小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-習(xí)作：“漫畫”老師

1、習(xí)作：“漫畫”老師 教學(xué)目標(biāo)：1.以夸張漫談的語言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個性特點。教學(xué)重點：1.恰當(dāng)運用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個性的人物形象，注意寫出真情實感。2.感受夸張的語言描寫，體會習(xí)作帶來的樂趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，體會師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報老師的付出。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。2.通過觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。3.教師關(guān)心學(xué)生

2、成長的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。教學(xué)課時：3課時。第1課時課時目標(biāo)：1. 選擇印象深刻的一位老師以獨特的形式刻畫出老師的形象。2. 學(xué)會運用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實感。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個人，無私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無微不至地關(guān)懷著你，你的點滴進(jìn)步，都凝聚著他的心血和汗水，這個人是誰呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。二、匯報調(diào)查老師的情況。1.導(dǎo)語：課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。2.學(xué)生匯報。生1：老師到校比我們早，放學(xué)了還要備課。生2：老師給我們上課，給

3、我們改作業(yè)。生3：放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長接走后，老師才會回家。生4：老師生病了還堅持給我們上課。語文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實感的作文，就必須要有真實的生活觀察和生活經(jīng)歷。3.老師評價、鼓勵。小結(jié):在匯報過程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來，同學(xué)們對老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有了進(jìn)一步的了解。三、交流各自心中的個性老師。1. 學(xué)生交流。生：我來說說我的班主任“獅子王”。PPT 班主任 張老師外貌：銅鈴般的雙眼 滿頭卷發(fā)事例1：開班會時

4、，大發(fā)脾氣（詳）事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）師：張老師確實像獅子王，她的喜怒哀樂通過具體事例表現(xiàn)得很生動。下面還有哪位同學(xué)說一說自己喜歡的老師？生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因為他什么都懂，還喜歡做實驗，偶爾還幫我們輔導(dǎo)英語作業(yè)呢！師：看來我們的學(xué)習(xí)成長離不開科學(xué)老師王老師的教育。（師板書：科學(xué)老師王老師 “114”外貌：黑眼鏡 灰襯衣事例：做實驗 輔導(dǎo)英語作業(yè)）2.教師小結(jié)。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得都不錯，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及自己的感受。合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意

5、識的一種基本途徑，在這個教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價和討論他人觀點的機(jī)會、空間和時間。 師：通過剛才的交流，我們知道每個老師都有不同的性格特點。但是，他們對我們的關(guān)心、愛護(hù)卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報答老師，表達(dá)我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？ 生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對老師最好的報答。生2：我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。生3：我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！ 師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！ 每個人都是有境界的，每個人的境界都是變化的，每個人的境

6、界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語文教育要結(jié)合語言材料，對學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語文的育人功能，發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)作用。四、妙筆生花我手寫我心。1.導(dǎo)語：先想想你的老師有什么突出特點，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。2.出示寫作要求：1.抓住老師的外貌特點，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來寫，給人深刻印象。2.展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個性鮮活、典型。3.漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語言表達(dá)。3.范文賞析：4.自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。第2課時課時目標(biāo)：1. 按習(xí)作要求完成作文。2. 認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，提高鑒賞能力。 一、再次激勵，激發(fā)習(xí)作激情

7、。同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時間里，你會發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永遠(yuǎn)難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫下來。 二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。三、教師巡視指導(dǎo)。對于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。學(xué)生習(xí)作的時候，正是個別化教學(xué)最好的時機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)場進(jìn)行及時

8、有效的個別指導(dǎo)。第3課時課時目標(biāo)1. 按習(xí)作要求交流、評價作文。2. 學(xué)會修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、深情提示，激勵交流。將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓?，你自己也一定會開心的。二、交流佳作，評議修改。1. 自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。學(xué)生相互評議修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點，彌補(bǔ)自身不足，取長補(bǔ)短的過程，也是一個作者與讀者交流，及時反饋、共同提高的過程。2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。找

9、出亮點，放大亮點，激勵評說.使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。三、學(xué)生自改，二次作文。1. 學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。2. 學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和存在一些問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。 四、評選最佳，成功激勵。教師進(jìn)一步點評，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點，盡可能多表揚。組織評選班級最佳（最佳小作家、最佳小讀者、最佳小編輯、最佳小）。心理學(xué)告訴我們，個人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時，就開始形成對自己的評價能力。只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整自我的評價。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開始，學(xué)生往往不知道如何評價別人的習(xí)作，甚至有時會在評議中引發(fā)爭議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價自己和他人。五、展示作品，交流評價。導(dǎo)語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見。1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)