小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-楊氏之子教案李芬

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)南鷹小學(xué) 李芬教材分析：五年級(jí)下冊(cè)第三組課文主要圍繞語(yǔ)言的藝術(shù)和魅力展開(kāi)，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，要讓孩子們感受到得體的語(yǔ)言，藝術(shù)的表達(dá)能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。而本組的第一篇課文楊氏之子是一篇短小精致的文言文，它選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ),講述了梁國(guó)姓楊的一戶人家九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。對(duì)于文言文，學(xué)生接觸不多。如何讀通、讀懂文言句子，感悟言外之意，體會(huì)楊氏之子的對(duì)答之巧。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上去理解文章，去感悟文中人物的語(yǔ)言。在本課的教學(xué)中，采用一篇帶多篇，課內(nèi)帶課外的方式，讓學(xué)生在同類文閱讀中梳

2、理出文言文的讀法、學(xué)法和幾個(gè)孩童的智慧之處：思維敏捷，風(fēng)趣幽默。從而受到感染熏陶，在學(xué)習(xí)生活中也要努力做一個(gè)聰明的孩子。教學(xué)目標(biāo)：采用“釋”“留”“補(bǔ)”等方法理解詞句，了解楊氏之子、口中狗竇、汗不敢出的主要內(nèi)容。初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解我國(guó)悠久的語(yǔ)言文化。3、通過(guò)文言文的閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀文言文的閱讀基本方法。4、品味詞句，感受故事中人物對(duì)話的妙處，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)文言文的閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀文言文的閱讀基本方法。2、品味詞句，感受故事中人物對(duì)話的妙處，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）：預(yù)習(xí)課文。搜集古今中外反映人物語(yǔ)言機(jī)智的小故事。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1

3、、我們每天都在用語(yǔ)言與他人交流溝通，可是說(shuō)好話并不容易。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)與說(shuō)話有關(guān)的故事。板書課題：楊氏之子2、解題。齊讀課題，誰(shuí)知道課題是什么意思嗎？“氏”指的是（家族、姓氏）。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。二、聚焦楊氏之子（一）朗讀課文。1、這又是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文，朗讀很重要，之前讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在來(lái)檢測(cè)一下你們的預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀。“為”“應(yīng)”應(yīng)根據(jù)意思來(lái)辨析它的讀音（板書：據(jù)義定音）2、教師范讀。聽(tīng)老師在哪里做了停頓，試著劃分節(jié)奏。古文不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀順句子，讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，現(xiàn)在老師來(lái)試試，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師在

4、哪里作了停頓，試著劃分節(jié)奏。出示劃分好節(jié)奏的課文，對(duì)照，修改。生自由反復(fù)讀讀。4、指名讀并指導(dǎo)。（二）讀懂大意1讀懂詞句意思。俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。那么讀著讀著，你又讀懂了哪些詞句？或者還有哪些不懂的呢？師適時(shí)點(diǎn)撥梳理：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。“聰”的意思是聰明，“惠” 是通假字，“通假”就是“通用、借代”，由于種種原因，書寫者沒(méi)有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來(lái)替代。這里就用了優(yōu)惠的惠來(lái)代替智慧的慧，意思跟智慧的慧相同。（錦囊一：釋 看注釋、借助工具書、聯(lián)系上下文等進(jìn)行解釋。）梁國(guó)：地名（錦囊一：留 表示人名、地名、等的專有名詞，可照原文保留。） 為設(shè)果，果有楊梅。誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)了水

5、果？（楊氏子為孔君平端來(lái)水果）這“楊氏子”和“孔君平”在原文中被省略了，古文當(dāng)中依托前后文，有些時(shí)候可以省略某些語(yǔ)言，這就是文言文的一個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)言省略）（錦囊三：補(bǔ) 翻譯的時(shí)候把省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。） （4）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（我們現(xiàn)在說(shuō)的家禽指的是家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝等動(dòng)物，古文中家是家，禽是禽，禽指的是鳥(niǎo)，家禽的意思就是家里養(yǎng)的鳥(niǎo)。這又是文言文的另一個(gè)特點(diǎn)：古今異義）（三）讀懂了詞句，請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（四）咬文嚼字，探究妙處1、課文的開(kāi)篇就寫到楊氏子是一個(gè)怎樣的孩子？（板書：甚聰惠）那么你從哪里感受到他的聰明與機(jī)智呢？預(yù)設(shè)：（1）孔君平拿楊梅和楊家的姓

6、氏做文章，說(shuō)楊梅是楊家的孩子，孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子 楊梅和楊氏子是一家人。楊家的孩子也用孔君平的姓氏來(lái)做文章，他這一招叫“以其人之道還治其人之身”，讓孔君平頓時(shí)啞口無(wú)言。（2）未聞：“未聞”就是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，“未聞孔雀是夫子家禽”就是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是夫子家的鳥(niǎo)。既然沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅自然也不是我家的果子！此話一出，孔君平之前那句話便不攻自破（3）夫子：“夫子”是古時(shí)候?qū)τ形幕⒂泻B(yǎng)的成年男子的一種尊敬的稱呼。孔君平是當(dāng)時(shí)的廷尉，稱得上是一個(gè)有頭有臉的人物，如果直接說(shuō)“你家的鳥(niǎo)”，顯然是不妥，一個(gè)“夫子”卻顯得不卑不亢，彬彬有禮（4）應(yīng)聲答曰：面對(duì)孔君平的調(diào)侃，楊氏子不假思索便脫口而

7、出，語(yǔ)言是那么風(fēng)趣，足以說(shuō)明他思維敏捷、機(jī)智聰明小結(jié)： 楊氏子小小年紀(jì)，面對(duì)他人的一句玩笑，能迅速做出回應(yīng)，使他委婉又不失得體的正是他語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默！三、拓展閱讀口中狗竇汗不敢出（一）同桌合作學(xué)習(xí)：1、將古文讀通順。2、用上剛才所學(xué)的閱讀方法，說(shuō)一說(shuō)每篇古文的大致內(nèi)容。3、選擇你最感興趣的一篇，說(shuō)說(shuō)文中孩子的回答妙在哪里？這讓你聯(lián)想到了哪些與之相關(guān)的人或事？又引發(fā)了你怎樣的思考呢？（二）交流匯報(bào)1、指名分別朗讀兩篇課文，并說(shuō)說(shuō)故事的大致內(nèi)容。2、讀懂了內(nèi)容，你最喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)文中孩子的回答妙在哪里？這讓你聯(lián)想到了哪些與之相關(guān)的人或事？又引發(fā)了你怎樣的思考呢？ 引導(dǎo)思考方向：語(yǔ)言風(fēng)趣幽默能發(fā)揮

8、的作用，起到的效果；什么是真正的風(fēng)趣幽默；怎樣可以變得風(fēng)趣幽默等。學(xué)生適時(shí)板書思考的成果：活躍氣氛、緩解尷尬、成功的基石、反敗為勝、維護(hù)尊嚴(yán)、拯救生命、相處融洽、給人啟迪小結(jié)：風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能給人啟迪，能起到活躍氣氛、緩解尷尬 反敗為勝 使人與人相處融洽正如莎士比亞說(shuō)的一句話：（出示名言齊讀：風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。莎士比亞）的確，故事中幾位孩童的語(yǔ)言之所以能如此精妙，如此風(fēng)趣幽默，這正是他們智慧的閃現(xiàn)！活學(xué)活用設(shè)置場(chǎng)景：一位同學(xué)沖過(guò)來(lái)把你的桌子撞歪，書本掉了一地，他還一幅若無(wú)其事的樣子，此時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)，才得體 五、總結(jié)，推薦世說(shuō)新語(yǔ).言語(yǔ)。孩子們，你們知道嗎？剛才我們學(xué)的這幾篇讀來(lái)有趣又給人啟迪的小古文，都選自劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)這本書，主要記載這些上流人士言談趣事的小說(shuō)，本書共有36部分，其中第二部分“言語(yǔ)”中有108篇小故事，被魯迅稱為“名士的教科書”。像這樣聰惠的小孩子在世說(shuō)新語(yǔ)中還有很多記載，比如詠雪、徐孺子、陳太丘與友期行等。因此，老師推薦大家閱讀世說(shuō)新語(yǔ).言語(yǔ)部分，這里面有原文，