小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-語(yǔ)文園地（二）

1、第二單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容出處: 部編版教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地，P37-38。（2課時(shí)）課標(biāo)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法，意在減輕學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古典名著的興趣。2.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言文字，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美、意境美、情感美，從中汲取優(yōu)秀的精神食糧，逐漸提升文化品位和審美素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)交流，掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，理解句子的意思。2.感受課文中人物的栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)。3.通過(guò)“日積月累”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，

2、提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的古詩(shī)詞。評(píng)價(jià)任務(wù)：第一課時(shí)1.完成課堂活動(dòng)一，能交流、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法。2.完成課堂活動(dòng)二，能猜測(cè)古典名著中常用事物名稱(chēng)的大致意思并總結(jié)猜測(cè)方法。3.完成課堂活動(dòng)三，能力鞏固、學(xué)以致用。第二課時(shí)1.完成課堂活動(dòng)一，能根據(jù)外貌描寫(xiě)猜測(cè)人物，并能說(shuō)出理由。2.完成課堂活動(dòng)二、三，朗讀背誦詩(shī)歌，粗知大意，體會(huì)詩(shī)人的心境。3.完成課堂活動(dòng)四，能增強(qiáng)語(yǔ)感，形成古詩(shī)詞的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：資源與建議1.本主題內(nèi)容出自部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地，P37-38。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以查字典和有關(guān)資料，盡量弄懂一些詞句

3、的意思。運(yùn)用交流、討論、合作等方式打開(kāi)思維，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。3.交流閱讀方法，背誦古詩(shī)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，交流閱讀方法可以遵循循序漸進(jìn)的方式，首先回顧自己用那些方法讀懂了難懂的語(yǔ)句，再思考學(xué)習(xí)伙伴提到的方法，是否用過(guò)，最后拓展其他的方法。古詩(shī)詞可以結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，反復(fù)誦讀，并熟讀成誦。4.了解詞語(yǔ)的古今義是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，再?lài)L試概括方法，可以運(yùn)用多種方法猜測(cè)語(yǔ)句的大意，不要局限于一種方法，最終激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前預(yù)習(xí)利用查字典和有關(guān)資料，盡量弄懂以下詞語(yǔ)的意思： 榜文 印信 驛站 郎中 店家 客

4、舍 貨郎 墨客教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)交流，掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，理解句子的含義。2.了解詞語(yǔ)的古今義，激發(fā)閱讀名著的興趣。3.在交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 課堂活動(dòng)一： 指導(dǎo)學(xué)法 1.同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀古典名著嗎？都讀了哪些古典名著？2 .本單元我們走進(jìn)了古典名著，學(xué)習(xí)了四大名著中的精彩片段，課文講了哪幾個(gè)故事？這些故事的主要人物分別是誰(shuí)？3.這些人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么?可以結(jié)合你閱讀的整本書(shū)談一談。4.那你們閱讀古典名著的時(shí)候，有沒(méi)有遇到困難？（板書(shū)：閱讀古典名著）5.由于古典名著的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)方式與現(xiàn)在的文章有些不同，本單元的課文內(nèi)容理解起

5、來(lái)有些難度，你們運(yùn)用了哪些方法，閱讀起來(lái)更加順暢？6.同學(xué)們都有各自的方法，看看你的方法是否和這些同學(xué)的方法一樣。課件出示句子:可以根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。如猴王出世，“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話(huà)在講猴王很有靈性。遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，如紅樓春趣中有一些詞語(yǔ)比較難理解，如“剪子股兒”、籰子”“頂線(xiàn)”等，只要知道是放風(fēng)箏的工具就行了。讀景陽(yáng)岡的時(shí)候，我借助資料對(duì)武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。我結(jié)合看過(guò)的電影、電視劇等，加深了對(duì)課文的理解，得到了更多閱讀的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀以上句子。（2）我們來(lái)看看同學(xué)們

6、的方法，能否用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括嗎？ 聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語(yǔ)（板書(shū)：猜）理解大意，跳著讀。（板書(shū)：跳）查找資料。（板書(shū)：查）觀看視頻，加深理解。（板書(shū)：觀）7.讀讀下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)是用什么方法來(lái)理解的?小組討論交流。（1）石猴端坐上面道：“列位呵，人而無(wú)信，不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穏睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（2）眾猴喊一聲，都拖男挈女，喚兄呼弟，一齊跑來(lái)，順澗爬山，直至源流之處。8.小組匯報(bào)展示。9.除了這四種初步閱讀名著的方法，同學(xué)們，你們還知道哪些閱讀古典名著的方法呢？同桌討論。10.師總結(jié)。

7、（1）帶著問(wèn)題閱讀，加深對(duì)課文的理解。 （2）演繹情境故事。（3）古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，可以一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)批注。（4）列小標(biāo)題、借助工具書(shū)理解、“囫圇吞棗”式快速閱讀法、“細(xì)嚼慢咽”式精讀法、對(duì)比閱讀法等等，都是閱讀古典名著的好方法。課堂活動(dòng)二: 習(xí)得方法 1.課件出示詞語(yǔ):榜文 印信 驛站 郎中 店家 客舍 貨郎 墨客2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。3.這些詞語(yǔ)有的是本單元課文中的，有的是課外的，我們來(lái)分一分。你會(huì)用什么辦法猜課內(nèi)詞語(yǔ)的大致意思？可以用聯(lián)系上下文猜測(cè)意思的方法。榜文 ：告示印信：公章 店家：老板4.課內(nèi)詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文猜測(cè)意思，那課外的詞語(yǔ)呢？拿出積累本

8、，各小組交流預(yù)習(xí)情況。 5.全班展示。驛站：古代供傳遞政府文書(shū)的人以及往來(lái)官員中途更換馬匹或休息的、住宿的地方，相當(dāng)于現(xiàn)代的旅館、賓館或高速服務(wù)區(qū)。貨郎 就是在農(nóng)村、山區(qū)或城市小街僻巷流動(dòng)地販賣(mài)日用品的人。郎中:醫(yī)生。墨客：指詩(shī)人、作家等風(fēng)雅的文人。 客舍：旅館，供旅客住宿的房屋。6.同學(xué)們，這些詞語(yǔ)古今義不同，這樣的詞語(yǔ)你還積累了嗎？ 伙計(jì)-服務(wù)員 先生-老師7.結(jié)合句子，理解詞語(yǔ)、（1）讀句子，猜測(cè)加點(diǎn)部分的意思。但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己傷害自己。 （2）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？（3）結(jié)合上下文，自主學(xué)習(xí)二、三兩句，自學(xué)有困難的可以向小組成員求助。（

9、4）全班交流。喜不自勝：高興得自己都受不了。 “瞑目蹲身”的意思是:閉上眼睛，蹲下身子。寫(xiě)出了石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的欣喜之情。 “拱伏無(wú)違”“序齒排班”是說(shuō)猴子們聽(tīng)到他說(shuō)的話(huà)，立即跪在地上沒(méi)有一個(gè)違抗，一個(gè)個(gè)按照年齡排位次，朝著上方禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。 課堂活動(dòng)三： 運(yùn)用方法1、下列選項(xiàng)中古今說(shuō)法對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( C )A.榜文-告示 客官-顧客B.印信-公章 驛站-旅店C.伙計(jì)-服務(wù)員 郎中-護(hù)士D.貨郎-商販 客舍-酒店2.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)字詞的意思。(1)但凡客人來(lái)我店中吃了三碗的，便醉了。（ 凡是 ）(2)這酒好生有氣力。( 酒勁)(3)眾丫鬟笑道:“好一個(gè)齊整的風(fēng)箏！”（ 漂亮 ）

10、（4）橫豎是給你放晦氣罷了！（ 反正 ）3.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)它們的意思。（1）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。（表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短暫。）（2）橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。( 自然形成而合乎想象，不必再加工。)（3）眾猴再無(wú)一個(gè)寧日，只搬得力倦神疲為止。（ 肉體和精神都很疲勞） 4.教師小結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)到了許多閱讀古典名著的方法：猜測(cè)詞語(yǔ)、理解大意、查找資料、觀看視頻等;還學(xué)到了理解古典名著中難懂的詞語(yǔ)的方法：根據(jù)上下文或者已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)意思的，抓關(guān)鍵字這些都是閱讀古典名著的好方法，大家閱讀古典名著時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。梳理板書(shū)： 猜 跳 閱讀古典名著

11、查 觀第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.感受課文中人物的栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)。2.有感情地朗誦鳥(niǎo)鳴澗，并背誦。3.了解詩(shī)句意思，體味詩(shī)句所描繪的情境。4.感受詩(shī)人內(nèi)心的安寧和對(duì)大自然的喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：課堂活動(dòng)一: 闖關(guān)之旅1.播放電視劇西游記的片頭曲敢問(wèn)路在何方。2.“你挑著擔(dān)，我牽著馬，迎來(lái)日出，送走晚霞，踏平坎坷，成大道”聽(tīng)著這熟悉的旋律，在我們眼前，又會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)鮮活的人物，更能激發(fā)起我們?nèi)ラ喿x這些古典名著的興趣。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，還記得本單元課文中出現(xiàn)的人物嗎？你能用四字詞語(yǔ)來(lái)形容他們嗎？諸葛亮（神機(jī)妙算、足智多謀、料事如神、一表人才） 武松（智勇雙

12、全、武藝高強(qiáng)、豪爽倔強(qiáng)、高大威武）孫悟空（神通廣大、降妖除魔、火眼金睛、忠心耿耿） 賈寶玉（天真頑皮、率直純真、愛(ài)憎分明）3.闖關(guān)之旅一： 猜人名。要求：自由讀選段，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)？（指名回答） 4.這兒還有幾位人物，看看同學(xué)們是否也認(rèn)識(shí)。兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，4嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（林黛玉）眼如丹鳳，眉似臥蠶。滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點(diǎn)漆。唇方口正，髭須地閣輕盈；額闊頂平，皮肉天倉(cāng)飽滿(mǎn)。（ 宋江）凜凜威顏多秀雅，佛衣可體如裁就。輝光艷艷滿(mǎn)乾坤，結(jié)彩紛紛凝宇宙。（唐僧）5.剛才的猜

13、人名游戲，你們?yōu)槭裁从挚煊譁?zhǔn)地猜出了人名？6.全班交流。7.小結(jié)：要把人物寫(xiě)得栩栩如生，就是把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好，人物的形象就突出、鮮明了。課堂活動(dòng)二: 探究研讀1.闖關(guān)之旅二：對(duì)詩(shī)句。游戲要求：師出上句，你們對(duì)下句。師：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 。師：勸君更盡一杯酒， 。師：明月松間照， 。師：空山不見(jiàn)人， 。師：紅豆生南國(guó)， 。師：大漠孤煙直， 。2.齊讀以上詩(shī)句。3.這些詩(shī)句，原來(lái)都出自同一位詩(shī)人之手。他就是唐代詩(shī)人王維，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的王維？指名學(xué)生說(shuō)，師簡(jiǎn)介王維。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗）“澗”這個(gè)字讀“jin” ，請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀古詩(shī)

14、。4.回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：解題目、知詩(shī)人、明大意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情5那我們來(lái)看一看，詩(shī)題中的“澗”是什么意思？（澗，兩山之間的小溪）你是怎么知道它的意思的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)鳴澗的意思？（小鳥(niǎo)在山澗中鳴叫）6.對(duì)于詩(shī)人所在的唐朝，你們有多少了解？讓我們穿越時(shí)空，回到唐朝，與王維來(lái)一趟千年相遇吧！(介紹寫(xiě)作背景)7.跟著老師一起來(lái)讀一讀古詩(shī)，注意要讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。 8.請(qǐng)同學(xué)們跟著劃出的節(jié)奏 再大聲地反復(fù)朗讀古詩(shī)。課堂活動(dòng)三： 品鑒情感指名讀第一句：人閑桂花落。這一句詩(shī)寫(xiě)的是在一個(gè)幽靜的夜晚，桂花輕輕地柔柔地飄落到地上。課件：人閑桂花落這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（夜靜）那詩(shī)人寫(xiě)桂花落地的聲音

15、都聽(tīng)得見(jiàn)，是為了告訴我們什么呢？（指名回答）夜靜，更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心更靜，哪個(gè)字寫(xiě)作者內(nèi)心的靜呢？（生：閑）小結(jié)：是啊，王維過(guò)著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說(shuō)自己是-人閑。帶著這份情感我們一起來(lái)讀一讀。第二句：夜靜春山空。聽(tīng)著這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺(jué)夜是多么靜??！真是-夜靜春山空。此時(shí)的月夜靜得詩(shī)人覺(jué)得好像整座山什么都沒(méi)有了，空蕩蕩的。誰(shuí)來(lái)把這樣的畫(huà)面讀出來(lái)。（指名讀詩(shī)句）讓我們把這個(gè)“靜”字留在心中，齊讀詩(shī)句。人閑桂花落，夜靜春山空。第三、四句：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（1）引讀：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。月從哪出來(lái)呢？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）（2）是呀，一輪明月從

16、云層鉆出來(lái)，皎潔柔和的月光一下子傾斜在山澗中，睡夢(mèng)中的鳥(niǎo)兒于是睜開(kāi)朦朧的睡眼，瞅瞅叫著。（3）請(qǐng)同學(xué)們用筆把詩(shī)句中的動(dòng)詞用三角形標(biāo)出來(lái)，讀一讀你標(biāo)的動(dòng)詞。（落、出、驚、鳴）（4）和動(dòng)詞有關(guān)的是哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸龉P，圈出詩(shī)人描寫(xiě)的景物。（桂花、春山、月、山鳥(niǎo)）詩(shī)人不是寫(xiě)靜嗎，怎么會(huì)寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲呢？（是為了突出春夜山澗的幽靜，這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜。）（板書(shū)：以動(dòng)寫(xiě)靜 反襯） （5）齊讀詩(shī)句4.朗誦背誦整首詩(shī)。理解了整首詩(shī)，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，反復(fù)朗讀，感受鳥(niǎo)鳴澗的靜。讀時(shí)把自己想象成詩(shī)人，想想那縷縷桂香飄逸、悠悠鳥(niǎo)鳴傳蕩。讓我們把鳥(niǎo)鳴澗的幽靜永遠(yuǎn)留在心中，一起背一背。 課堂活動(dòng)四： 詩(shī)句積累1.學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)鳴澗，老師為你們推薦王維的另一首詩(shī)竹里館。竹里館獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。2.古詩(shī)詞中，還有很多描寫(xiě)景物的詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀吧。野曠天低樹(shù)，江清月近人。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。檢測(cè)與作業(yè)：1.默寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗。2.運(yùn)用描寫(xiě)人物外貌的方法，描寫(xiě)一個(gè)身邊熟悉