2022年班主任帶教工作總結(jié)模板

1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年班主任帶教工作總結(jié)模板教師除了要樹立全新的英語觀和學(xué)生觀外，還要把握好課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的主渠道，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的，并能靈活地運用學(xué)到的知識，有創(chuàng)意地解決各種問題的人才。在近一學(xué)期的英語教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)顧老師在以下幾方面很值得我學(xué)習(xí)。一、注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定;同時，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中顧老師采取了以下激趣方法：1.游戲激趣游戲是知識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好

2、動的天性，它能變乏味為有趣，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。如，針對學(xué)生很難在短時間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點句型表達流利和記熟、記牢的情況，利用悄悄話游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺校對。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評定游戲結(jié)果。當(dāng)然，英語教學(xué)游戲多種多樣，如聽命令做動作，根據(jù)特征描述猜人物、猜物品、猜動

3、作、猜位置或猜單詞等。2.競賽激趣好勝心強，不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。競賽的形式靈活多樣，可以在個人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進行。對競賽過程和結(jié)果的評價有時是一句贊語;有時是一陣熱烈地掌聲;有時是一個紅旗或紅星的標(biāo)志。這些都讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而樹立起自信心，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。3.情景激趣成功的外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用學(xué)到的語言材料。英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有：問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實用的生活情景有：

4、尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運動、看病就醫(yī)以及社會實踐等等。她根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計情景，讓學(xué)生扮演不同的角色進行語言實踐，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。在教學(xué)一節(jié)關(guān)于風(fēng)和太陽的對話的時，以同桌兩人為一個小組，一個扮演mother，另一個扮演tom，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進行情景對話。先讓tom趴在桌子上佯睡，個別學(xué)生還發(fā)出了酣聲，mother推著tom并急促地喊，tom!tom!it;stimetogetup.這時tom懶洋洋地問：what;sthetime,mum?當(dāng)聽到mother回答：it;sseven.it;stimet

5、ogotoschool.時，tom突然從甜夢中驚醒說：oh,dear!i;mlate.接下來mother告訴tom,don;tworry,tom.youcangowithdadtoday.tom這才松了一口氣。雖然個別學(xué)生扮演得甚至比較瘋狂，但他們那份全身心投入的勁讓人感動。交換角色表演之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都能背誦這個對話.二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分，而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈活地運用各種先進的教學(xué)手段，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對語言的實際運用能力，特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使每一個學(xué)生敢

6、于思考、勤于思考、善于思考，敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。在對話教學(xué)和課文教學(xué)時進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：1.在對話課中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)英語對話課一直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對話內(nèi)容為重點，以期達到知識遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機械和單調(diào)，有的較簡單，有的過于復(fù)雜，且語言背景又不符合學(xué)生的實際。如在教學(xué)aholidayplan這一課題時，要求學(xué)生自己設(shè)計旅行計劃并向同學(xué)們介紹，介紹好之后再由同學(xué)們向開新聞發(fā)布會一樣對他進行提問。學(xué)生們都爭著上臺演示他們創(chuàng)作的作品。下邊的聽眾也都很積極的提問。他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā)，表現(xiàn)欲得到了滿足，雖然學(xué)生在創(chuàng)作中會難免遇到

7、一些語言障礙，也可能會出現(xiàn)這樣那樣的語言錯誤，但學(xué)生的興奮點卻被激活了，而且學(xué)生也體會到學(xué)英語的樂趣，因而越來越對學(xué)英語感興趣。2.在課文講授中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)行新教材的特點是閱讀量大，詞匯量大，信息量大。如果要求學(xué)生機械地記憶和背誦課文，不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也是不夠現(xiàn)實的。在課文教學(xué)過程中，要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上，來復(fù)述課文。因為復(fù)述課文內(nèi)容是一種培養(yǎng)學(xué)生多種能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。學(xué)生運用發(fā)散思維，對相關(guān)詞語、句型進行替換或改寫后按照一定的線索把課文口述出來。這樣對語言的再加工過程，不僅是強化記憶、前后聯(lián)系、提高英語口語能力的過程，也是一個思維過程中培

8、養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程;同時又不拘一格，無固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，給不同層次的學(xué)生以個性發(fā)展的空間，在分層教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊櫪蠋煹慕虒W(xué)是面向全體學(xué)生，她關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運用語言的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用激勵式等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，勤于動手動腦，樂于學(xué)習(xí)。2022年班主任帶教工作總結(jié)模板（二）我的學(xué)科帶教師傅施弋老師在教學(xué)中給了我許多指導(dǎo)和啟發(fā)，并且無私地傳授給我她所總結(jié)的經(jīng)驗，可稱得上是一位良師益友。在兩年多的學(xué)習(xí)過程中，施老師對于教學(xué)工作精益求精，一絲不茍的鉆研精神給我留下深刻的印象。俗語說：“身教勝于言教?！?/p>

9、施老師平時并沒有給我許多教條式的理論，而是讓我在與她共同備課及進行教后反思中了解自己的不足，以生動的實踐給與我感官上的認(rèn)知。記得本學(xué)期開學(xué)初，由于牛津英語到了初二就以一篇篇課文的形式出現(xiàn)，放在我們面前的是兩個相對于初預(yù)，初一而言的較為棘手的問題：第一，一個chapter所需的課時約_至10課時，而課文內(nèi)容基本只需_至4課時就可以完成，其余一半的時間是講解課后的練習(xí)，以及教授輔助的語言技能，這樣一來課堂的內(nèi)容就難免沒有過去那么緊湊和有趣;第二，初二的學(xué)生由于生理和心理的變化，開始羞于舉手發(fā)言，或不削于回答較簡單的課后問題，課堂氣氛也不如以前那么活躍了。由于這兩個問題的存在，知識點的落實可能會受到

10、阻礙。針對我們面臨的問題，施弋老師總是在備課組集體備課的基礎(chǔ)上，再和我一起討論備課，研究課題引入的方法和教學(xué)內(nèi)容層次的安排。每天我們幾乎都要花上一節(jié)課的時間討論。施老師很善于啟發(fā)學(xué)生，她設(shè)計的課堂問題環(huán)環(huán)相扣，層層深入，不斷啟發(fā)學(xué)生運用英語的句型，鼓勵每個學(xué)生運用課內(nèi)外所學(xué)。每節(jié)課，施老師都會補充幾個新詞匯給學(xué)生，這樣也激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的求知欲。這樣一來，備課量就增加了許多，但學(xué)生們卻受益良多。對于比較枯燥的內(nèi)容，施老師會千方百計設(shè)計有趣的游戲和課堂活動，讓學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c，活躍課堂的氣氛，使學(xué)生們輕松地學(xué)，又達到良好的效果。在向施老師學(xué)習(xí)的過程中讓我感受最深的是她工作中體現(xiàn)出的踏實和認(rèn)真，對于我這個剛?cè)腴T的年輕教師而言，我欠缺的不是對工作的熱情，而是堅持每天踏踏實實備課，認(rèn)認(rèn)真真上課的工作態(tài)度。對于學(xué)生智慧和心靈的啟迪，應(yīng)該體現(xiàn)在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中。無論每天給學(xué)生講解怎樣的內(nèi)容，只要從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)進行設(shè)計，以學(xué)生為本，就能使學(xué)生從中受益。課堂教學(xué)是絕對不能急功近利的，與其