小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第二組-撘石教案

1、搭石教學設計王述貴【教材分析】秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去;一行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常;若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪。課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈的感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神?！窘虒W目標】1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶?！窘虒W重點】學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件、掛圖等?！窘虒W過程】第一課時一、板書課題，提問題今天，我們來學習21課搭石，(板書)請同學們齊讀課題?？吹竭@個題目，你想從課文當中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭?)教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題并板書。二、初讀課文，整體感知同學們，你們很會思考，也很會提問題。我想這些問題在課文內容中

3、都有答案，只要大家讀熟課文、讀懂課文，這些疑問都能解決，明白了嗎?下面，同學們就開始自由的大聲讀課文，注意帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。三、檢查初讀情況1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語，誰會讀?(指名領讀)把詞變成字還會讀嗎?誰來試一下?(指明讀、齊讀。)2、讀得都不錯，看來大家的識字能力都很強，那課文能讀好嗎?咱們來檢查一下!(指5名同學讀。)3、課文讀完了，大家聽得非常認真，能不能評價一下?你覺得哪個地方讀得特別好?哪里還需要提醒一下?(學生評價。)4、書讀到這里，前面提到的問題能解決了嗎?誰來說說你能解決哪個問題?(學生解決，教師擦掉已解決問題。)四、精讀課文，研讀品味，發(fā)現(xiàn)“美”，感

4、受“美”1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，很會思考問題，剛才的問題都解決得非常好。搭石不過是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊，平平常常、普普通通，作者為什么要寫這些石塊呢?大家讀課文2、 3、4自然段，把特別能打動你的句子畫下來，然后想一想哪些地方打動你?(學生邊讀邊勾畫。)3、誰來把感動你的句子讀給大家聽?(指名讀。)4、這么多打動你的地方，都少不了誰?(搭石)難怪作者說這普普通通搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。書讀到這里，你能說說這是一道怎樣的風景嗎?(學生暢所欲言)用一個字來概括那就是(板書:美)。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美*的是什么?(板書:用心)下面，用我們的心再次走進由搭石構成的風景，

5、好好的體會這風景里飽含的美!5、請同學們默讀24自然段，畫出你感受到美的句子，并簡單的寫出自己的感受。6、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里感受到了美:(教師隨機引導學生抓住重點詞句，品讀感受。) “上了點年紀的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，招來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！睆倪@幾句話中你感受到了什么美?(為他人著想)為他人著想是一種美，誰能讀出這種美?(一名學生讀)老師聽到這位同學在讀“無論、只要、一定”這些詞語時，都加重了語氣，我們在讀的時候還應該把那些詞語讀得重一點，更能體會到為他人著想的這種美。(學生說

6、，)誰再來讀一讀，爭取讀得比剛才好?(指生讀、齊讀。) 你還從哪里感受到了美:“每當上工、下工，一行人走搭石的時候動作是那么的協(xié)調有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?你感受到了什么美?(風景美、音樂、動作協(xié)調。) 請大家閉上眼睛，一邊聽一邊想象美麗的畫面。(老師范讀。) 前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，讓我們感受了動作的協(xié)調美;踏踏的聲音，像輕快的音樂，讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾，人影綽綽，讓我們感受到了風景美。下面，就請同學們把這一段美美的讀一遍。(學生自己讀、指名讀，齊讀。) 你還從哪里感受到了美?“如果有兩個人面對

7、面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招收示意，讓對方先走，等對方過了河倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子被老人過去，人們把這看成理所當然的事?！?你感受到了什么美?(學生說:互相謙讓，尊敬老人。) 尊敬老人也是一種美，你在平日里做過幫助老人、尊敬老人的事嗎?(找一兩個學生說。) 你在幫老人做事時，你想過得到別人的表揚了嗎?你們也像這個村子里的人，把尊敬老人看成是平常事，是理所當然的事。 你們自己讀一讀，把感受的美讀出來。(學生自讀、指一名學生讀。)7、讀到這里，你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎?(學生說。)搭石雖然還是那塊普普通通的石塊，

8、但是它默默無聞，任人走，人任踏，不僅僅聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感?！背鍪咀詈笠粋€自然段:“一排排搭石，任人走，人任踏，它們連結著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感?！闭埻瑢W們飽含贊美之情齊讀最后一個自然段。五、課后延伸，拓展同學們，這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么?(美)也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了(美)。我想問問同學們，在日常的生活中，有沒有像搭石這樣普通的事?你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學生說。)小練筆:這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美，我們不能一一都說出來，那就把它們寫下來吧!【板書設計】用心21搭石【課后反思】搭石是新課程標準實驗教材四年級上冊

9、的第二十一課課文。全文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。針對這一課的教學效果，我的課堂反思如下:1、課堂的調控上不夠靈活，不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學中應該多反思，多聽課，多向有經(jīng)驗的老師請教。2、講課的語調平緩，沒有及時準確地對學生進行評價，學生的積極性不夠高。3、課準備得太倉促，心理上還是較為緊張，底氣不足，很多設計好的環(huán)節(jié)沒有把握好，一帶而過，沒有達到預想的效果。4、課文最后一句話“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。”這句