小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-1白鷺教學(xué)設(shè)計

1、1 白 鷺 一、教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字及“精巧、配合、身段”等15個詞語。 2.朗讀課文，背誦課文，抄寫喜歡的段落。 3.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思。4.感受文中描繪的畫面，并學(xué)會用精簡的語言概括畫面。5.了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法。二、教學(xué)重點：1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思。2.感受文中描繪的畫面，并學(xué)會用精簡的語言概括畫面。三、教學(xué)難點：了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學(xué)會表達。四、 預(yù)習(xí)提綱（1）搜集與白鷺有關(guān)的資料和古詩詞。（

2、2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（3）把課文多讀幾遍，把自己喜歡的地方標(biāo)注出來。（4）抄寫生字并組詞。2. 多媒體課件五、教學(xué)課時：2課時。第1課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.課件出示羅丹的名言： 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（1）讓學(xué)生說說對這句名言的理解。（2）鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。2.你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這兩句詩嗎？這是大詩人杜甫的名句。（背一背）你從這兩句詩中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說。 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要生活在我國長江以南等地方

3、，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。3.課件出示杜牧的詩句： 雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，請學(xué)生自由朗讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。預(yù)設(shè)：白鷺身穿雪白的衣裳，長著雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴。它們成群地在溪中捕魚，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然，它們因為受驚而飛起，背襯著碧綠的青山，向遠方飛去，那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。4.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課白鷺。（齊讀課題） 出示圖片讓學(xué)生在感性上有一個整體的認(rèn)識，介紹詩文幫助學(xué)生了解有關(guān)白鷺方面的知識和文

4、學(xué)家眼里的白鷺形象，為全文的品讀打下基礎(chǔ)。尤其是對杜牧詩句的介紹為本課的學(xué)習(xí)營造了氣氛，做好了鋪墊。二、初讀課文。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2.說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。3.檢查自讀效果。（1）出示：本課生字詞。 鷺 嫌 黛 嵌 匣 嗜適宜 白鶴 嫌棄 朱紅 嵌入 玻璃框鏡匣 哨子 恩惠 韻味（2）指名讀，交流識記方法。預(yù)設(shè)：“嫌、韻”是前鼻音，“框”是后鼻音；“宜”是二聲，不要讀成四聲；“匣”的讀音是“xi”，不要讀成“ji”。（3）齊讀生字詞。（4）小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。（5）交流你從哪些地方感受到“白鷺是一首

5、精巧的詩”。 1.增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。2.但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?讀好這兩個句子。相機指導(dǎo)學(xué)生讀書，并通過帶讀、齊讀等方式，讀好排比句、反問句。 這篇文章生字詞較多，所以認(rèn)識生字、新詞不能輕視，只有這樣才能把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。三、走近白鷺，感悟“精巧”美。過渡：讓我們隨著作者的描述，走近白鷺，看看白鷺這種常見的鳥在郭沫若先生的眼里，為什么是一首“精巧的詩”。(板書：精巧的詩)1.讀課文第15自然段，體會白鷺的精巧。為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第15自然段，邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧

6、？2.集體交流，引導(dǎo)感悟。（1）課件出示： 色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“色素”“配合”“身段”“適宜”這幾個關(guān)鍵詞，通過觀察課件中的白鷺圖片，感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。第2自然段概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美。（2）課件出示： 白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。 觀察白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的圖片，抓住“生硬”“太不尋?！钡汝P(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。在朗讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。第3自然段對比描寫：將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比較，突出其獨特的精巧美和尋常美。（3）課件出

7、示： 那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，結(jié)合課文“雪白”“流線型”“鐵色”“青色”這幾個關(guān)鍵詞語和“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這個排比句，說出白鷺的外形美。在朗讀中體會白鷺的一切都很適宜，像詩一樣精巧優(yōu)美。第5自然段具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工！小結(jié)：是呀，難怪作者說“白鷺是一首精巧的詩”。 整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形如詩一般的精巧美。以讀為主，以讀為本，讀中品味白鷺精巧如詩的外形美。無須教師過多的分析和贅

8、述，從課文對白鷺外形的三處描寫入手，讓學(xué)生在讀中體會白鷺外形的美麗。著重緊扣第5自然段中具體描寫白鷺外形的語言文字，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句，在圖文結(jié)合中，在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和諧，美在身段大小適宜。這樣，學(xué)生對“白鷺是一首精巧的詩”這句話就不難理解了。四、布置作業(yè)。1.認(rèn)清生字的字形，相互提醒易錯的部分，如：“宜”字下面是“且”，不要多寫一橫 。2.描紅、臨寫生字。注意生字的筆順規(guī)則，“嫌”的筆順是“ ”；“匣”的筆順是“ ”，最后一筆是豎折。3.抄寫詞語。4.課外熟讀課文 第2課時一、談話導(dǎo)入。白鷺真是一首“精巧的詩”?。」磐駚?，人們常說：“詩中有畫，畫中有詩?！崩首x課文第68

9、自然段，也許大家能從白鷺這首精巧的詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面，并給這三幅優(yōu)美的畫面分別起一個好聽的名字。 總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山，簡明扼要。認(rèn)真讀一讀第68自然段，學(xué)會概括文章內(nèi)容，鞏固高年級的閱讀要求，完成課后習(xí)題第二題。二、朗讀課文，感悟白鷺的“韻味美”。1.師范讀課文第68自然段。（配輕柔的音樂，約1分鐘）師：你仿佛看見了什么？2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）3.哪個畫面深深地吸引了你呢？用心讀一讀，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受。 4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。5.指名學(xué)生集體交流，相機

10、使用多媒體展示畫面，師生共讀共悟。示例1： 在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食時恬靜安詳，如詩一般迷人?。?）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫啊，你們能給它取個畫名嗎？（水田覓食）（4）精讀第一句，體會擬人、比喻手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺捉魚，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？試著讀出自己的理解。（5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出詩一般的韻味。示例2：晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是

11、不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“棲息圖”：是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣?。?）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧。（4）指名交流感受。（5）“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處在小樹的絕頂，真的是在望哨嗎？（6）指名給畫配上畫外音。（7）配樂齊讀課文。的確，作者的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊。用心讀一遍，讀出自己的感受吧！示例3： 黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)

12、居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。生自學(xué)交流。小結(jié)：當(dāng)我們再次聚焦于白鷺生活的畫面時，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩一般的美！三、感受白鷺的整體美。1.展示白鷺生活場景的三組圖片，配樂朗讀，讓學(xué)生靜靜地欣賞。2.質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有哪些不足嗎？3.指名交流，體會白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。說出自己的內(nèi)心感受。小結(jié)：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！ 白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。4.齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！ 讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合，圖文結(jié)合，讀中領(lǐng)悟“白鷺詩中

13、有畫，韻味無窮”。課文第一部分描寫白鷺外形的直觀美是顯而易見的，如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊含的那種無窮無盡的韻味美，是本堂課教學(xué)的重點和難點。細細品味，不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩意的畫面：覓食圖、棲息圖、低飛圖。教學(xué)中抓住三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中遐想，寫下自己讀中的感受，并根據(jù)畫面的不同，設(shè)計不同的教學(xué)策略。三幅圖先逐個展示，再同時展示，先部分，再整體，飽含濃濃的詩意，無窮的意蘊，加上詩一般的語言，以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂，孕育出美的品味，美的震撼，美的享受，使得學(xué)生對“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”的理解水到渠成！四、賞讀全文，體會表達方法。1.賞讀全文。正是白鷺這首精巧的詩，這首韻在骨子里的散文詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感受字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法。2.齊讀。（配輕柔舒緩的音樂，約2分鐘）3.指名說說讀完了全文后的感受。師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)