小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)第三組-部編小學(xué)語文五年級(jí)上習(xí)作漫畫老師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編小學(xué)語文五年級(jí)上習(xí)作漫畫老師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析本單元習(xí)作要求學(xué)生選擇一位具有鮮明特點(diǎn)的老師進(jìn)行寫作。習(xí)作圍繞老師最突出的一個(gè)特點(diǎn)展開，抓住老師的外貌衣著、談吐舉止、性格習(xí)慣等內(nèi)容進(jìn)行描寫，并通過一、兩件最能突顯其特點(diǎn)的事例，具體生動(dòng)地刻畫出一位獨(dú)具特色、可親可愛的老師。習(xí)作題目中“漫畫”二字主要指向習(xí)作的趣味性。既是“漫畫”，習(xí)作中對(duì)老師的描寫以及事例的情節(jié)便可以進(jìn)行適度地夸張，一方面讓習(xí)作更加輕松有趣，另一方面也使老師的形象更加豐滿生動(dòng)，從而描寫出一位生活化的、有趣可愛的老師。二、學(xué)情分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）對(duì)于第三學(xué)段學(xué)生的習(xí)作有“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地

2、豐富自己的見聞”的要求。本單元目標(biāo)之一為“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”，這一點(diǎn)在單元內(nèi)第5課、第6課中都有所體現(xiàn)。故本次習(xí)作將著力于引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物特點(diǎn)梳理生活細(xì)節(jié)、典型事例，合理豐富自己的見聞，并培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)生在生活中觀察老師，對(duì)于老師的衣著、舉止能夠捕捉到位，而教學(xué)的主要問題集中在是能否選取能夠突出某一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)、事例，還有對(duì)事例的描寫是否生動(dòng)。故教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師突出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)能夠相應(yīng)的生活細(xì)節(jié)，并適當(dāng)豐富典型事例，對(duì)老師的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)地描寫。三、教學(xué)目標(biāo)1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體的事描寫自己的老師。2.能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)

3、作。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體的事描寫自己的老師。五、教學(xué)過程第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)一、話題導(dǎo)入1.同學(xué)們都看過漫畫吧，漫畫中的人物形象都很有趣，你印象最深的漫畫人物都有什么？他們有趣在哪里呢？2.大家是否想過，給自己的老師畫一幅漫畫呢？今天咱們就來嘗試用文字給老師“畫漫畫”。板書：“漫畫”老師【設(shè)計(jì)意圖：通過“漫畫”話題入課，一是為了營造輕松的交流氛圍，二是可以喚起學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生迅速聚焦主題，明確寫作內(nèi)容。】二、審題指導(dǎo)、明確主旨1.通過題目，都了解了那些信息？（用漫畫的方式描寫老師）2.你怎樣理解“漫畫”呢？（抓住特點(diǎn)、內(nèi)容有趣、描寫生動(dòng)等）3.小結(jié)：要

4、突出一個(gè)人的特點(diǎn)，就要把能體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩、生動(dòng)形象地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，才符合“漫畫”這個(gè)主題。板書：內(nèi)容有趣、突出特點(diǎn)、描寫生動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“漫畫”特點(diǎn)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫作內(nèi)容與風(fēng)格的核心，初步解決學(xué)生“怎么寫”的問題?！咳?、組織材料、啟發(fā)思路1.請(qǐng)大家思考：你最想給哪位老師“畫漫畫”呢？談一談，為什么選擇這位老師呢？2.學(xué)生回答：（1）想為哪位老師“畫漫畫”？（2）為什么要選擇這位老師，他（她）有什么最為顯著的特點(diǎn)？3.小組討論，總結(jié)匯報(bào)：我們應(yīng)該從哪些方面來突出老師的特點(diǎn)呢？（1）你想從哪些方面突出這位老師的特點(diǎn)（外貌、衣著、舉止、性格

5、、喜好等）；（2）哪件事最能突出這位老師的特點(diǎn)。4.看來想要突出某位老師的特點(diǎn)，不但要抓住能夠突出其特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，更要選取能突出其特點(diǎn)的典型事例來寫。板書：典型細(xì)節(jié)、典型事例5.回顧課文典型事例突出典型特點(diǎn)的內(nèi)容。（1）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。這件事表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的人相互謙讓、尊老敬老的特點(diǎn)。（2）藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧

6、交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。這件事表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。（3）廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”這件事表現(xiàn)了廉頗驕傲自大的特點(diǎn)。6.課文的回顧和打擊的發(fā)言是否打開了同學(xué)們的思路？靜靜思考兩分鐘，再來討論討論，看看是否有新的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：引用課文描寫片段，從多種角度進(jìn)一步幫助學(xué)生解決“怎么寫”的困惑。

7、在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過學(xué)生小組討論、自讀自悟，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己建構(gòu)習(xí)作方法的愿望?！克?、結(jié)合思考、動(dòng)筆練習(xí)1.同桌交流：整理好自己所選老師的特點(diǎn)、細(xì)節(jié)，并嘗試把典型事例說具體、說生動(dòng)，讓同桌提出建議。2.拿出作文紙，把選取的典型事例具體生動(dòng)地表達(dá)出來，寫一個(gè)片段?？赏ㄟ^細(xì)節(jié)描寫把事“畫”具體，運(yùn)用夸張手法把人“畫”生動(dòng)。3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生梳理之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)入到寫作狀態(tài)，完成習(xí)作?！课?、集體評(píng)議、修改習(xí)作1.選取一名同學(xué)的片段描寫進(jìn)行評(píng)議，找出優(yōu)點(diǎn)及不足。2.同學(xué)相互討論，提出修改建議。3.教師總結(jié)：我們抓住老師的特點(diǎn)，通過具體的事例、運(yùn)用夸張的手法

8、，為喜歡的老師畫了一幅漫畫，老師的形象就活起來了，看來語言真的具有漫畫的功能。4.下節(jié)課將作文完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過同學(xué)之間的討論修改習(xí)作，突出主題與本次習(xí)作的要旨，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升習(xí)作水平?！康诙n時(shí)：習(xí)作寫作課一、 回憶上節(jié)課研究?jī)?nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)1.抓住老師的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2.根據(jù)主要特點(diǎn)選取典型事例，將事情寫具體、寫清楚。3.可合理運(yùn)用夸張的手法進(jìn)行描寫，描寫生動(dòng)有趣。二、完成自己的習(xí)作第三、四課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課一、作文共賞1.選取3-5篇典型習(xí)作，組織全班學(xué)生賞析。2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)星級(jí)抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫選取典型事例，將事情寫具體、寫清楚。合理運(yùn)用夸張手法進(jìn)行描寫，描寫生動(dòng)有趣。習(xí)作優(yōu)