自己解決生字詞，讀通讀懂課文，能根據(jù)自然美和人情美劃分段落。2能通過搜集資料了解草原，了解草原人民的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)后，已經(jīng)基本掌握了生字詞，對課文理解內(nèi)容有了初步的感知，初步領(lǐng)略到了草原的風(fēng)光美和人情美。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在以上對文本解讀后，我為將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識目標(biāo)：會讀課后 4 個二類生字，會寫課后 14 個生字，能用不同的方法理解不懂的詞語；2、能力目標(biāo)：、正確、流利、有

3、感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。、通過揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。3、情感目標(biāo)：感受草原的風(fēng)光美和人情美，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受草原風(fēng)光與人情的美好。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1、品味優(yōu)美的語言，體會表達(dá)方法；2、引起學(xué)生認(rèn)識西部，了解西部的興趣。四、說教法、學(xué)法古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。根據(jù)學(xué)情我特制定本文教法如下：誦讀法： 在教學(xué)過程中， 引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。談話法：在教學(xué)過程中，多次采

4、用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲。多媒體情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，利用多媒體課件展現(xiàn)美景，讓學(xué)學(xué)習(xí) 好資料生在動聽音樂中想象體會美的情境，受到美的熏陶。多媒體演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。教育家陶行知先生說過： “好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 ” 因此， 我讓學(xué)生采用合作交流法、 多樣朗讀法， 來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、說課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備： （ 1）收集有關(guān)草原風(fēng)光的圖片、文字資料，收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料，并將材料進(jìn)行歸類整理，然后潛心閱讀，做到學(xué)有所獲。 （ 2 ）按常規(guī)要求完成課前預(yù)習(xí)，為課上師生平等對話打下基礎(chǔ)。教師準(zhǔn)備：自制課件：草原風(fēng)光

5、錄像，歌曲美麗的草原我的家 ，蒙古民族風(fēng)情錄像和圖片資料；批閱學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，擬出導(dǎo)學(xué)方案。六、說教學(xué)過程第一板塊：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)美語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要“愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識?！?因此，開課之初， 我首先多媒體播放配有畫面的歌曲 美麗的草原我的家，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美” ，在感到喜悅、快樂的同時，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時，他們強(qiáng)烈的求知欲也就

6、油然而生。于是順勢揭開課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：美的樂曲，美的語言，美的畫面，帶給學(xué)生的一定是賞心悅目的精神享受。在這樣美的氛圍中，學(xué)生對草原早已心馳神往。新課伊始，情趣已生。第二板塊：自讀課文 感知美大教育學(xué)家孔子說過： “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。 ”因此，我讓小組合作學(xué)習(xí)。1、小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀等等。讀書形式由組長決定，聽讀過程中要完成三個任務(wù)：1）糾正字音，把課文讀得正確、流利；2）整體把握課文內(nèi)容，討論課文講了件什么事？3）要互相質(zhì)疑，嘗試解疑，如若組內(nèi)也不能解決，由小組長整理，向其它組求教或向老師提出，此間教師巡視輔導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】 ：小組合作學(xué)

7、習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，談話可以激發(fā)學(xué)生的興趣。2、談話：用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受？學(xué)生不一定能說出“人情美” ，但一定會說出“景美”。第三板塊： 品讀體驗(yàn)，走進(jìn)美我將從這兩個環(huán)節(jié)和學(xué)生共同完成這篇課文的學(xué)習(xí)。（一）走進(jìn)“景色美” 。我會這樣問： “草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫得如此美麗呢？”1 請同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊畫出你認(rèn)為寫得美的句子，并在旁邊寫出你的感受。新課標(biāo)提倡： “不動筆墨不讀書， ”有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)學(xué)習(xí) 好資料慣。通過“靜靜地默讀” “邊讀邊標(biāo)” ，給學(xué)生充分時間獨(dú)立鉆研文本，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本。2學(xué)生通過自

8、學(xué)可能會找到這些句子。課件出示：1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。4）羊群一會兒上了小丘，一會又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像也在回味著草原的無限樂趣。這時，我先讓學(xué)生針對這些句子自由暢談，然后想象描述自己所看到的畫面。我預(yù)設(shè)到學(xué)生可能對“一碧千里、翠色欲流、渲染、勾勒”這些詞語的理解有難度。對于“一碧千里、翠色欲流”兩個詞語，我

9、采用多媒體演示和讓學(xué)生想象的方法，去感受草原的美景。而“渲染、勾勒”兩個詞語，我則用國畫的簡單演示法，讓學(xué)生有個直觀的認(rèn)識。在學(xué)生直觀感受和想象畫面的基礎(chǔ)上，我再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。為了體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生分析“羊群一會兒上了小丘，一會又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。 ” “在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像也在回味著草原的無限樂趣。 ”等句子采用了什么修辭手法，體會這些修辭的好處。然后分析“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。 ” “既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下

10、來低吟一首奇麗的小詩。 ” 這些句子哪是寫景，哪是抒情，從而理解課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻、擬人的寫法和情景交融。接著，我引導(dǎo)學(xué)生對這一段重點(diǎn)朗讀并指導(dǎo)背誦。3 小結(jié)： 天空為草原涂抹了明朗的色彩， 小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命的活力。草原實(shí)在是太美了，讓我們齊讀這段感受草原的美吧！接著我引導(dǎo)學(xué)生對這一段重點(diǎn)朗讀并指導(dǎo)朗誦。（板書：景美）4滲透學(xué)習(xí)方法。畫句子、談體會、看畫面、讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：高年級的閱讀教學(xué)應(yīng)該滲透寫作方法。在這一段的設(shè)計(jì)中，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，使學(xué)生由情景美的感悟深入語言美。另外，滲透學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生“會學(xué)” 。（二）走進(jìn)“人情美”我會

11、這樣說： “草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象呢？”（板書：人美）體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，下面我們利用剛才的學(xué)習(xí)方法，把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來，和你的同桌說說你的體會。學(xué)生通過自學(xué)可能會找到這些句子。課件出示：1 馬上的男女老少，穿著各色衣裳，群馬疾馳，衣袖飛舞，像一條彩學(xué)習(xí) 好資料虹向我們飛過來。（抓住“飛”字，換成“跑”行嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語氣。 ）2也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。（體會蒙漢人民心靈相通。 ）3干部向我們敬酒，七

12、十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。（體會蒙古人民熱情款待。 ）4 “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！ ”俗話說： “畫龍貴在點(diǎn)睛。 ” ，在這個環(huán)節(jié)上，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽 !”這一點(diǎn)題之句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中揣摩體會蒙漢兩族人民的深情厚誼，學(xué)生在朗朗的讀書聲中，情感得到升華，把蒙漢情升華為民族情。（板書：蒙漢情深）5、師小結(jié)：是??！草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷。這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族是生活在中華民族這個大家庭里的兄弟姐妹，我們各民族是互利互助、團(tuán)結(jié)友愛的民族?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：抓住點(diǎn)題之

13、句，采用分析和反復(fù)誦讀的方法，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四版塊：拓展視野 延續(xù)美1、其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知學(xué)習(xí) 好資料道哪些？2、暢談收獲。 （從課文內(nèi)容、寫作方法、思想內(nèi)涵等各方面去談）3、作業(yè)“超市” （練習(xí)設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的差異性，讓他們根據(jù)個人的實(shí)際情況自主選擇或重新設(shè)計(jì)。 ）1）假如你是隨行參觀的一個人，話別之際，你也一定會邀請蒙族老鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)去做客的。請同學(xué)們想想，該如何向他們介紹家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣呢？試著說一說，再寫下來。2）本文描寫的是老舍先生50 年代隨同作家協(xié)會第一次訪問內(nèi)蒙古草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請根據(jù)收集的資料想一想，說一說，寫一寫。3）自由設(shè)計(jì)。 （如：把自己喜歡的詞句摘抄在“摘抄本”中；選用本課中所喜歡的詞句聯(lián)綴起來寫一段話。 ）【設(shè)計(jì)意圖】 ：一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的視野， 為本組“走進(jìn)西部”其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 另一方面分層設(shè)計(jì)作業(yè)關(guān)注學(xué)生的差異性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，同時讓每個層次的孩子得到不