小學語文人教五年級上冊第六組-大單元教學設(shè)計品味父母之愛

1、品悟父母之愛-部編版五年級上冊大單元教學設(shè)計都江堰市北街小學 劉代茂單元整體說明：舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。無私的母愛，深沉的父愛父母與孩子之間的點點滴滴，在字里行間蘊含著真摯的情感。引導(dǎo)孩子從平常生活中的一個個場景、從細節(jié)中去體悟父母之愛，在對比閱讀中品味父母之愛，增強對愛的體悟以及表達對父母的感激。學會本單元詞語，積累本單元優(yōu)美詞句。能夠?qū)Ω改覆煌绞降膼劢o予評價，并選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，敢于發(fā)表自己的見解，能夠通過交流，理解什么是真正的父母之愛。聯(lián)系自己的生活實際，把想對父母說的話寫下來，用恰當?shù)恼Z言表達自己的真情實感?；顒右?習作：我想對你說 活動二 用各自喜歡的方式表

2、達對父母的愛活動一 場景、細節(jié)中體悟父母之愛活動三 結(jié)尾讓文章更美活動二 對比閱讀中品味父母之愛活動一 慈母情深活動二 父愛之舟品悟父母之愛任務(wù)一 我與父母親任務(wù)四 爸爸，媽媽我愛你活動一 分享與父母相處點滴活動二 讀一封特別的信（回顧信的格式）任務(wù)二 難忘父母情 單元整體設(shè)計 課時教學設(shè)計（任務(wù)一）課題：我與父母親課時及內(nèi)容：1課時 口語交際教學內(nèi)容分析：本次學習是單元學習的開始，回憶和父母相處的點點滴滴，完成口語交際的內(nèi)容。同時讀一封家長給孩子的信，既能觸動孩子很快進入本單元的學習又回顧了信的格式。學情分析：現(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，對父母之愛往往容易忽略，認為是理所當然，通過讓孩子回憶和父

3、母相處的點點滴滴，初步感受父母之愛。教學目標及重難點： 1.合作學習交流。 2.讀一封特殊的信，回顧信的格式。學習評價設(shè)計：過程性評價：小組之星學生表現(xiàn)性口頭評價學習活動設(shè)計：（略）課時教學設(shè)計（任務(wù)二）課題：難忘父母情課時及內(nèi)容：2課時 慈母情深父愛之舟教學內(nèi)容分析：本次任務(wù)是初步學習兩篇精讀課文，正確、熟練地朗讀課文，獨立識字學詞，了解本單元每篇文章的大意，運用多種方法梳理出課文中所描寫的場景，簡單談感受。學情分析：孩子們已具備獨立識字和閱讀的能力，通過小組合作學習兩篇精讀課文，自主識字學詞，教師實時點撥，及時檢測，學生能完成基礎(chǔ)目標。梳理場景描寫，部分學生可能有困難，需要引導(dǎo)。 教學目標

4、及重難點： 1.獨立識字，會正確、工整書寫28個漢字，積累詞語。 2.初讀整單元課文，整體感知課文內(nèi)容。小組合作學習，找出慈母情深和父愛之舟中的場景描寫，簡單談?wù)劯惺?。（重、難點）學習評價設(shè)計：音、形、義較難的字詞及運用。2.課文主要內(nèi)容及梳理出文中出現(xiàn)的場景學習活動設(shè)計：（略）課時教學設(shè)計（任務(wù)三） 課題：觸摸那一顆真心（活動一）課時及內(nèi)容：1課時，精讀慈母情深關(guān)聯(lián)父愛之舟教學內(nèi)容分析：本次整合慈母情深和父愛之舟兩篇精讀課文。課文極具畫面感，字里行間都流露出父母之愛。帶領(lǐng)孩子們回顧課文，邊默讀邊想象文中描寫的場景，交流自己感觸最深的地方，結(jié)合生活實際，體會作者和父母之間濃濃的情誼。在閱讀中細

5、細品味、揣摩，感悟作者從場景和細節(jié)描寫中表達情感。學情分析： 學生具備一定的學習能力，但是將兩篇內(nèi)容整合后，學生的活動較以前要開放一些，因此學生必須具備小組合作學習的習慣和能力，才能有效開展教學活動。教學目標及重難點： 精讀慈母情深，體會作者描寫場景、細節(jié)中蘊含的感情，關(guān)聯(lián)父愛之舟自己體悟感情。學習在環(huán)境中悟情，能找到關(guān)鍵詞句、能關(guān)注典型事物；學習在人物細節(jié)（動作、語言、神態(tài)）中悟情。學習評價設(shè)計：過程性評價：小組之星場景描寫書面評價學習活動設(shè)計：談話導(dǎo)入通過任務(wù)一、任務(wù)二的學習，我們已經(jīng)了解了場景描寫，也學會了尋找場景的方法，找出了慈母情深中的2個場景，父愛之舟的7個場景。這節(jié)課我們就去“體

6、會作者描寫的場景、細節(jié)中所蘊含的感情”。這就是這節(jié)課的任務(wù)：觸摸那一顆真心。學習慈母情深（一）關(guān)注第一個場景，細讀品味1.首先，我們將目光聚焦到慈母情深中感動指數(shù)最高的“進工廠找母親”這一場景。默讀6-19自然段，場景中哪些地方讓你感觸最深？勾出關(guān)鍵詞句2.反饋：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人.3.生自由談：環(huán)境描寫。通過“低矮、潮濕頹敗”等詞語感受到了母親工作環(huán)境非常艱苦。通過“七八十”感受到廠房窄；“震耳欲聾”感受到廠房吵.小結(jié)：我們剛才通過“抓關(guān)鍵詞句”體會情感，其實在這個環(huán)境描寫里面，有一個事物

7、還值得我們關(guān)注。4.出示“縫紉機”作者為什么寫縫紉機？（工作需要） “破縫紉機”呢？（有噪音、條件艱苦） “七八十臺破縫紉機”感受到什么？（噪音大、擁擠）5.作者選擇的事物多么典型啊，這里，還有一個典型事物你能找到嗎？生：“燈泡”。聯(lián)系上文我們知道工廠光線陰暗，需要燈照明，“每個女人頭上方都吊著一只燈泡”“七八十只燈泡”（熱）小結(jié)：在感受描寫環(huán)境的句子時，我們透過關(guān)鍵詞句和關(guān)注典型事物感受到了作者想要表達的情感。在這一場景中，除了環(huán)境描寫寫出了環(huán)境的惡劣，還有對人物細節(jié)描寫，寫出環(huán)境惡劣。6.作者對人物進行了哪些細節(jié)描寫？生1：語言。此處語言，發(fā)現(xiàn)了什么？（沒有提示語）原因一：廠房噪音太大 原

8、因二：大家工作太忙合作讀對話7.除了語言還有對母親動作和神態(tài)的描寫。反饋：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方.（1）邊讀邊想象：走近些，你看到了一個怎樣的背？（極其瘦弱，開始還彎曲，現(xiàn)在直起來了）走近些，你看到了一張怎樣的臉？（疲憊不堪、勞累）再走近些，你看到了一雙怎樣的眼睛？（眼神疲憊、布滿血絲）（2）我們剛才通過邊讀邊想象，看到了母親轉(zhuǎn)過身來的一連串的動作，就像鏡頭一樣慢慢出現(xiàn)、聚焦，雖然短短的一瞬，但畫面卻十分清晰。作者通過抓細節(jié)寫場景，讓我們深深體會到原來慈母深情就藏在那極其瘦弱的脊背里，藏于那疲憊的眼睛中。（3）與其說吃驚，不如說是震撼，讓我們一起讀出這種感受

9、吧！齊讀。小結(jié)：這里作者反復(fù)使用關(guān)鍵詞句，增強了文章的表達效果。像這樣的寫法，在剛才的環(huán)境描寫中也同樣使用了。（二）同桌合作，學習第二個場景1.在第一個場景的學習中，我們在環(huán)境中悟情、在人物細節(jié)中悟情。在第二個場景“母親給錢買書”中，作者又關(guān)注了環(huán)境描寫還是人物細節(jié)呢？快速瀏覽同桌合作：（1）關(guān)注了人物的哪些細節(jié)描寫？（2）從反復(fù)出現(xiàn)的哪個詞感受到了什么？（母親的忙碌，我的內(nèi)疚、感恩）2.生活的艱難，讓母親一刻不能停歇。讀總結(jié)：剛才我們抓關(guān)鍵詞、關(guān)注典型事物、關(guān)注人物細節(jié)觸摸到了母親的那一顆真心。運用方法學習父愛之舟中七個場景中的一個，讓我們?nèi)ビ|摸到父親的那一顆真心。三關(guān)聯(lián)父愛之舟1.選擇7個

10、場景其中一個進行小組合作學習2.代表反饋：我們談第一個場景。這個場景里中作者關(guān)注了人物的細節(jié)描寫，通過人物動作，讓我們感受到了父親對我的愛3.重點反饋：“逛廟會”場景。這一場景作者花了很多筆墨去寫，卻與上學讀書沒有關(guān)系。感受表達方式的特點-對比。人山人海、盛大與偏僻的對比各種各樣的糖果點心、雞鴨魚肉與涼粽子的對比各種各樣的玩意兒與手糊萬花筒的對比小結(jié)：作者采用“對比”的手法來寫逛廟會的場景，表現(xiàn)出了家境的貧寒，但是這并不影響父親對孩子的愛。相反，這種對比，更能體現(xiàn)出父愛的深沉，表達出作者內(nèi)心的感動與幸福。總結(jié)方法這節(jié)課，我們學習了“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”，回憶與父母相處的點滴生

11、活，感動的、興奮的、委屈的、幸福的、后悔的.運用場景、細節(jié)描寫，寫一段話，表達自己的情感。你打算用環(huán)境描寫還是人物細節(jié)描寫？或者兩個都用呢？在環(huán)境描寫中你會選擇哪些典型事物？人物細節(jié)描寫中你會運用哪些細節(jié)描寫呢？寫下來 課時教學設(shè)計（任務(wù)三）課題：觸摸那一顆真心（活動二）課時及內(nèi)容：1課時，“精彩極了”和“糟糕透了” 朱自清背影教學內(nèi)容分析： 本次學習內(nèi)容是“精彩極了”和“糟糕透了”和推薦閱讀背影，略讀課文語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近學生生活，與學生的情感生活體驗十分接近。課文除了鮮明的父母形象，還在細節(jié)描寫中凝聚著感情，滲透了深刻的哲理。學情分析： 文本內(nèi)容不難，讓學生主動去學習。引導(dǎo)學生設(shè)身處地感知父母之愛，學習對比閱讀。教學目標及重難點： 1.默讀課文，找出文章中描寫動作、語言、心理活動的語句，體會父親對自己的愛。 2.對比閱讀，說說你是如何看待巴迪父親和朱自清筆下父親表達愛的方式的。學習評價設(shè)計：過程性評價：小組之星