小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-《珍珠鳥》教案

1、珍珠鳥教案 教學目標：（1）由感情的朗讀課文，想象人與小鳥相處的情景.（2）抓住重點語句，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。（3）了解原本怕人的小鳥竟在我的肩頭睡著的原因，體會到人與小鳥和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。教學重點：了解原本怕人的小鳥竟在我的肩頭睡著的原因，體會到人與小鳥和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。教學難點：聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。復習鞏固，提出質(zhì)疑同學們欣賞珍珠鳥圖片，想到什么成語呢？（鳥語花香）再次引出課題，并介紹作者。鞏固我們上一節(jié)課學習的生字二、小小分析家。1、（1）默讀課文，畫出描

2、寫“我”和珍珠鳥友好相處的句子。 （提示：用直線畫描寫“我”的句子，用曲線畫描寫珍珠鳥的句子。）思考：從這些語句中，你感受出什么？批注你的理解。 （2）想象畫面有感情地讀一讀你畫的句子2、“我”是怎樣做，才逐漸得到珍珠鳥的信賴的？3、學生抓住重點語句交流圍繞以下重點語句理解（1）“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！瓣柟鈴拇巴馍淙?，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。那“長長的、串生著小綠葉的垂蔓”什么樣呢？我們一起來看看插圖，體會出什么？

3、（“我”給了小鳥安全、舒適的家）（2）“我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了?！?“我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們?！?作者知道珍珠鳥有了雛兒是怎樣的心情？為什么“決不掀開葉片往里看”呢？（“我”尊重、理解珍珠鳥，給它們充分的自由）（3）“我不管它?！?“我不傷害它?！薄拔抑皇俏⑽⒁恍Γ琅f寫東西。” （動作、神態(tài)描寫）“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意?！薄拔沂种械墓P不覺停了，生怕驚跑它?！彼伎迹鹤髡叩摹安还堋?、“不傷害”、“不動聲色”，讓你感受到什么？正是這“不管、不傷害、不動聲色”讓我們感受到了作者對小鳥

4、的寬容，作者這樣寵愛這只小珍珠鳥，難怪它會趴在我肩上睡著了。導語：讓我們一起小心翼翼地走近小珍珠鳥。感受它與作者之間親密無間的情感。三、體會小珍珠鳥的變化，感悟“信賴”1、默讀課文第615自然段，從描寫小珍珠鳥的句子，你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥有怎樣的變化？思考作者又是怎樣把小珍珠鳥寫得栩栩如生的？2學生交流（1）體會小珍珠鳥與“我”距離越來越近 重點語句： “起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去?！?“漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。” “有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上?！?“待一會兒，扭頭看，這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了。” 你能用表示先后順序詞語，說說小珍珠鳥離越來越近嗎？

5、 從小珍珠鳥離“我”越來越近，你感受出什么？這僅僅是距離的遠近嗎？（表面上看是距離的遠近，實際上反映的是心靈的距離。）（2）體會小珍珠鳥的膽子越來越大 重點語句1： “ 起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去。一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞的來回搖動，跟著跳到畫框上去了。” a 學生自讀，抓住關(guān)鍵詞語談感受 “一會兒.一會兒.”感受出珍珠鳥動作敏捷，調(diào)皮。 “神奇十足”是神態(tài)描寫，感受出它自由自在。 b 體會著珍珠鳥的淘氣、神氣，讀讀這句話。重點語句2：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯

6、下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。” a 體會動作的描寫 從這一連串的動作描寫中，你體會出什么？這句話賦予了小鳥人的靈性，小鳥好像有了人的心理，就像一個頑皮的小孩子。在這每一個動作背后，小鳥在和作者交流什么呢？ b 從這句話中你還感受到了什么？ （感受作者對珍珠鳥的寵愛。） c 讀中發(fā)現(xiàn)寫作方法：為什么我們讀這句話，及感受到小珍珠鳥的調(diào)皮、可愛，又感受到作者對小珍珠鳥的寬容、喜愛呢？作者一邊寫鳥，一邊寫人，穿插著寫。重點語句3：“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放

7、心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。“ a 兩個“啄”字體會出小珍珠鳥膽子越來越大，哪怕是我輕撫它的羽毛也不在乎，它那時與作者交流什么？ b 想象著當時的情景讀這句話，讓我們感受到人與鳥相處時其樂融融的畫面。（3）體會小珍珠鳥與我越來越親密 重點語句1：“只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲，它立即飛回籠里去?！薄鞍滋?，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。” 對比著讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？從中感受出什么？ （小珍珠鳥與“我”越來越親近，即使每天相處，也還是難舍難分。） 重點語句2“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢?” a 讀著這段話，你眼前看到了怎樣的畫面？從中你感受出什么？ b 鳥：“趴”是怎樣呢？為什么不用“落”