小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第四組-《再見了親人》說課稿

1、14、再見了，親人說課稿 一、說教材課文再見了，親人是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的精讀課文。本組課文的編排的主題是“他們令我們感動(dòng)”。再見了，親人這篇課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，以情為線索貫穿全文。本文的編寫意圖：一是理解課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。二是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)思想感情的。二、說學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，在了解寫作背景后，學(xué)生可大體讀懂文章內(nèi)容，了解朝鮮人民與志愿軍送別的情景，對(duì)人物形象有初步感知。本文情感濃烈，對(duì)于學(xué)生來說，中朝兩國人民那

2、比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的偉大友誼，由于課文的時(shí)代背景距今較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我從三個(gè)方面確定了教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情的朗讀1、2、3自然段。2、知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改成陳述句。3、感受朝鮮人民對(duì)中國志愿軍的深情厚誼。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容中體會(huì)思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重點(diǎn)。但體會(huì)作者在課文中是選取哪些材料，是怎樣來表達(dá)中心思想的，學(xué)生是陌生和困難的，因此，“體會(huì)作者的一些表達(dá)方法”則被定為本課的難點(diǎn)。五、說教法為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

3、，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。古人說：“讀書百遍，其義自見?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)和情景，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進(jìn)。因此本課主要采用問導(dǎo)法、 暗示法、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。六、說學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，這是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂中，我采用學(xué)生“讀思議練”，教師適時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)

4、習(xí)。充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。 七、說教學(xué)過程針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，再見了，親人的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：（一）、導(dǎo)入新課1、對(duì)題目質(zhì)疑，從“親人”著手，引入課題，在檢查預(yù)習(xí)，概括文章的主要內(nèi)容。（二）、巧引文段，感悟?qū)W法過渡：八年抗戰(zhàn)，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過,八年的崢嶸歲月共同走過,然而在志愿軍心中留下印象最深的卻是一位大娘。通過第一自然的學(xué)習(xí)，讓孩子掌握學(xué)習(xí)文章的方法，1、指明讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“”劃出來。(板書：深情厚誼)2、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐?？“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？這

5、是什么句？把它改成陳述句。（出示）兩句話比較，哪一個(gè)句子好，好在哪里？指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）3、為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書：送打糕昏倒，救傷員失孫4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？ 5、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。真是雪中送炭呀！齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）指導(dǎo)有感情朗讀。6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫的？8，小結(jié)學(xué)法。讀課文，

6、找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子改陳述句尋找事例，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)思想感情感悟?qū)懛?，做上旁批用上剛剛學(xué)到的方法，學(xué)習(xí)第二、第三自然段。匯報(bào)交流（三）、總結(jié)寫法，練習(xí)仿寫。總結(jié)這三個(gè)段落的共同點(diǎn)，假設(shè)你是一位朝鮮人民，你在這個(gè)離別的場(chǎng)面，你想對(duì)志愿軍戰(zhàn)士們說些什么，請(qǐng)把它寫下來吧！（四）、讀中悟情，情感升華看課文最后三個(gè)自然段：每一個(gè)自然段出示之前，我都用上合適的引導(dǎo)語，讓孩子在這種語言氛圍的渲染下，情不自禁的讀出最后三個(gè)自然段，進(jìn)一步加深了朝鮮人民同中國自愿軍之間的深情厚誼。最后總結(jié)整個(gè)文章的寫法：敘事與抒情相結(jié)合說板書14、再見了，親人 送打糕昏倒 大娘 救傷員失孫 小金花 救老王失母 大嫂 挖野萊致殘這樣的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，使學(xué)生對(duì)課文有了更清晰的認(rèn)識(shí),能體現(xiàn)文章的中心寓意，給學(xué)生留下深刻的印象。十、說教學(xué)反思在本課的教學(xué)過程中，我十分注重對(duì)學(xué)生